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小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想: 以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問題，了解科學(xué)知識，嘗試科學(xué)實驗，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)情分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。 2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教材分析： 《科學(xué)》四年級下冊教材共分為五個單元 ，總課時23課時。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上看，仍以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實驗上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看，學(xué)習(xí)運用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面、運動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。 第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個完整生命周期，了解昆蟲和變態(tài)的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生意識到一個物體在運動，總是相對于另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運動的相對性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運動之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元《無處不在的力》主要是通過認(rèn)識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究科學(xué)的秘密，體驗成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法；預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。 五、教學(xué)措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 六、教學(xué)時間進(jìn)度安排： 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課時 1 第一單元 1、骨骼 1 2 2、關(guān)節(jié) 1 3 3、肌肉 2 4 4、骨骼、肌肉的保健 1 5 單元總結(jié) 1 5 第三單元 1、一切都在運動中 1 6 2、運動的快慢 1 7 3、運動的方式 1 8 4、小車的運動 1 9 5、擺 1 9 單元總結(jié) 1 10 第二單元 1、我們來養(yǎng)蠶 1 11 2、給蠶寶寶記日記 1 12 3、我們來抽絲 1 13 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 1 13 單元總結(jié) 1 14 第四單元 1、力在哪里 1 14 2、物體的形狀改變以后 1 15 3、蘋果為什么會落地 1 15 4、摩擦力的秘密 2 16 5、降落傘 1 17 單元總結(jié) 1 17 第五單元 1、調(diào)查 2 18 2、預(yù)測 1 18 單元總結(jié) 1 19 復(fù)習(xí)考試 2 第一單元 骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運動，就人體運動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個主要構(gòu)成方面，強調(diào)運動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動，使學(xué)生了解自己的運動機理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。 由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計了諸多觸摸、模擬的活動，使得整個單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、分析與解釋 （1）能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 （2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展 （1） 能對探究的問題做出初步的結(jié)論。 （2）能運用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。 （3）能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中。 二、科學(xué)知識： 1、知道骨骼和肌肉的作甩。 2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。 3、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感態(tài)度與價值觀： 1、想知道，愛提問。 2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。 3、愿意合作與交流。 4、感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運動的主要實體：骨骼，接著探討運動的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動，再引導(dǎo)感覺運動的主要動力物質(zhì)：肌肉，最后研討運動的保障：保健。這四者的相互關(guān)系是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運動，關(guān)節(jié)為骨運動提供了可能，保健是運動的保障。 單元課時分配 課題 課時 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元檢測 1 總課時 6 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 1.1骨骼 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。 3、懂得骨骼有運動、支撐和保護(hù)的作用。 4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。 5、知道骨硬而結(jié)實，可以生長。 重 點 難 點 知道骨骼有運動、支撐和保護(hù)的作用。 拼人體骨骼圖 教 學(xué) 方 法 觀察法 實踐法 教 具 人體骨骼模型 實踐 活動 檢 查 動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 板 書 設(shè) 計 1.1骨骼 （成人206塊） 構(gòu) 成：頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用： 運動 支撐 保護(hù) 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：（出示一塊骨頭），同學(xué)們，你知道你的皮膚下面硬硬的東西是什么嗎？那就是我們的骨骼。（板書課題） 2、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？ 3、歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、探究：人體骨骼結(jié)構(gòu) 1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察， 每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出多少塊骨頭？ 2、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分——頭、軀干、四肢。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。 （學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨） 3、匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 4、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片） 5、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 6、動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 7、出示人體骨骼模型，比一比：你拼對了嗎？ 8、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 三、探索：了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點 1、探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。 （1）拿出熟的動物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具； （2）用放大鏡觀察石頭和動物骨頭； （3）用錘子輕輕敲打石頭和動物腿骨的表面； （4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量； （5）把觀察的結(jié)果記錄下來。 2、學(xué)生匯報交流。 3、觀察活動：觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。 四、體驗：人體骨骼的作用 1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2、觀察P4圖片 學(xué)生交流討論。 3、組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。 4、學(xué)生匯報活動體驗。 5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？ 6、小結(jié)：人的骨骼具有運動、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 五、安全教育 1、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 2、對學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。 完成摸骨任務(wù) 匯報交流 拼骨骼模型圖片 觀察骨頭并 記錄觀察結(jié)果 匯報交流 觀察圖片 匯報體驗活動 思考回答 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 1.2關(guān)節(jié) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。 2、知道什么是關(guān)節(jié)。 3、知道關(guān)節(jié)的作用， 4、認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。 重 點 難 點 認(rèn)識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用。 認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運動方式。 教 學(xué) 方 法 觀察法、講授法 教 具 學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品 實踐 活動 檢 查 提問：人體有多少塊骨頭？ 板 書 設(shè) 計 1.2關(guān)節(jié) 一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 ／關(guān)節(jié)頭 1．關(guān)節(jié)面 （關(guān)節(jié)軟骨）——靈活 ＼關(guān)節(jié)窩 2．關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固——牢固 3．關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液——靈活 二、體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 2、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ 二、認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用 1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2、講述：人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的，骨與骨之間又是通過關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動。 3、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。 4、匯報交流，實踐體驗。 5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？ 6、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8、匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。 9、小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。 三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式 1、活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。 2、學(xué)生交流匯報。 3、預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？ 4、談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。 5、學(xué)生交流討論。 6、完成下列各項活動： （1）轉(zhuǎn)動你的胳膊； （2）推開門； （3）從桌子上拿起一本書； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動你的頭； （6）跪下。 列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。 7、對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9、小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？ 3、活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。 4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。 找關(guān)節(jié) 匯報交流 體驗活動 體驗活動 討論交流 完成下列活動 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1/2課時 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮。 2、了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運動。 3、知道骨骼肌是成對存在、工作的。 重 點 難 點 了解骨骼的運動是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。 了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動。 教 學(xué) 方 法 講授法、實踐法 教 具 掛圖 實踐 活動 檢 查 簡要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計 1.3肌肉 人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ 2、講述：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，還必須有肌肉的參與。（板書課題） 二、肌肉的分布及類型 1、提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2、學(xué)生交流。 