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目 標(biāo) 引 導(dǎo) 案 設(shè)計(jì)老師 李偉 審核人 周慶江 執(zhí)教老師 執(zhí)教時間 課型 新 授 序號 學(xué)習(xí)內(nèi)容 34 小蝌蚪找媽媽 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化 重點(diǎn)難點(diǎn) 重：學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 難：使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化 板書設(shè)計(jì) 34 小蝌蚪找媽媽 執(zhí)教教師修改案 課前預(yù)習(xí) 一、同學(xué)們，這是一篇沒有注上拼音的課文，請你認(rèn)真地把課文讀三遍，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并做好生字卡片。 二、通過朗讀，你認(rèn)識了多少個生字？把你會讀的生字注上拼音。 灰（ 　 ） 阿（ ） 頂（ ） 披（ ） 裳（ ） 蹲（ ） 迎（　　 ）　追（ ） 姨（ ） 鼓（ ） 鯉（ ） 游（ ） 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一、謎語引入 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙） 同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1.等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？ 你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》 2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】 1. 大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來。 問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。。。 （生開始閱讀） 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 huī 灰：指認(rèn)什么是灰色 yng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhu 追：讓學(xué)生表演 ā y 阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著） gǔ 鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。 有：反義詞“無” 什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到） 變：組詞（如：變化，變亮，變臉） 條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。 guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。 再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色 學(xué)生表演 學(xué)生表演 組詞 說說自己認(rèn)識鼓嗎，看插圖了解鼓的特征。 連詞，組句 組詞 認(rèn)識 看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。） b 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。） shāng 衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。 學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ 三、齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾 學(xué)生做“蹲”的姿勢 聯(lián)詞 組詞造句 發(fā)輕聲，后鼻音 把上面的生字齊聲讀一遍。 （生讀） 開小火車念 （生：愿意。。。。。。） 齊讀課文，整體感知 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題： 1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化? 2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？ 三、理清層次，分段 1、你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？ 2、那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？ 3、那它又發(fā)生了什么樣的變化？ 同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？ 4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？ 對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？ 標(biāo)出這些自然段,并思考問題 （生：6個） （生：鯉魚媽媽、烏龜） （生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙） （ 學(xué)生歸納） （ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子） （生：對） 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？ 那最后幾段呢？ 5、同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。 要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】 6、學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪） （1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。 師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎? 師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。 師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩） 你們做的動作和字很 （生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜） （生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲） 學(xué)生邊聽邊觀察插圖 （生讀） 生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴） 【讓學(xué)生做手勢】 生：做動作 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？ 師：現(xiàn)在呢？ 對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式） 四、小結(jié) 生：寫甩 生：一只 生：十二只! 生：一群! 大家再齊讀第一自然段。 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 一、你寫得真棒，送你一面小紅旗“ ”。 　　mi yu xin zi shn me bin hu min tio 　　( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、按課文內(nèi)容填空 　　1、小蝌蚪長著( )的腦袋，黑灰色的身子，甩著( )的尾巴，( )地游來游去。 　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條( )，又過了幾天，長出兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。 　　3、小蝌蚪向_______(誰)問他們的媽媽在哪里，把_______(誰)錯誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______(誰)才是他們真正的媽媽。 　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是( )。 　　A。呱呱呱 B。哈哈哈 C。嘻嘻嘻 三、填空題 　　1.一只青蛙( )條腿，( )只眼睛( )張嘴。 　　2.一只蝌蚪( )條腿，( )只眼睛( )張嘴。 　　3.一只鴨子( )條腿，( )只眼睛( )張嘴。 四、實(shí)踐活動 　　假如你一個人走迷路了，你該怎么辦？ 目 標(biāo) 引 導(dǎo) 案 設(shè)計(jì)老師 李偉 審核人 周慶江 執(zhí)教老師 執(zhí)教時間 課型 新 授 序號 學(xué)習(xí)內(nèi)容 34 小蝌蚪找媽媽 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 3、分角色朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重：學(xué)會生字、生詞。 難：觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 板書設(shè)計(jì) 小蝌蚪找媽媽 　小蝌蚪　　　　　→　　　　變　　　　→ 青蛙 　大腦袋　→　長了兩　→　長了兩　→　尾巴 →不見 　黑灰的身子　條后腿　　 條前腿　　　變短　　尾巴 　長尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　 ↓ 　找媽媽　→　 鯉魚　→　 烏龜　→　 大青蛙→捉害蟲 執(zhí)教教師修改案 課前預(yù)習(xí) 一、在日常生活中，你一定通過留心觀察，認(rèn)識不少字了吧？把他們寫下來，比一比，看誰寫得又多又正確。 二、課文一共有6幅插圖，請你找出相對應(yīng)的自然段，然后圖文對照，再讀一讀，看看課文是怎樣描寫這幅圖的。 三、小蝌蚪是什么樣子的？請用“——”劃下來，小青蛙又是什么樣子的？用“～”劃下來。 四、小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？請寫下來。 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？ 師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？ 師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。 同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？ 師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？ 師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？ 師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 生：青蛙。 生：沒有。 生:沒有。 生：沒有。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。 