《部編四上松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)部編五上《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)完整兩課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編四上松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)部編五上《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)完整兩課時(shí)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編四上松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)部編五上《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)完好兩課時(shí) 《松鼠》教案 文本分析^p ： 本文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、興趣性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文〔又稱科學(xué)小品〕。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》一課有很大不同。文章側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)，采用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。因此，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，在朗讀中理解松鼠的特點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。此外，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要呼喚我們?nèi)祟惾リP(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。 教學(xué)目的： 1.

2、認(rèn)識(shí)本課“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲”等11個(gè)生字。正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，理解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。 4.學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物，能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)展說(shuō)明。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文，理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。 2.學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字說(shuō)明某一種動(dòng)物的活動(dòng)。 2.激發(fā)心中關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目的 1.會(huì)認(rèn)

3、“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲”等11個(gè)生字。正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 要點(diǎn)把握 1.讀寫、積累、運(yùn)用生字新詞。 2.通讀課文，理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1.老師出示一些動(dòng)物〔包括松鼠〕的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的動(dòng)物。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的周圍有許多動(dòng)物。有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中、在動(dòng)物園里……，我們也理解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？〔溫順的貓、活潑得意的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨態(tài)可掬的大熊貓、任勞任怨的老黃牛……〕是的，動(dòng)物是

4、大自然的重要組成局部。人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。假如讓你寫一篇介紹某類動(dòng)物的說(shuō)明文，你該如何觀察？又該從哪些方面去介紹呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文——《松鼠》。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 明確：以說(shuō)明對(duì)象為題，直截了當(dāng)?shù)靥嵝蚜宋恼碌闹饕獌?nèi)容，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 1.簡(jiǎn)要介紹作者。 布封〔1707—1788〕 18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，歷時(shí)40年終于寫成了36冊(cè)的巨著《自然史》。其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性，達(dá)爾文稱他是“現(xiàn)代以科學(xué)目光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題

5、的第一人”。 2.老師出示松鼠特寫圖片及知識(shí)卡片，補(bǔ)充介紹松鼠的相關(guān)知識(shí)。 〔老師出示課件?！?松鼠是脊椎動(dòng)物，屬哺乳綱嚙齒目松鼠科。它是小型獸類，體重300~400克，體長(zhǎng)20~28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)15~24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山區(qū)、樹(shù)林間，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。松鼠喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。 3.學(xué)生先自由朗讀課文，圈畫(huà)出文中的生字新詞，再采取比擬閱讀的方法初步感受本文與《太陽(yáng)》一文在語(yǔ)言特點(diǎn)上的差異。 預(yù)設(shè)：老師出示卡片內(nèi)容，指名朗讀?？梢怨膭?lì)學(xué)生課外搜

6、集更多有關(guān)松鼠的知識(shí)，以小組為單位給松鼠建立一個(gè)檔案，以激發(fā)學(xué)生自主積累知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能。 4.老師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。 〔1〕老師出示帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。老師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。 松鼠(shǔ) 良 玲(línɡ) 歇(_iē)涼 窩(wō) 光滑(huá) 拾(shí) 窄 健 樹(shù) 苔 強(qiáng) 梳(shū)理 圓錐(zhuī)形 〔2〕分組交流，理解詞義。學(xué)生四人一組交流在朗讀中圈畫(huà)出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)，假設(shè)小組交流后仍不理解，可以在全班交流討論。 預(yù)設(shè)：本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的說(shuō)明文，文中既有一些較難理解的名詞

7、，如“榛子、櫸實(shí)、帽纓、四足獸、苔蘚”等；也有一些較難理解的形容詞，如“馴良、矯健、玲瓏、機(jī)敏、警覺(jué)、敏捷、堅(jiān)實(shí)”等。在解決這些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合初讀課文時(shí)獲取的信息，聯(lián)絡(luò)上下文和借助工具書(shū)來(lái)讀準(zhǔn)字音、弄清詞義，然后通過(guò)和同學(xué)交流來(lái)進(jìn)一步理解、運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最后在理解詞義的根底上自主進(jìn)展積累。 〔3〕老師再次引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的生詞帶入課文中朗讀。 三、再讀課文，整體感知 1.有感情地朗讀課文，整體感知松鼠的特點(diǎn)。 〔1〕學(xué)生自主朗讀課文，畫(huà)出文中能表現(xiàn)出松鼠的特點(diǎn)的句子。 〔2〕學(xué)生用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征。 預(yù)設(shè)：文章第1自然段的第一句話是全文的總