3、講解：人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 （1）骨骼肌，就是使骨頭活動的隨意肌；運動系統(tǒng)所講的肌肉屬于骨骼肌，它能在意識控制下做強力的收縮，人的四肢、軀干上可以自由活動的肌肉都屬于這一類。在神經(jīng)的支配下，肌肉收縮產(chǎn)生運動。一個人有600多塊骨骼肌。 （2）平滑肌，就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟充當(dāng)襯里的不隨意??；人的內(nèi)臟大部分是平滑肌，平滑肌不受意識支配，不能隨意活動，但受植物性神經(jīng)支配，因此保持經(jīng)常收縮、放松，但收縮力不大，緩慢持久，不易疲勞。 （3）心肌，就是心臟所特有的肌肉組織，能自動地有節(jié)律地收縮。心肌也具有紋理，但紋理比骨骼肌疏。心肌也是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動，不隨人的意志而改變。 4、觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5、活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。 三、觀察體驗：肌肉是如何工作的 1、活動體驗： （1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 2、學(xué)生體驗交流，并在活動記錄上畫出人體在做各種運動時，肌肉變硬的部分。 3、出示肌肉的收縮舒張圖片，講解肌肉是如何工作的。 4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就放松。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？ 2、游戲：誰是木頭人？ 討論：當(dāng)我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？ 學(xué)生交流 觀察掛圖 活動體驗 填寫活動記錄 游戲并討論 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 1.4骨骼、肌肉的保健 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道體育運動可以強健骨骼和肌肉。 2、能夠分析某一動作鍛煉身體的部位和作用，知道不同動作鍛煉的肌肉和關(guān)節(jié)不同。 3、了解不同運動隊身體的鍛煉效果不同。 4、能夠針對具體運動分析如何保障安全 5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。 重 點 難 點 知道體育運動可以強健骨骼和肌肉。 分析具體運動鍛煉的骨骼和肌肉部位 教 學(xué) 方 法 講授法、實踐法 教 具 實踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計 1.4骨骼、肌肉的保健 1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； 2、運動前做一下準(zhǔn)備活動； 3、遵守合理的運動規(guī)則； 4、選擇安全的運動場所等 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。 2、討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3、談話：骨骼和肌肉配合起來能讓我們做很多動作，因此保持它們的健康十分重要。（板書課題） 4、提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、體育運動對骨骼、肌肉的影響 1、談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。 2、提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處？ 3、學(xué)生討論交流。 4、小結(jié)：經(jīng)常運動可以改善人體的柔韌性；可以增強心臟功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。 5、談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (閱讀教材11頁資料） 6、思考、比較、討論： （1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進(jìn)行訓(xùn)練？ （2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？ （4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？ 7、交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？ 8、同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9、交流、小結(jié)。 三、了解運動中的安全要求 1、談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2、交流運動中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； （2）運動前做一下準(zhǔn)備活動； （3）遵守合理的運動規(guī)則； （4）選擇安全的運動場所等。 3、活動指導(dǎo)：溜冰時必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？ 4、總結(jié)。 5、拓展：一旦在運動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢？ （1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？ （2）如何避免肌肉受傷？ （3）防護(hù)知識介紹。 四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響 1、談話：食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2、討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？ 五、總結(jié)： 如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全） 律動 討論 討論交流 閱讀資料 思考比較討論 交流 做廣播操 交流 討論交流 教學(xué)反思 第 周 1 課時 第一單元測試題 一、 填空題 1、人體中共有（ ）塊骨頭。 2、骨骼具有（ ）、（ ）、（ ）的作用。 3、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（ ）。 4、人體的各種動作都是由肌肉的（ ）帶動（ ）、（ ）而實現(xiàn)的。 二、判斷題（對的打“√”，錯的打“”） 1、骨骼就是指某一塊骨頭。 （ ） 2、骨骼又硬又結(jié)實，可以生長。 （ ） 3、肌肉占到身體重量的40%。 （ ） 4、人體靜止不動時，身體內(nèi)的肌肉也停止運動。 （ ） 5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強健骨骼和肌肉。 （ ） 6、我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。 （ ） 7、骨頭里有骨髓和血管。 （ ） 8、不同的運動項目鍛煉的效果也不一樣。 （ ） 三、問答題 1、經(jīng)常運動有哪些好處？ 答：改善身體的柔韌性；增強心臟功能和增大肺活量；肌肉發(fā)達(dá)，體力充沛；延緩衰老；身體勻稱。 2、怎樣預(yù)防運動受傷？ 答：穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動。 第三單元 物體的運動 單元分析 本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對力的初步認(rèn)識。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動的要求，從認(rèn)識運動的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運動的速度和方式展開。它通過一系列的分辨活動和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 4、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 5、能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護(hù)，闡明自己觀點的合理性；能對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。 