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1、備課組工作計劃 表三（1） 指 導(dǎo) 思 想 以“構(gòu)建和諧教育生態(tài)，實施優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)”的理念為指導(dǎo)，以聚焦有效課堂為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式為核心，深入開展教學(xué)研究活動。促進全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。努力把學(xué)校、教導(dǎo)處工作計劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項要求落到實處，在減輕學(xué)生負擔的前提下進一步提高教學(xué)質(zhì)量。為每一個孩子的幸福童年和美好未來服務(wù)。 工 作 要 點 工 作 要

2、 點 (一) 加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。 1、根據(jù)教導(dǎo)處和語文教研組的要求，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《課程標準》，了解本年級的目標，并對照實驗教材的目標，加以互補。 2、利用業(yè)余時間多看些教育、教學(xué)或其他方面的有關(guān)書籍，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。 3、組內(nèi)互相聽課，共同研討，逐步明確本年段的教學(xué)目標，并取長補短，互相學(xué)習(xí)。 4、認真圍繞“有效課堂”“合作學(xué)習(xí)”開展讀書研討活動，結(jié)合教研組推薦書目：學(xué)習(xí)1-2本書，寫下心得并交流。 （二）加強管理、規(guī)范教學(xué)。 規(guī)范地做好日常教學(xué)工作是教師的基本職責，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重

3、要途徑。 1、備課。 遵循“個人主備—集體研討—個性備課”的模式。組內(nèi)每人主備一單元，主備人備課前要認真鉆研教材，認真分析教材內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，吃透所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位以及其與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系。然后在教學(xué)這一單元前一周，主備教師先對這一單元的教材、教法、重點、難點等進行集體研討，以便組內(nèi)教師準確把握教材，采取適當教法，融合集體智慧。接著，每位教師結(jié)合自身的教學(xué)習(xí)慣、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進行獨立的備課、修改。最后，及時撰寫教后感，記錄這堂課的得失。 2、上課。 以“聚焦有效教學(xué)”為重點，努力追求真實、高效的課堂。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)

4、環(huán)境。讓學(xué)生具有自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的機會。積極參加組內(nèi)的磨課，課前鉆研教材，試教后評課作修改補充，利用“同課異構(gòu)”方式，強化反思。 每節(jié)課后及時以課堂學(xué)生學(xué)力情況分析、教學(xué)措施實施情況及修改意見為主做好反思，總結(jié)經(jīng)驗得失，留下足跡。 3、作業(yè)。 組內(nèi)統(tǒng)一，要將減負增效工作落到實處。根據(jù)學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，作業(yè)要精心設(shè)計，要有層次性。既要設(shè)計有利于學(xué)生鞏固和內(nèi)化新知的基本題，又要設(shè)計有助與學(xué)生思維、能力發(fā)展的拓展題；練習(xí)要做到多種題形相結(jié)合、筆頭與口頭相結(jié)合、書面與操作相結(jié)合，以提高學(xué)生準確、靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力為設(shè)計練習(xí)的出發(fā)點。另外，要根據(jù)學(xué)生的實際嚴

5、格控制練習(xí)的量，布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須及時批改，并及時向?qū)W生作評講，指導(dǎo)學(xué)生訂正、并批改。 4、質(zhì)量監(jiān)控。 單元練習(xí)（2周一次）的輪流設(shè)計，要根據(jù)每單元的教學(xué)內(nèi)容，抓主要知識點，品讀重點段落，幫助學(xué)生更好的理解、掌握、鞏固。建議每位老師可以建立本班學(xué)生的錯題集，然后根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，自主的進行小型的補充練習(xí)，哪個知識點掌握的不夠好，可以強化訓(xùn)練。同時，也可以充分利用組內(nèi)各位老師原校的資源和自身的人際脈絡(luò)，收集一些優(yōu)秀的練習(xí)，希望能形成本組的題庫。 5、個別輔導(dǎo)。 每個班都有一些尖子生，也有不少學(xué)習(xí)困難生。作為教師，總是希望每一根手指伸出來都是一樣長，這其實是不現(xiàn)實的。教師要

6、從有利于每位學(xué)生健康成長的高度出發(fā)，認真、切實作好對個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生必須要降低要求，為其補上所缺的基礎(chǔ)知識，要使其明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使其跟上其他同學(xué)，并樹立起自信心；對學(xué)有余力的學(xué)生教師也應(yīng)從滿足其求知欲和繼續(xù)發(fā)展需要的角度出發(fā)對其進行個別輔導(dǎo)。這兩頭都要抓，也要注意關(guān)注中間這部分學(xué)生。努力使每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上有提高、不掉隊。 6、定期檢查。 結(jié)合教師檔案袋工作，定期進行教學(xué)常規(guī)檢查工作，并及時與備課組成員溝通，反饋檢查情況——發(fā)揚閃光點，解決問題。 （三）深入教研，提高實效。 教學(xué)研究活動是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的重

7、要形式，也是提高教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的重要途徑。我們既根據(jù)實驗教材的特點進行教學(xué)，又要結(jié)合二期課改的精神、努力幫助學(xué)生有機銜接。 1、 我們備課組的成員構(gòu)成上有一定的優(yōu)勢：有一定的教學(xué)經(jīng)驗，有較強的業(yè)務(wù)能力，不 同學(xué)校的文化互補。這些名校的成功經(jīng)驗和寶貴資源，這些優(yōu)秀老師的個人教學(xué)積淀都是難得的財富，而且都近在身邊，應(yīng)該好好的利用。所以，在學(xué)期初的教研活動中安排一次經(jīng)驗介紹：請組內(nèi)的老師介紹一些以前學(xué)校在語文教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗、做法。 2、教材培訓(xùn)——老帶新。五年級的老師經(jīng)過了四年級的教學(xué)，可以幫助新執(zhí)教四年級的老師進行一個教材的培訓(xùn)。在他們的教學(xué)過程中，哪些做法效果不錯，值得推廣；哪

8、些做法效果不佳，問題出在哪里。這些寶貴的經(jīng)驗，可以讓我們少走彎路。 3、虛心學(xué)習(xí)。每一學(xué)期，學(xué)校都為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，搭建舞臺，聘請了資深專家來校指導(dǎo)語文教學(xué)工作。要珍惜這樣的機會，虛心求教，從專家那學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗，加強集體備課，迸發(fā)智慧火花。并能將其大膽運用到教學(xué)實踐中，課后及時總結(jié)，力求不斷提高自身的教學(xué)水平。 4、課堂教學(xué)研討。加強集體備課，組內(nèi)形成濃厚的研討氛圍，每位教師要養(yǎng)成隨時隨地質(zhì)疑、討論、反思的習(xí)慣，智慧的共享，對于我們各自的教學(xué)都會很有幫助。 5、繼續(xù)圍繞校級課題“義務(wù)教育階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成教育”而確立的教研組課題為主課題開展研究活動。要聯(lián)系實際，將課題研究落實到日常的教學(xué)工作中。要通過上互觀課、研究課向其他教師展示和匯報自己研究問題、解決問題的階段性成果。在這一活動中大家要做到積極投入、相互學(xué)習(xí)，縮小差距、共同提高。 結(jié)合課改，學(xué)期末每個教師寫一篇課題小論文。