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第一章 第一節(jié) 人口增長模式及地區(qū)分布 第一學時教學設計 課標要求 分析不同人口增長模式的主要特點 教學目標 利用世界人口增長數(shù)據(jù)（含三率），繪制人口增長曲線，并了解人口發(fā)展及人口增長的含義；通過閱讀自繪曲線圖，說出人口增長模式的含義，并在此基礎上，分析不同人口增長模式的主要特點；通過閱讀中國人口變動曲線圖，分析我國的人口增長模式，加深對我國人口政策的理解。 重難點 （1）重點：讀圖解析人口增長模式的特點； （2）難點：讀圖解析人口增長模式的特點；初步理解人口政策； 教學方式 教學方式：探究法 教學過程 課標要求 教師 學生 設計意圖 時間分配 了解世界人口變化的趨勢 出示18世紀初至21世紀初的世界人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)（含出生率、死亡率、自然增長率） 繪制世界人口出生率、死亡率和自然增長率三條曲線 鞏固訓練學生的繪制地理圖表的能力 5分鐘 了解人口發(fā)展與人口增長的含義 引導學生了解人口發(fā)展與人口增長的含義 閱讀自繪曲線圖，描述人口發(fā)展的主要趨勢 落實人口發(fā)展與人口增長含義的知識目標 10分鐘 認識不同人口增長模式的特點 幫助學生概括并了解人口增長模式及含義 閱讀自繪曲線圖，說出人口增長的階段性特點 落實人口增長模式含義的知識目標 10分鐘 分析不同人口增長模式特點的原因 啟發(fā)學生逐層深入說明不同人口增長模式特點的原因 閱讀自繪曲線圖，分析不同人口增長模式特點的原因 訓練學生分析問題、表述問題的能力 10分鐘 了解中國人口增長模式的特點 對學生的表述進行評價 閱讀中國人口變動曲線圖，對照自繪曲線圖，說出中國人口增長模式的特點 檢查對所學知識的理解情況 5分鐘 了解中國人口政策 進一步幫助養(yǎng)成學生據(jù)圖分析問題的習慣 根據(jù)中國人口增長模式的特點，討論不同階段人口政策的依據(jù) 借助曲線圖，加深對中國人口政策的理解及加強對國情的關(guān)注 5分鐘 板書設計 第一章 第一節(jié) 人口增長模式及地區(qū)分布 第二學時教學設計 課標要求 人口增長模式的地區(qū)分布 教學目標 學生運用相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表分析說明和比較人口增長的地區(qū)差異。 重難點 教學重點： 世界各大洲人口增長的地區(qū)差異； 發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口自然增長變化的特點； 教學難點： 學生讀圖、繪圖的能力和通過圖表分析地理事物的能力。 教學方式 小組合作形式的探究式。因為關(guān)于人口的看法本身有多方面的觀點需要學生相互交流，另外因為學習過程中有大量繪圖、讀圖、析圖的活動需要學生相互交流合作。 教學過程 課標要求 教師活動 學生活動 設計意圖 人口增長模式的地區(qū)分布 1. 引導學生讀課本圖1-1-1，分組討論： （1）分析歐洲與中國人口增長的特點 （2）比較二者的差異。 分組討論 培養(yǎng)學生讀圖分析、合作交流能力。 2. 參照圖1-1-1所提供的范例將表1-1-1所提供的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成折線圖。 繪制并展示發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長折線圖 學生在上一活動中通過讀圖已了解了這一類圖表的基本形式和結(jié)構(gòu)為這一活動繪制圖表奠定基礎。 3. 閱讀圖1-1-1和各小組繪制的圖表思考如下問題：產(chǎn)生發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口自然增長的變化各自有什么特點？ 學生分組討論派代表發(fā)言 培養(yǎng)學生良好的表達習慣 4. 提出問題：產(chǎn)生這種差異的主要原因 頭腦風暴，學生將想到的原因一一列出，然后進行分類 調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生從本源上學起的習慣，培養(yǎng)學生對地理事物進行分類的習慣和能力 5. 指導學生讀圖1-1-10 （1） 以北美1點為例，能夠讀出哪些數(shù)據(jù)？（1900-1955年的出生率、死亡率、人口增長率） （2） 以北美州的折線為例，讀出北美的死亡率、出生率和人口增長率的變化趨勢 讀圖回答 教會學生讀復雜統(tǒng)計圖的基本方法 6. 引導學生分組分析各大洲的人口增長情況 分組討論，代表發(fā)言 將人口增長模式理論應用于各大洲的人口情況分析 板書設計 不同國家 過渡模式 “三低”模式 出生率、死亡率下降，增值率下降 北美洲 死亡率下降，人口穩(wěn)定增長 高出生率高增長率 歐洲 大洋洲 拉丁美洲 亞洲 非洲 各大洲 發(fā)展中國家 發(fā)達國家 地區(qū)差異 高考學習網(wǎng)－中國最大高考學習網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！