二、科學(xué)知識： 1、根據(jù)一個指定物體描述另一個物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。 2、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。 三、情感態(tài)度與價值觀： 1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 2、愿意合作與交流。 3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運動”內(nèi)容展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些運動的現(xiàn)象及組成要素。整個單元內(nèi)容由三個主要部分構(gòu)成：識別運動、描述運動及探究影響小車運動速度的重要因素和擺。其中識別運動是整個單元的總起，在此基礎(chǔ)上，展開對運動的描述和不同運動方式的介紹，而影響小車運動速度的重要因素和擺則是對某一運動具體問題的探究。 在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對運動有了一定的感性認(rèn)識，但只是停留在明顯看得出位移的那類運動上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對于位置相對固定的物體，比如房屋、大樹等孩子們會認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運動時，他們會不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，但是他們沒有意識到這就是參照物。通過本課教學(xué)，我們要讓孩子們在判斷物體是否運動時用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會從不同的角度看待物體的運動狀況，學(xué)會辯證地看問題。 單元課時分配 課題 課時 1、一切都在運動中 1 2、運動的快慢 1 3、運動的方式 1 4、小車的運動 1 5、擺 1 單元檢測 1 總課時 6 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 3.1一切都在運動中 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置，有沒有發(fā)生變化。 2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。 重 點 難 點 會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 理解“參照物” 教 學(xué) 方 法 講授法、討論法 教 具 圖片 實踐 活動 檢 查 思考：毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？ 板 書 設(shè) 計 3.1一切都在運動中 參照物：事先假定為不動或靜止的物體。 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動 1.3空氣中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火 二次備課 一、導(dǎo)入新課： 談話：在我們的周圍充滿著各種各樣的運動。我們怎樣判斷物體在運動呢？ 二、認(rèn)識到判斷物體運動要借助參照物。 1、觀察課文P26的圖片，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運動？ 2、描述圖片中物體的運動。 3、你是怎么知道它是運動的？（讓學(xué)生意識到判斷一個物體是否在運動要借助參照物） 4、學(xué)生討論交流 5、講解：判斷一個物體是否在運動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個物體的位置，有沒有發(fā)生變化，這另一個物體稱為“參照物”。 6、談話：請大家再來看這幅圖，你認(rèn)為這幅圖中運動的物體是相對于哪個物體的，它的參照物是誰？ 7、學(xué)生討論并交流 8、討論：① 坐在緩慢行使的汽車上，你怎么知道汽車是否在前進(jìn)？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ 三、認(rèn)識改變參照物就會改變對運動的判斷。 1、討論：觀察P27下面的三幅圖（引導(dǎo)學(xué)生從多個方面確定參照物。） ① 乘坐電梯上下的人動了嗎？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ ③ 你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句話嗎？ 2、學(xué)生討論交流 3、從這些判斷中你明白了什么？ 4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。 四、認(rèn)識參照物對判斷物體是否運動、運動快慢的重要性。 1、討論：① 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？ ② 那對于站臺上的人來說呢？ 2、提問：為什么兩個人會有不同的感覺？這說明了什么？ 3、小結(jié)：參照物不僅對判斷物體是否運動是必要的，對判斷物體運動的快慢也是不可缺少的。 五、認(rèn)識沒有絕對不動或靜止的物體。 1、提問：① 有沒有絕對不動或靜止的物體？ ② 為什么我們判斷物體是否運動要事先確定參照物？ 2、討論并交流 3、小結(jié)：世界上的一切物體都在運動中，太陽、月亮、地球及地球表面上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 觀察圖片 討論交流 討論交流 討論練習(xí) 觀察圖片 并討論 討論交流 討論 討論交流 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 3.2 運動的快慢 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。 2、會測量走路的速度。 3、知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。 4、知道有些看似不動的物體實際上在緩慢運動。 重 點 難 點 知道速度是指單位時間內(nèi)通過的距離 會測量運動的速度 教 學(xué) 方 法 實踐法、講授法、討論法 教 具 秒表、卷尺 實踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計 3.2 運動的快慢 運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量 —— 運動速度 運動速度：（1）快慢 （2）方向 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 談話：物體運動有快也有慢，我們用什么來對運動地快慢進(jìn)行描述呢？ 二、認(rèn)識運動的速度 1、出示P29圖片，提問：圖中的伙伴們在干什么，猜一猜：誰移動得快？ 2、談話：能用什么辦法比出他們之間運動的快慢呢？ 3、討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢？ 4、談話：由于兔子有一段時間在睡覺沒跑，而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。 5、小結(jié)：運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運動速度。 三、在測量和排序中感受速度的快與慢。 1、講述：平時我們就是用這樣的方法來表示物體運動的快慢，在我們的生活中，物體的運動快慢是不一樣的。 2、給運動速度排序P30，感受運動速度的快慢。把排序結(jié)果填寫在活動記錄上。 3、測算運動快慢與距離、時間的關(guān)系 （1）提問：你平時走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？ （2）測一測走路的速度P30活動，并把測量的結(jié)果寫在活動記錄上。 四、認(rèn)識物體運動具有一定的方向。 1、閱讀P31資料 2、提問：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時，出了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強調(diào)了什么？ 3、為什么要強調(diào)風(fēng)向呢？說明了什么？（運動具有一定的方向。） 