《高中地理《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》教案5（中圖版必修2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》教案5（中圖版必修2）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布 一．課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀 （一）課標(biāo)內(nèi)容 分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布 （二）課標(biāo)解讀 從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述看，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握各種人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布，而且更重要的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)和地區(qū)分布。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“分析”，其實(shí)質(zhì)是注重學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)的分析方法和過(guò)程。通過(guò)對(duì)世界總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)的不同階段以及當(dāng)代不同國(guó)家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式的比較分析，獲得世界人口增長(zhǎng)模式及時(shí)空分布的認(rèn)識(shí)，形成有用的分析方法和能力。并通過(guò)了解人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變途徑，分析各種人口增長(zhǎng)模式對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有利和不利之處，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)所實(shí)施的計(jì)劃生育政策形成正確的認(rèn)識(shí)和樹立正確的人口觀。 二．教學(xué)的目標(biāo)和要求 （一）識(shí)與技能 1．了解世界人口增長(zhǎng)的階段性，各階段人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變規(guī)律。 2．了解人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布差異 3．學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表分析人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn) （二）過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同的人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變規(guī)律和地區(qū)分布，查找資料探究本地人口增長(zhǎng)模式和形成原因，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解我國(guó)人口的增長(zhǎng)和所采取的人口政策，樹立學(xué)生正確的人口發(fā)展觀。 三．教學(xué)內(nèi)容分析 這節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分，一是世界人口增長(zhǎng)的歷史進(jìn)程及地區(qū)差異，二是世界人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和地區(qū)分布，三是我國(guó)新中國(guó)成立以來(lái)的人口增長(zhǎng)的階段及成因和出現(xiàn)的問(wèn)題。 世界人口增長(zhǎng)的歷史進(jìn)程和地區(qū)差異這部分教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)可以充分利用課本上的“圖1—1—2世界人口增長(zhǎng)”和“圖1—1—3世界人口增長(zhǎng)階段”兩幅圖理解人口增長(zhǎng)的階段性，再結(jié)合閱讀課本文字學(xué)生就可以進(jìn)一步理解和掌握人口增長(zhǎng)的歷史原因。人口增長(zhǎng)的不同階段大致也對(duì)應(yīng)不同的人口增長(zhǎng)模式，利用課本“圖1—1—4”、“圖1-1-5”、“圖1-1-6”和“圖1-1-8”從出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率分析人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和當(dāng)代人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布差異。人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是從死亡率的下降開始，使人口增長(zhǎng)速度加快；人口增長(zhǎng)模式從“高低高”向“三低”轉(zhuǎn)變是由于出生率的下降。由于不同國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，出生率下降的途徑也不同。讓學(xué)生閱讀了解世界人口出生率的下降途徑有哪些。不同的人口增長(zhǎng)模式各個(gè)年齡段的人口比重不同，因此，各種人口增長(zhǎng)模式對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響也不同，結(jié)合人口金字塔引導(dǎo)學(xué)生分析各種人口增長(zhǎng)模式的有利和不利之處。關(guān)于我國(guó)人口增長(zhǎng)的這部分內(nèi)容，利用“圖1-1-9”和人口金字塔圖進(jìn)行探究分析。 另外，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及很多人口學(xué)方面的知識(shí)和統(tǒng)計(jì)圖表，在這節(jié)課之前要作適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充。 （一） 教學(xué)重點(diǎn) 各種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。 （二） 教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變及其原因和途徑 四． 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生在初中階段對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不多，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，特別是有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀教師一定要作必要的補(bǔ)充和講解。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能把所學(xué)的歷史知識(shí)和人口的變動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，甚至部分學(xué)生歷史知識(shí)不足，影響對(duì)人口增長(zhǎng)變化原因分析，所以，學(xué)生探究人口增長(zhǎng)模式的原因時(shí)，針對(duì)情況，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。從學(xué)習(xí)方法看，學(xué)生已具備了合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課盡可能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中以提供材料，設(shè)置疑問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己建構(gòu)新知，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 五．教學(xué)實(shí)施過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師作用 引入新課 　　為什么俄羅斯有人提出“一夫四妻”的荒唐法案？ 而在中國(guó)城鄉(xiāng)，到處張貼著“少生優(yōu)生，幸福一生”的標(biāo)語(yǔ)。中國(guó)為什么要實(shí)行計(jì)劃生育政策？ 學(xué)生答： …… 因?yàn)楦鲊?guó)面臨的人口問(wèn)題不一樣，俄羅斯當(dāng)前面臨人口負(fù)增長(zhǎng)，而中國(guó)面臨人口快速增長(zhǎng)的問(wèn)題。 通過(guò)教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)下文。 知識(shí)補(bǔ)充 人口增長(zhǎng)，人口自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)，人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，人口金字塔圖。 教師講解 進(jìn)入新課 活動(dòng)一： 世界人口增長(zhǎng) 讀世界人口增長(zhǎng)圖，分析說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的總趨勢(shì)和各階段的特點(diǎn)和原因 1．產(chǎn)業(yè)革命前，人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是：人口增長(zhǎng)緩慢，原因：生產(chǎn)力水平低下。 ２．產(chǎn)業(yè)革命后，人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：人口增長(zhǎng)的速度加快；原因：產(chǎn)業(yè)革命帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，歐美等工業(yè)化較早的國(guó)家人口的迅速增長(zhǎng) ３．二戰(zhàn)后，世界人口的增長(zhǎng)的特點(diǎn)：人口迅速增長(zhǎng)；原因：亞非拉等國(guó)家和地區(qū)紛紛獨(dú)立和解放，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，亞非拉等發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)人口迅猛增長(zhǎng)帶動(dòng)世界人口的迅速增加 ４．２０世紀(jì)７０年代以后世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：增長(zhǎng)速度呈減緩趨勢(shì)；原因：發(fā)達(dá)國(guó)家的低生育意愿，部分發(fā)展中國(guó)家實(shí)行控制人口增長(zhǎng)的政策 學(xué)生通過(guò)閱讀課本和思考問(wèn)題,完成填空 教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題組織、指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、討論和回答問(wèn)題。 教師點(diǎn)撥：世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)具有持續(xù)性和階段性的特點(diǎn)。 承轉(zhuǎn) 　　在活動(dòng)一中，我們是從總?cè)丝诳词澜缛丝谠鲩L(zhǎng)，下面我們從出生率和死亡率看世界人口增長(zhǎng)的階段性特點(diǎn) 活動(dòng)二： 從出生率和死亡率看人口增長(zhǎng)的階段性 １．世界人口增長(zhǎng)大致經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各階段人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率和總?cè)丝诘淖兓惺裁刺攸c(diǎn)？ 學(xué)生讀圖，思考回答 ……世界人口增長(zhǎng)大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，分別是原始低增長(zhǎng)階段，加速增長(zhǎng)階段、增長(zhǎng)減緩階段、低速增長(zhǎng)階段。