8、起句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。從這句話中我們大致理解了松鼠的主要特征。 明確：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。 2.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，交流感受。 問(wèn)題： ①課文是從哪些方面來(lái)介紹松鼠的？ ②松鼠在外形、性格、行為和生活習(xí)性上分別有什么特點(diǎn)？ ③文章表達(dá)了作者對(duì)松鼠怎樣的情感？從哪些地方可以看出來(lái)？ 〔1〕學(xué)生交流閱讀感受。 預(yù)設(shè)：學(xué)生四人一組交流感受，老師巡視課堂，適時(shí)解答疑問(wèn)。 例如： 師：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫松鼠的？ 生：從形體方面表現(xiàn)它漂亮的特點(diǎn)。 生：從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物等方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)。 師：你能用自

9、己的話說(shuō)說(shuō)它這幾個(gè)方面的特點(diǎn)嗎？ 生：松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)；它們不接近人的住宅；它們樂(lè)于晚上出來(lái)活動(dòng)；摘果實(shí)，喝露水。 生：課文還從松鼠過(guò)河、警覺(jué)、跑跳、叫聲及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)了它乖巧的一面；最后，從繁殖、換毛、喜歡干凈方面來(lái)說(shuō)明松鼠其他的生活習(xí)性。 學(xué)生交流后明確： 第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡；接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。 第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上〔不進(jìn)犯人類〕、活動(dòng)時(shí)間——夜晚〔不騷擾人類〕這兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。 第3自然段側(cè)重寫了松鼠的

10、行為特征——乖巧。 ①?gòu)乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧； ②從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反響來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)； ③從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明； ④從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；⑤從被惹惱時(shí)發(fā)出的不快樂(lè)的叫聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。 第4自然段列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。 第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛及喜歡干凈的特點(diǎn)。 〔2〕學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際觀察來(lái)想象、體驗(yàn)。 3.老師引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括文章介紹的關(guān)于松鼠的知識(shí)。 〔老師出示課件。〕 漂亮的外形 馴良的習(xí)性 乖巧的行為 四、課

11、堂回憶，交流收獲 1.老師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠真是一種得意的小動(dòng)物，惹人喜歡。那么作者是怎樣把它的習(xí)性特點(diǎn)介紹給我們的呢？是不是像前一課《太陽(yáng)》一樣來(lái)進(jìn)展說(shuō)明的？這些將是我們下節(jié)課上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 小結(jié)：今天，我們理解了作者布封的一些知識(shí)，識(shí)記了生字新詞，熟悉、朗讀了課文，弄清了各段所寫的內(nèi)容，理解了松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 〔例如： 同學(xué)在課前展示了他搜集的一些動(dòng)物的資料，說(shuō)明預(yù)習(xí)充分； 同學(xué)給我們講述了他所知道的松鼠的一些習(xí)性特征； 同學(xué)朗讀課文流暢，聽(tīng)起來(lái)輕松、活潑； 同學(xué)能迅速準(zhǔn)確地找出每段的重

12、點(diǎn)句，從而很快地把握每段的意思?？偠灾?，同學(xué)們?cè)谡n堂上都能集中注意力，既能自主學(xué)習(xí)，又能合作交流，使我們這節(jié)課獲得了很好的效果?！?2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。 〔1〕自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。 〔2〕積累文中描寫松鼠的優(yōu)美詞句。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步 完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 課時(shí)目的 1.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫，積累語(yǔ)言。 2.激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。 要點(diǎn)把握 1.進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。 2.學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描寫，并試著仿寫。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.老師出示文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)生

13、理解詞義并造句運(yùn)用。 乖巧 馴良 娟秀 矯健 敏捷 機(jī)敏 警覺(jué) 連蹦帶跑 銳利 光光溜溜 預(yù)設(shè)：老師出示的詞語(yǔ)大多與小動(dòng)物有關(guān)，學(xué)生在運(yùn)用詞語(yǔ)造句的時(shí)候可以以小動(dòng)物為對(duì)象。 2.老師口頭提問(wèn)，學(xué)生搶答，再次感知小松鼠的特點(diǎn)。 〔1〕松鼠的外形特點(diǎn)： 〔2〕松鼠的性格特點(diǎn)： 〔3〕松鼠的行為特點(diǎn)： 〔4〕松鼠的生活習(xí)性： 3.老師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了松鼠的一些特征。今天，我們將跟隨作者再次走進(jìn)課文，走近松鼠，詳細(xì)體會(huì)一下作者是怎樣給我們介紹這種得意的小動(dòng)物的。 二、研讀課文，重點(diǎn)探究 1.細(xì)讀文本，理解