五、拓展 討論：有些正在運動的物體，乍看上去似乎是不動的，你用什么辦法判斷出它們是否在運動呢？怎樣計算出它們的運動速度呢？ 1、指甲在運動嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？ 2、你有辦法計算出小苗的生長速度嗎？ 觀察圖片 討論 填寫活動記錄 測算速度 填寫活動記錄 閱讀資料 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 3.3運動的方式 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能按運動的軌跡給運動分類。 2、會分析復(fù)合運動包含的運動方式。 3、能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實驗。 重 點 難 點 用畫圖的方式表示物體運動的軌跡并分類 分析一個運動物體的復(fù)合運動方式 教 學(xué) 方 法 實驗探究、討論法 教 具 實踐 活動 檢 查 課外注意觀察日常生活中各種物體的運動，判斷它們各屬于哪一種運動方式。 板 書 設(shè) 計 3.3運動的方式 。 直線運動 運動的方式 曲線運動 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，你們知道物體是怎樣運動的嗎？請描述一下你所看到的物體的運動方式。 2、講述：物體運動時有什么特點呢？今天我們就以具體的物體為例，來研究一下物體的運動方式。（板書課題） 二、研究各種物體的運動方式 1、滑滑梯（出示圖） 提問：這位小朋友的運動有什么特點？運動的軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？ 2、青蛙跳 提問：青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎？用畫圖的方式來表示。 3、用同樣的“畫出運動軌跡”的方式論證其他幾個例子。 4、對比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運動軌跡一樣嗎？有什么不同？ 5、交流匯報 6、小結(jié)：可以按運動軌跡將物體的運動分為直線運動和曲線運動。 三、研究日常生活中一些物體的運動 1、出示P33插圖，提問：（觀察這些物體的運動想一想，它們屬于哪一種運動方式。 2、討論、交流 3、小結(jié)：日常生活中物體的運動不盡相同，它們有著各自的運動方式。 四、分析復(fù)合運動的運動方式 1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？讓易拉罐在桌面上運動起來，說出它的運動方式？ 2、學(xué)生小組活動 3、講述：在研究這類物體的運動時，我們往往把易拉罐看做一個整體，它的運動包含了兩種運動方式。那么還有哪些物體的運動也像易拉罐那樣包含一種以上的運動呢？ 4、出示P34圖片，討論：這些物體的運動包含了哪些運動方式？ 5、匯報交流 6、提問：除此之外，你還能舉出一些例子嗎？ 7、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運動都包含了一種以上的運動方式。 五、鞏固拓展 課外注意觀察日常生活中各種物體的運動，判斷它們各屬于哪一種運動方式。 思考、回答 思考、討論 觀察圖片 討論、交流 小組活動 匯報交流 課外觀察 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 3.4小車的運動 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能根據(jù)經(jīng)驗提出做直線運動的小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)。 2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。 3、能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 重 點 難 點 按照“問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究 根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗 教 學(xué) 方 法 實驗探究法 教 具 小車、繩子、鉤碼 實踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計 3.4小車的運動 小車運動的快慢與拉力大小有關(guān) 拉力越大。走得越快 拉力越小，走得越慢 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡玩車嗎？今天，我們就來研究小車的運動。 2、出示P35圖片，提問：一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系？ 3、學(xué)生討論交流 4、小結(jié)：影響小車運動快慢的因素： （1）與坡度大小； （2）與斜坡長短有關(guān)，； （3）與坡面的光滑程度有關(guān)； （4）與拉力的大小有關(guān)； 二、自主探究 1、剛才同學(xué)們猜測小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)Υ笮?、路面好壞有關(guān)，怎樣來證明你的假設(shè)是正確的呢？ 2、如果利用桌上的器材，讓你來做實驗，你準(zhǔn)備怎樣來做？學(xué)生討論實驗方案。 3、我們做這個實驗的時候要改變什么？ 4、強調(diào)要改變的是：拉力大小 保持不變的是：車重、距離。 ▲ 注意不可以改變桌面的情況！ 5、每個實驗做一次行不行？為什么？ 6、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算） 7、學(xué)生分組實驗、記錄，教師巡視。 8、匯報實驗結(jié)果。 9、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同的結(jié)論：拉力越大、小車行使得越快。 三、總結(jié)： 學(xué)生討論 實驗方案 學(xué)生分組實驗 填寫活動記錄 教學(xué)反思 　 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時數(shù) 1課時 課 題 3.5擺 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。 2、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。 3、能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的的次數(shù)。 重 點 難 點 探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。 設(shè)計一個擺，在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。 教 學(xué) 方 法 實驗探究法 教 具 擺、秒表 實踐 活動 檢 查 你們知道小明家的鐘該怎么把時間調(diào)正確了嗎？ 板 書 設(shè) 計 3.5 擺 擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動得越慢 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計 一、問題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。 二、認(rèn)識擺 1、認(rèn)識擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動的東西叫做擺。 2、介紹擺： 3、談話：擺的快慢會影響擺鐘的時間快慢，如果家里的擺鐘太快或者太慢，會影響準(zhǔn)時上學(xué)和上班，很不方便，這是一個必須解決好的問題，要解決這個問題首先得了解擺的秘密，弄清擺的快慢與什么有關(guān)。 三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問題 1、請同學(xué)們小組合作，用實驗桌上的材料制作一個擺，比一比，哪個小組動手能力最強，做好了用你的行動告訴老師。 2、請一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺，請你給大家演示怎樣操作擺，并且數(shù)擺動的次數(shù)，行嗎？ 3、下面，我們來觀察自己制作的這個擺的擺動。老師幫你們記時15秒，你們輕聲數(shù)擺動的次數(shù)。 4、分組實驗，教師計時15秒，實驗兩次。學(xué)生填好實驗記錄。 