第一階段，人口的出生率和死亡率都很高，人口增長(zhǎng)緩慢；第二階段出生率保持較高增長(zhǎng)，死亡率下降，人口增長(zhǎng)加快；第三階段，出生率開始下降，死亡率較低人口增長(zhǎng)速度下降；第四階段，出生率和死亡率都較低，人口出現(xiàn)波動(dòng)增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng) 教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題困難的地方給予及時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)回答錯(cuò)誤的地方給予糾正 承轉(zhuǎn) 人口增長(zhǎng)的每一個(gè)階段對(duì)應(yīng)一種人口增長(zhǎng)模式。由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，人類社會(huì)不同歷史時(shí)期和當(dāng)代不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)模式也不同 學(xué)生自主學(xué)習(xí)—人口增長(zhǎng)模式、特點(diǎn)及地區(qū)分布 小組合作討論 ?。保煌瑲v史時(shí)期，人口增長(zhǎng)模式不同。結(jié)合人口增長(zhǎng)階段圖和課本圖１－１－４，圖１－１－５，圖１－１－６及相關(guān)內(nèi)容回答： 人口增長(zhǎng)模式可分為那幾類？每一類分別開始于什么時(shí)期？各有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行列表比較 人口增長(zhǎng)模式 特點(diǎn) 目前出現(xiàn)的國(guó)家和地區(qū) 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 高高低模式 極高 極高 極低 個(gè)別國(guó)家的原始人群 高低高模式 很高 下降 較高 大部分家經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展中國(guó)家 過(guò)渡模式 下降 降低 下降 部分發(fā)展中國(guó)家 三低模式 低 低 低 發(fā)達(dá)國(guó)家 ２．閱讀課本Ｐ８圖１－１－８?。玻笆兰o(jì)世界各大洲和地區(qū)的人口增長(zhǎng)情況圖，討論當(dāng)今世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。 總結(jié)歸納： 　　發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)模式明顯處于不同的階段。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)已完成了人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，如歐洲、北美、大洋洲人口增長(zhǎng)模式已處于“三低”型，發(fā)達(dá)國(guó)家之間也有差異歐洲國(guó)家普遍出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭自然增長(zhǎng)率稍高，大于零，為０．５％－０．８％；發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式不相同，整體看，非洲地區(qū)還屬于高出生率、高增長(zhǎng)率的“高低高”模式；亞洲、拉丁美洲出生率、死亡率下降，屬于“過(guò)渡”模式，發(fā)展中國(guó)家之間也有差異。 　 學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，填表。 該坐標(biāo)圖，學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)，學(xué)生讀圖困難，所以安排學(xué)生合作討論和共同閱讀 教師巡視，檢查。針對(duì)學(xué)生填表中反映出的問(wèn)題，組織學(xué)生分析討論總結(jié)，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤 組織讀圖，分析討論，啟發(fā)誘導(dǎo) 教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予引導(dǎo)，最后根據(jù)學(xué)生的會(huì)回答情況給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。 課堂探究 結(jié)合人口金字塔圖分析： １．“高低高模式”和“三低模式”各有哪些有利和不利之處？ ２．中國(guó)人口增長(zhǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)題有哪些？未來(lái)面臨的問(wèn)題是什么？ “高低高模式”的有利之處是能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的勞動(dòng)力；不利之處是青少年及兒童比重過(guò)大，給經(jīng)濟(jì)、教育、就業(yè)、醫(yī)療、住房、交通、資源、環(huán)境等帶來(lái)問(wèn)題，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活的改善，影響人口質(zhì)量的提高，同時(shí)也造成巨大的人口增長(zhǎng)慣性 “三低模式”有利之處是人口數(shù)量少社會(huì)發(fā)展的人口負(fù)擔(dān)不重；不利之處是老年人口比重過(guò)大，出現(xiàn)人口老齡化問(wèn)題——帶來(lái)勞動(dòng)力不足、社會(huì)福利開支增加、青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)問(wèn)題。 2． 現(xiàn)在，中國(guó)人口問(wèn)題的主要方面，已從人口數(shù)量問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谫|(zhì)量問(wèn)題。"獨(dú)孩政策"的問(wèn)題已經(jīng)開始表現(xiàn)出來(lái)：一是人口老齡化問(wèn)題；二是人口質(zhì)量。人口質(zhì)量下降，現(xiàn)在有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是在嚴(yán)格控制生育的情況下，人口素質(zhì)高的城市生育率下降，人口素質(zhì)低的農(nóng)村超生，從長(zhǎng)期來(lái)看可能損害中國(guó)的人口素質(zhì)；二是把人口政策主要?dú)w結(jié)為控制人口數(shù)量，沒(méi)有把教育列入人口政策。