14、松鼠。 〔1〕老師組織學(xué)生默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生自由提問(wèn)題，選出有價(jià)值的問(wèn)題全班討論。 2.師生合作，答疑解難。 〔1〕從作者的感情出發(fā)說(shuō)說(shuō)松鼠是一種什么樣的小動(dòng)物。 明確：松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。 〔2〕圍繞“松鼠那么討人喜歡，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。 A.松鼠外形美麗，討人喜歡。 〔第1自然段。〕 考慮：松鼠哪兒最美？ 預(yù)設(shè)：采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及作者的喜歡之情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“娟秀”“閃閃發(fā)光”“玲瓏”“格外漂亮”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。 B.松鼠吃食時(shí)有

15、趣，討人喜歡。 〔第1自然段。〕 考慮：松鼠平時(shí)吃什么？怎么吃？ 預(yù)設(shè)：采用一人讀一人表演的方式。一位學(xué)生讀相關(guān)文字，另一位學(xué)生模擬松鼠吃食的動(dòng)作，這樣可以活潑課堂氣氛。 C.松鼠的性格馴良，討人喜歡。 〔第2自然段?！?考慮：松鼠的性格馴良表達(dá)在哪些方面？ 預(yù)設(shè)：師生齊讀第2自然段，小組交流：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的性格特點(diǎn)的？ 明確：〔1〕活動(dòng)地點(diǎn)——“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)”“在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅”“只喜歡住在高大的老樹(shù)上”。 〔2〕活動(dòng)時(shí)間——“在清朗的夏夜”“白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西”。 D.松鼠行為乖巧，

16、討人喜歡。 〔第3、4自然段?！?考慮：從哪些地方可以看出松鼠的行為乖巧？ 預(yù)設(shè)：老師指名分段朗讀課文，多媒體出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生解讀語(yǔ)句。 a.從有人接觸大樹(shù)時(shí)它的反響來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)。 出示句子：它們是非常警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。 明確：“警覺(jué)”一詞直接說(shuō)明了松鼠的行為特點(diǎn)，后面又舉了一個(gè)詳細(xì)的例子來(lái)說(shuō)明，讓我們對(duì)松鼠的這一特點(diǎn)有了直觀而鮮明的理解。老師可鼓勵(lì)學(xué)生想象這一畫(huà)面，切身去體會(huì)松鼠警覺(jué)的特點(diǎn)。 b.從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。 出示詞語(yǔ)：“輕快”“小跳著”“連蹦帶跑” c.從儲(chǔ)藏食物過(guò)

17、冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。 出示句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開(kāi)，在雪下面找榛子。 明確：松鼠叫聲的特點(diǎn)——響亮、尖。松鼠也有豐富的感情——被惹惱時(shí)會(huì)發(fā)出很不快樂(lè)的叫聲。 d.從搭窩的經(jīng)過(guò)來(lái)展示它的聰明、勤快。 出示詞語(yǔ)：“先”“再”“然后” 明確：作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹了松鼠搭窩的過(guò)程。老師可指導(dǎo)學(xué)生用上這些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)來(lái)口述松鼠搭窩的過(guò)程。 出示詞語(yǔ)：“舒適”“平安”“端端正正”“狹窄”“圓錐形”“遮蔽” 明確：這些詞語(yǔ)形象地介紹了松鼠窩的形狀及其防雨的特點(diǎn)，表現(xiàn)了窩的精巧，也突出了松鼠的聰明。老師可

18、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文字，邊讀邊感受松鼠的聰明；還可以嘗試著讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)松鼠的窩。 3.再次朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者介紹松鼠的語(yǔ)言風(fēng)格。 〔1〕啟發(fā)考慮：學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。 預(yù)設(shè)：本文是一篇文藝性說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確和生動(dòng)是其突出特點(diǎn)，老師可以從這兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮。詳細(xì)可采用朗讀和小組討論的形式。 〔2〕在小組內(nèi)交流自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并做好批注。 A.它們面容娟秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)敏。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲

19、在尾巴底下歇涼。 明確：這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“娟秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，即使形容人，多半也只形容少男少女，如今用來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，生動(dòng)地寫出了松鼠惹人喜歡的特征。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫詳細(xì)功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。 B.它們是非常警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。 明確：這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動(dòng)作。作者用

20、了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變才能，從而顯出它“非常警覺(jué)”的靈性。 C.它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)掗?，足夠?jiān)實(shí)。 明確：這句話寫松鼠搭窩的過(guò)程?！跋取佟缓蟆闭f(shuō)明了松鼠搭窩有著一定的順序。“搬”“放”“編扎”“擠緊”“踏平”說(shuō)明松鼠搭窩認(rèn)真，要求嚴(yán)格。 小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，讀了課文后，活潑得意的小松鼠仿佛就在眼前。 三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲 1.本文寫法回憶。 預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到了作者之所以能把松鼠介紹得如此形象生動(dòng)，是因?yàn)樽髡呔o