5、各組匯報實驗結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個小組的擺，在相同的時間里，擺動是次數(shù)相同。也就是說，同一個擺，擺動的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動的快慢是不一樣的。 7、擺動的快慢到底和什么有關(guān)呢？你能大膽地做個假設(shè)嗎？ 8、學(xué)生大膽猜想。 四、研究擺 （一）研究擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣實驗？怎樣改變擺角呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實驗，一人操作，一人填實驗記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報實驗結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺角沒有關(guān)系。 （二）研究擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系，我們又該怎么辦呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實驗，一人操作計時，一人填實驗記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報實驗結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺重沒有關(guān)系。 （三）研究擺的快慢與擺長有沒有關(guān)系。 1、擺的快慢與擺角、擺重都沒關(guān)系，那和擺線的長度有沒有關(guān)系呢？ 2、學(xué)生分組實驗 3、把各小組的擺依次放在講臺上，讓學(xué)生觀察擺長，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、得出結(jié)論并板書。 擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動得越慢 分組實驗 匯報實驗結(jié)果 學(xué)生猜想 學(xué)生討論交流 分組實驗 匯報實驗結(jié)果 討論交流 學(xué)生分組實驗 匯報實驗結(jié)果 學(xué)生分組實驗 教學(xué)反思 第 周 1 課時 第三單元測試題 一、填空題 1、判斷物體是否在運動的標(biāo)志是一個物體相對于另外一個物體的（ ）有沒有改變，我們把這另一個物體稱為（ ）。 2、運動的速度就是指（ ）。 3、在一個擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動（ ）次。 4、氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報是，除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級外，還強調(diào)（ ）。 5、鋸木頭的動作屬于（ ）。 二、判斷題 1、世界上沒有完全靜止不動的物體。 （ ） 2、坐在行駛的汽車?yán)铮砸巫訛閰⒄瘴?，司機動了，方向盤也動了。 （ ） 3、擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。 （ ） 4、在斜坡上滑落的木塊是直線運動，小朋友立定跳遠(yuǎn)時從腳的運動軌跡看屬于曲線運動。 （ ） 第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中能觀察到一個生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗過程、發(fā)展過程和成長過程。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。 2、提出問題 （1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題. （2）能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。 3、收集證據(jù) （1）能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 （2）能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 二、科學(xué)知識： 1、飼養(yǎng)小動物、了解動物生長的大致過程。 2、認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。 三、情感態(tài)度與價值觀： 1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。 2、愿意合作與交流。 3、珍愛動植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過程(也是養(yǎng)蠶的過程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個關(guān)鍵期，即動員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗交流，展開教學(xué)指導(dǎo)活動，使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶，要把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長學(xué)生見聞和相關(guān)知識，發(fā)揮飼養(yǎng)活動的育人價值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個方面建構(gòu)而成。 第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個飼養(yǎng)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。 第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實驗活動，了解蠶的生長發(fā)育過程，即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動的全過程，時間跨度為一個多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還鼓勵孩子們在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動，如，“怎樣識別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個長得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動的高潮。學(xué)生們將親自繅絲，并測量絲的長度，了解到我國的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會”。它是養(yǎng)蠶活動的總結(jié)課。學(xué)生們將通過整理記錄、匯報發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強調(diào)的是——“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件，保證讓每個學(xué)生都有蠶養(yǎng)，絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會獲得鮮活生動、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料——這是任何圖片、文字都無法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動，這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過程中點點滴滴的情感體驗。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給學(xué)生補蠶。 應(yīng)該說，本單元的教學(xué)實施有一定的難度——一是蠶卵和桑葉等實物材料對有些地區(qū)來說不易獲得；二是養(yǎng)蠶技術(shù)對大部分師生來說尚屬空白；三是養(yǎng)蠶活動時間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。但是，這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購得；養(yǎng)蠶經(jīng)驗可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過程，有觀察、有