流動(dòng)人口和剩余勞力問(wèn)題，這也是中國(guó)新的人口問(wèn)題。城市和農(nóng)村同時(shí)勞力過(guò)剩，這是我國(guó)人口問(wèn)題面臨的第二個(gè)雙重挑戰(zhàn)。 在今后幾十年，人口總體素質(zhì)不高、流動(dòng)人口規(guī)模龐大、出生人口性別比持續(xù)升高、貧困人口脫貧困難、艾滋病及其它傳染性疾病滋長(zhǎng)蔓延等五大難點(diǎn)將相互疊加。同時(shí)還要面對(duì)四大壓力，即就業(yè)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)承載的壓力、貧富差距對(duì)社會(huì)承載的壓力、生產(chǎn)生活方式對(duì)資源承載的壓力、人口總量對(duì)環(huán)境承載的壓力。人口和計(jì)劃生育工作既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務(wù)，又要統(tǒng)籌解決人口素質(zhì)、人口結(jié)構(gòu)和人口分布等方面存在的突出矛盾和問(wèn)題。 學(xué)生參閱《案例研究》，思考，交流討論，總結(jié)回答 通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與討論，與學(xué)生一起分析總結(jié) 課堂閱讀探索 世界人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變 問(wèn)題：不同國(guó)家向“三低模式”轉(zhuǎn)變的途徑有哪些（即生育率下降的原因有何不同）？ 歐洲、北美等發(fā)達(dá)國(guó)家出生率的下降是由于社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生育觀念的改變，生育意愿的下降，導(dǎo)致出生率的降低，完成人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變。 　　日本、新加坡等國(guó)家人口出生率的下降一方面是社會(huì)化大生產(chǎn)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生育意愿的改變，另一方面與政府鼓勵(lì)節(jié)育的措施有關(guān)。 　　以我國(guó)為代表的發(fā)展國(guó)家，由于生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，出生率居高不下。政府通過(guò)大力宣傳和采取強(qiáng)制控制人口增長(zhǎng)的措施，降低人口的出生率，實(shí)現(xiàn)人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變 學(xué)生閱讀，討論，總結(jié)。 教師把有關(guān)這方面的文字資料課前印發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生拓展知識(shí)視野，理解我國(guó)人口政策。 總結(jié) 從以上的分析內(nèi)容可知，由于不同的國(guó)家和地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，經(jīng)濟(jì)、文化等條件的差異，人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的途徑也不同，當(dāng)前人口增長(zhǎng)模式也不同。 課后探究 查找資料，分析深圳市人口增長(zhǎng)模式類型、形成原因以及當(dāng)前面臨的人口問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì) 1.1人口增長(zhǎng)模式及地區(qū)分布 人口自然增長(zhǎng)：出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率 1．世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)和原因 特點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)具有持續(xù)性和階段性 2．世界人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)和地區(qū)分布 （1）不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式 特點(diǎn) 目前出現(xiàn)的國(guó)家和地區(qū) 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 高高低模式 極高 極高 極低 個(gè)別國(guó)家的原始人群 高低高模式 很高 下降 較高 大部分家經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展中國(guó)家 過(guò)渡模式 下降 降低 下降 部分發(fā)展中國(guó)家 三低模式 低 低 低 發(fā)達(dá)國(guó)家 （2）當(dāng)今世界人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異 ①各大洲的人口增長(zhǎng)差異 非洲：高低高型； 亞洲、拉丁美洲:出生率、死亡率下降屬于過(guò)渡型 歐洲、大洋洲和北美洲：出生率、死亡率下降，自然增長(zhǎng)率下降，屬于三低型 ②發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)的差異 發(fā)達(dá)國(guó)家已處于“三低”型 多數(shù)發(fā)展中國(guó)家仍處于“高低高”型 ③發(fā)達(dá)國(guó)家之間的人口增長(zhǎng)差異 ④發(fā)展中國(guó)家之間的人口增長(zhǎng)差異大 [補(bǔ)充教學(xué)資料] 世界人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的途徑 以西歐和北美等發(fā)達(dá)國(guó)家為代表的一些國(guó)家，其人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是自發(fā)實(shí)現(xiàn)的。