21、緊抓住了松鼠的特點(diǎn)。 2.本文寫法運(yùn)用。 預(yù)設(shè)：學(xué)生在寫作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)描寫小動(dòng)物的方法多種多樣，動(dòng)物也各有其獨(dú)特的特點(diǎn)。那么怎樣才能寫好小動(dòng)物呢？就是要把所描繪的小動(dòng)物直觀、生動(dòng)地展示出來(lái)，所以，學(xué)生在寫作時(shí)必須抓住其特點(diǎn)來(lái)描繪。 詳細(xì)指導(dǎo)：〔1〕要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫。每一類或每一只動(dòng)物都有自己的外形特點(diǎn)，如長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子、大象的長(zhǎng)鼻子、白兔的紅眼睛等。在平時(shí)的生活中，我們要注意觀察，找出動(dòng)物與眾不同的地方，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫出來(lái)。 〔2〕要抓住動(dòng)物的生活習(xí)性特點(diǎn)來(lái)寫。每種動(dòng)物的生活習(xí)性各不一樣。如猴子機(jī)靈好動(dòng)、熊貓憨厚得意、小豬貪吃貪睡等。習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)注意抓住這些特點(diǎn)來(lái)描寫

22、。 3.小練筆。 選擇下面一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)展觀察，寫一段話。 ①螞蟻搬家 ②喜鵲筑巢 ③小雞啄米 〔1〕學(xué)生自主選擇，然后觀察，再進(jìn)展練筆。 老師提示：語(yǔ)言通順、生動(dòng)活潑；順序合理，有類似課文中表示順序的詞語(yǔ)。 〔2〕交流展示，集體評(píng)議。 寫作例如：農(nóng)家小院里，一群小雞嘰嘰喳喳的，等待著主人來(lái)喂食。奶奶投米完畢，它們就伸長(zhǎng)脖子，撲動(dòng)翅膀，飛快地奔過(guò)去，先弓下身子啄上一口米，然后仰起頭，小嘴一張一合地就咽了下去。它們吃得很快，一會(huì)兒就將米吃個(gè)精光。 四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì) 1.摘抄課文中自己喜歡的句子，積累背誦。 2.搜集有關(guān)松鼠的資料，關(guān)注這種小動(dòng)物

23、。 3.完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄 ◆體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格〔教學(xué)重難點(diǎn)〕 師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，而且還很有趣。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是—— 生：很討人喜歡。 〔老師板書(shū)。〕 師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢？ 生：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。 生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。 生：它們好似很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。 師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)—— 生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

24、 師：不錯(cuò)。擬人和比喻的修辭手法使得文章生動(dòng)形象，表達(dá)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。 師：本文是一篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、興趣性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能表達(dá)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？ 生：“它們是非常警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去?！边@句話中，作者在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞后加上一個(gè)副詞“一下”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，表達(dá)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 生：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳

25、利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。 師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性？ 生：這離不開(kāi)作者平時(shí)認(rèn)真、細(xì)致的觀察。 賞析：《松鼠》雖然是一篇說(shuō)明性文章，但語(yǔ)言極富感染力。此教學(xué)片段充分抓住了課文這一特色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會(huì)，在討論交流中明確，讓學(xué)生和作者一道去理解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，也激起了對(duì)這種得意動(dòng)物的喜歡之情。課堂氣氛輕松活潑，做到了課堂內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。 教學(xué)反思 《松鼠》是一篇精讀課文，作者生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)松鼠的喜歡之情。同時(shí)，這篇課文也是一篇科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)。在備課時(shí)

26、，我把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析^p 欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、興趣性的語(yǔ)言后，可以學(xué)以致用，進(jìn)展比擬閱讀，再在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 一、個(gè)人考慮到老師小結(jié)——讓學(xué)生先讀描寫松鼠外形的局部，然后出示填空，老師對(duì)本段進(jìn)展小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。 二、找順序詞，加以運(yùn)用——讓學(xué)生畫(huà)出課文中表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話，可以同桌間先試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，我設(shè)計(jì)了采訪、表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè)，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境，同時(shí)也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、讀中悟，讀中學(xué)——著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓【關(guān)鍵詞】：^p 朗讀、比照讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。 上完這節(jié)課，我覺(jué)得仍有許多缺乏之處，如學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少局部學(xué)生沒(méi)有積極考慮、發(fā)言，以致于不能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。這些問(wèn)題我將在今后的教學(xué)中改良。 第 19 頁(yè) 共 19 頁(yè)