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惠崇《春江曉景》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)理解生字，了解詩句的主要意思。 2.正確，流利地朗誦古詩，背誦古詩。 3.通過朗讀，感受詩中的所描寫的景物，體會詩人熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點： 朗讀和體會古詩所描繪的意境美、情景美。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生讀好古詩所表達的真情實感以及它的節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 插圖、生字卡片、音樂課件。 教學(xué)過程： 一、談話，情景導(dǎo)入新課 1. 春姑娘來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動起來了，魚兒游起來了.......到處是一片生機勃勃的景象。同學(xué)們，你喜歡春天嗎？你知道有哪些古詩是描寫春天的嗎？（學(xué)生回憶并朗誦有關(guān)春天的古詩） 2. 出示插圖，這是惠崇畫的一幅“鴨戲圖”。以前有一位偉大的宋代文學(xué)家蘇軾，他看到這么美的一幅“鴨戲圖”就情不自禁地為這幅畫作了一首題畫詩。今天，老師和同學(xué)們就來學(xué)習(xí)這首描寫春天美麗景色的古詩，你們想學(xué)嗎？ 2、 初讀古詩 1. 板書古詩：惠崇《春江曉景》。 （1） 學(xué)生自由、輕聲地朗誦古詩。 （2） 好了，來和生字寶寶打個招呼吧。（學(xué)生齊讀生字卡片） （3） 開火車讀生字。（火車頭讀兩遍，其他學(xué)生跟著讀兩遍） 2. 學(xué)習(xí)認(rèn)讀字音，朗讀詩句。 （1） 師：生字寶寶讀得那么好，要是老師把生字放進古詩里面你還能讀得那么好嗎？現(xiàn)在我們來一行行地來讀讀古詩。 （2） 師：我覺得題目這個“崇”字特別難讀，我來教大家讀——Ch?ng崇 （3） 師：你覺得哪個字最難志，能像老師這樣教教大家嗎？ 生：我覺得這一行X特別難讀，我來教大家讀。X 3.學(xué)生自讀古詩，給古詩劃分節(jié)奏。 （1）學(xué)生合作交流，試讀古詩。 （2）學(xué)生示范，學(xué)生評價，最后老師評價。 （3）老師示范，學(xué)生評價，繼續(xù)朗讀、體味。 （4）師生共同校對，老師指導(dǎo)讀。 竹外/桃花//三兩/枝， 春江/水暖//鴨/先知。 蔞蒿/滿地//蘆芽/短， 正是/河豚//欲上/時。 （5） 全班按照劃分好的節(jié)奏，讀出節(jié)奏和韻味。 三、理解讀古詩 1、學(xué)生通過小法寶自主學(xué)習(xí)古詩。 （1） 師：同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師要送你三個小法寶，幫助你理解古詩。 （請看貼卡片1、“看注釋”；2、“看插圖”；3、“查資料”。） （2） 師:現(xiàn)在請同學(xué)們用上這三個學(xué)習(xí)小法寶來自己學(xué)習(xí)這首古詩，你可以讀一讀，還可以看一看、查一查，并且說說你用什么方法讀懂了什么，或看懂了什么。 2、 學(xué)生分享自主放松的學(xué)習(xí)成果。 （1） 師：好，誰來說說你通過小法寶，讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，字釋或句釋） （2）師：現(xiàn)在誰還有問題，你可以提問了。（學(xué)生自由提問） （3）針對學(xué)生提出的問題進行教學(xué)。 （4） 解決難理解的詞、句：曉、竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時 曉：早晨。 竹外：竹林外面。 鴨先知:鴨子最先知道。 蔞蒿滿地：蔞蒿長得很快，滿地都是。 正是河豚欲上時：正是河豚要逆流而上到春江的時候。 四、感悟讀古詩 1、理解詩句，串講詩意。 （1）學(xué)生合作交流，說說詩句的意思。 （2）學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，在自主學(xué)習(xí)中解決自讀質(zhì)疑的詩句意思，老師引導(dǎo)。 （3）師：現(xiàn)在我們來開火車接龍，我要請最乖的四個同學(xué)把這首詩的意思連起來說一說，第一行我請XX同學(xué)。（學(xué)生回答詩句+詩意） 生：合作交流，小組討論 竹外桃花三兩枝，意思是竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花。 春江水暖鴨先知。意思是鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了。 蔞蒿滿地蘆芽短，意思是蔞蒿長的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點點。 正是河豚欲上時。意思是這正是河豚要逆流而上到春江的時候。 （4） 師：誰能自己用自己的話把整首詩的意思連起來說一說嗎？ （5） 生：合作交流，小組討論 竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了，蔞蒿長的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點點，這正是河豚要逆流而上到春江的時候。 2、 感悟詩意讀古詩。 （1） 請我們帶著對詩句的理解再來讀一讀這首詩吧。 （2） 這首古詩描寫了那些景物？ 學(xué)生邊讀邊畫出詩中的景物。 （竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚） 其中哪個景物沒有在畫中？那么你知道河豚是怎么出現(xiàn)的嗎？ （4）生質(zhì)疑回答，老師小結(jié)：這個河豚是詩人蘇軾創(chuàng)造的一個畫外之畫。因為春天到了，天氣暖和了，春江的水也變暖了，景色更美麗 了，河豚都趕來參加春天的盛會了。這樣使詩中的意境更開闊，增添了畫面中春天的生機和活力。 五、想象讀古詩 1、老師配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進入詩中的情境美、意境美。 （1） 師：好美的春江曉景呀，你想去看一看嗎？現(xiàn)在老師要放一首動聽的音樂，讓我們在音樂聲中展開想象的翅膀，去惠崇畫的《春江曉景》欣賞它美麗的春景吧。 （2） 放音樂古箏《春江花月夜》，老師朗誦。 （3）師：老師剛才的朗誦，你們看到了惠崇畫的《春江曉景》了嗎？你在這幅畫看到了什么，聽到了什么？誰來分享一下。 生:看到了可愛的鴨子在嬉戲,看到了桃花很美,看到了蘆芽很短...... 2、 學(xué)生通過配樂讀，品味春之美麗，春之快樂，春之向往。 (1)師：同學(xué)們都陶醉了，詩人蘇軾看到這么美麗畫也陶醉了。所以蘇軾他情不自禁地對惠崇畫的《春江曉景》作了這首題畫詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀你最喜歡的詩句，你喜歡哪句？為大家朗誦朗誦。 生：積極朗誦 （2） 師：有那么多同學(xué)想讀，現(xiàn)在我來配樂讀到你喜歡的那一句就站起來讀，好不好？（配樂，全班齊讀古詩） 生：好！ （3）師：這么美的詩，這么美的風(fēng)景，讓我們伴著音樂、伴著你的表情，用你朗讀的表情和動作來表達我們對春天的喜愛，對這首詩的 喜愛，好嗎？ （4） 全體起來，這次讀的時候，把你對這首詩的理解，把表情和動作都表現(xiàn)出來吧，起！ （5） 生：有感情的朗讀。師：為自己的朗誦喝彩吧，請坐！ （5） 六、背誦古詩 （1） 讀得那么好，現(xiàn)在能背下來了嗎？我們來準(zhǔn)備一下，起！ （2） 配樂請學(xué)生背誦。 （3） 男生女生競賽背誦古詩。 七、總結(jié) 詩人蘇軾用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇僧人的畫，表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對春天美麗景色的喜愛和贊美之情?。?