這些國(guó)家在人口轉(zhuǎn)變過(guò)程中，生育率的下降沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)和政府有計(jì)劃的干預(yù)，而是隨著生產(chǎn)力的提高、商品經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，引起了一系列社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等的變化，從而導(dǎo)致人們剩余觀念和意愿改變，并最終導(dǎo)致生育行為變化的結(jié)果。人們逐步地從追求多生子女，轉(zhuǎn)向追求物質(zhì)文化生活和社會(huì)發(fā)展、自我發(fā)展；由早婚多育轉(zhuǎn)向晚婚少育，從而產(chǎn)生了生育率的持續(xù)下降，最終完成人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變。 以日本、新加坡為代表的一些國(guó)家，其人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，是自發(fā)和自覺相結(jié)合的結(jié)果。這類國(guó)家人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的原因，有與西歐等國(guó)相一致的方面，即社會(huì)化大生產(chǎn)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使人們的生育觀念和意愿發(fā)生了一定程度的改變。但也與政府鼓勵(lì)節(jié)育，采取控制人口增長(zhǎng)的措施分不開。當(dāng)政府采取的一些控制人口增長(zhǎng)的自覺措施，與民眾潛在的少生意愿得以結(jié)合時(shí)，就會(huì)帶來(lái)生育率快速下降。事實(shí)上，日本、新加坡等國(guó)家的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變的完成，之所以比西歐等國(guó)家速度更快，一個(gè)很重要的因素，就是在于有效的人口控制。 以我國(guó)為代表的一些國(guó)家，人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，主要依靠政府的自覺措施來(lái)完成。在我國(guó)，由于生產(chǎn)力水平還比較低下，商品經(jīng)濟(jì)還很不發(fā)達(dá)，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)，半自然經(jīng)濟(jì)仍占重要地位，引起人們生育觀念改變的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)都比較薄弱，多生多育仍是人們主要的生育意愿。在這種情況下，人口增長(zhǎng)模式的自發(fā)轉(zhuǎn)變很難實(shí)現(xiàn)。因此，必須通過(guò)政府強(qiáng)大的宣傳和教育，并采取有效的措施，才能改變?nèi)藗兊纳庠负托袨?。我?guó)20世紀(jì)70年代初政府推行計(jì)劃生育政策以來(lái)，人口出生率已由3%下降到目前的1.3%左右，自然增長(zhǎng)率降到0.7%的水平。我國(guó)的實(shí)踐說(shuō)明，通過(guò)政府自覺地控制人口增長(zhǎng)的各項(xiàng)措施，人口增長(zhǎng)模式可以在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的條件下，逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。由于中國(guó)控制人口和實(shí)行計(jì)劃生育，使世界60億人口日和中國(guó)13億人口日的到來(lái)各推遲了4年，為世界人口的穩(wěn)定和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，也為中國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造了良好的人口環(huán)境。 但也必須看到這種快速推進(jìn)的人口轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致的人口自然結(jié)構(gòu)不合理，若干年后將面臨人口急劇老化的問(wèn)題。 中國(guó)目前和將來(lái)面臨的主要人口問(wèn)題 現(xiàn)在，中國(guó)人口問(wèn)題的主要方面，已從人口數(shù)量問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谫|(zhì)量問(wèn)題。"獨(dú)孩政策"的問(wèn)題已經(jīng)開始表現(xiàn)出來(lái)：一是人口老齡化問(wèn)題；二是人口質(zhì)量。人口質(zhì)量下降，現(xiàn)在有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是在嚴(yán)格控制生育的情況下，人口素質(zhì)高的城市生育率下降，人口素質(zhì)低的農(nóng)村超生，從長(zhǎng)期來(lái)看可能損害中國(guó)的人口素質(zhì)；二是把人口政策主要?dú)w結(jié)為控制人口數(shù)量，沒(méi)有把教育列入人口政策。流動(dòng)人口和剩余勞力問(wèn)題，這也是中國(guó)新的人口問(wèn)題。城市和農(nóng)村同時(shí)勞力過(guò)剩，這是我國(guó)人口問(wèn)題面臨的第二個(gè)雙重挑戰(zhàn)。 未來(lái)中國(guó)人口問(wèn)題面臨五難點(diǎn)四壓力 據(jù)新華社北京 1月6日電國(guó)家人口計(jì)生委主任張維慶在中國(guó)13億人口日全國(guó)電視電話會(huì)上說(shuō)，在今后幾十年，人口總體素質(zhì)不高、流動(dòng)人口規(guī)模龐大、出生人口性別比持續(xù)升高、貧困人口脫貧困難、艾滋病及其它傳染性疾病滋長(zhǎng)蔓延等五大難點(diǎn)將相互疊加。同時(shí)還要面對(duì)四大壓力，即就業(yè)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)承載的壓力、貧富差距對(duì)社會(huì)承載的壓力、生產(chǎn)生活方式對(duì)資源承載的壓力、人口總量對(duì)環(huán)境承載的壓力。人口和計(jì)劃生育工作既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務(wù)，又要統(tǒng)籌解決人口素質(zhì)、人口結(jié)構(gòu)和人口分布等方面存在的突出矛盾和問(wèn)題。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！