二、學(xué)習(xí)第二部分 1、學(xué)習(xí)第二自然段 同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？ 【多媒體出示】 1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？ 2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？ 3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？ 4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？ 大聲的朗讀第二三自然段。 （生：長出了兩條后腿）。 對，長出了兩條后腿 （生：鯉魚媽媽） （生:想起自己的媽媽。） （生：思念、難過） 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎） 7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？ （引出“迎”的意思：面對面的走到一起） 我們一起再來把這一段讀一遍。 同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天—— 　 （2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ 結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，再來自由朗讀第二自然段。 （生讀） （生齊讀） （生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】 （生：又長出了兩條前腿。） 哦，又長出了兩條前腿。 【多媒體出示】 （生：烏龜）　 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 （3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。 （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）這一段了的“追”是什么意思啊？ （6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？ （7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？ （8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。 （9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ 2、學(xué)習(xí)第三部分。 （1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段??？ 小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？ 　 【多媒體出示】 （3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青 (生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”) 結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？ （10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。 （2） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？ 　 （4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？ （5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？ 同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？ 【板書】　　 （6）這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ （7）這些是寫青蛙身上顏 （生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服） （例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！ 　媽媽，原來你在這兒啊! 媽媽，我們終于找到你了！） （生：分角色朗讀。） （生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。） （生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。） 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？ 【板書：蹲　　披　　露　　　鼓　】 （8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？ 對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？ （9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀） （10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？ 【多媒體】 （11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？ （12）已經(jīng)是什么意思？（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 （生：蹲　　披　　露　　　鼓） （生：意思就不一樣了） （生：喜歡） 齊讀這一段話。 把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？ 自己結(jié)合課文想一想。 看看圖，再自己讀讀課文 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 三、收尾，總結(jié) 1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。 2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】 3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？ 朗讀一下全文。 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 1．按要求填空。 迎，共（　　　 ）筆，第6筆是（　　　 ）。 蹲，共（　　　 ）筆，第7筆是（　　　 ）。 群，（　　　 ）結(jié)構(gòu)，左邊是（　　　 ），右邊是（　　　 ）。 　　2．看圖讀課文，填空。 　　圖畫表現(xiàn)的第一部分內(nèi)容是小蝌蚪在水里游，它與課文第（　 ）段對應(yīng)。圖畫表現(xiàn)的第二部分內(nèi)容是（　 ），課文第（　　 ）段和它相對應(yīng)。圖畫表現(xiàn)的第三階段內(nèi)容是（　 ），課文第（　?。┒魏退鄬?yīng)。圖畫的第四部分內(nèi)容是小蝌蚪終于變成了（　 ），找到了媽媽，它與課文第（　　 ）段相對應(yīng)。 　　3．讀課文，答題。 　?。?）小蝌蚪的樣子是：________ 　?。?）青蛙的樣子是：________ 　?。?）小蝌蚪變成青蛙的過程是：________ 　　 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 　4．讀讀寫寫 　　蝌蚪　　 鯉魚　　 荷花　　 嘴巴　　 阿姨 青蛙　　 烏龜　　 腦袋　　 擺動　　 游來游去 5、填上合適的量詞。 一（ ）蝌蚪 一（ ）青蛙 一（ ）眼睛 一（ ）鯉魚 一（ ）烏龜 一（ ）尾巴 6、按青蛙的生長過程，把下圖標(biāo)上序號。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 目 標(biāo) 引 導(dǎo) 案 設(shè)計(jì)老師 李偉 審核人 周慶江 執(zhí)教老師 執(zhí)教時間 課型 新 授 序號 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo) １．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 ２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。 板書設(shè)計(jì) 語文園地八 執(zhí)教教師修改案 課前預(yù)習(xí) 填一填 千口_____，舌甘_____。 土里_____，木帛_____。 人門_____，馬門_____。 心入門，_____得慌。 合手_____，分手_____。 人失足，_____下臺。 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、 讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個字。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。 如：“千”和“口”合起來是“舌”； “舌”和“甘”合起來是“甜”； “土”和“里”合起來是“埋”； …　… 3、擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。 4、學(xué)生認(rèn)讀，相互交流，參與討論。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)現(xiàn)新知的能力。 二、我會認(rèn) 1、先讓學(xué)生自己練讀生字。 2、讀讀記記。游戲：老師指哪個，學(xué)生讀哪個生字。 3、學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)記生字。 三、日積月累 1、“我會填” 出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音 １．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 ２．歸納小結(jié)。 ３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。 ４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。 用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。 2、“我會讀” （1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。 （2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 設(shè)計(jì)意圖：眼看、耳聽、口讀。養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 四、小結(jié) 1、說一說你又學(xué)到了什么？ 2、學(xué)生自己說，可相互補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知。 ①．認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。 ②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ā　。├铩? ③．集體訂正。 ④．?dāng)U展練習(xí)。 坐　座　　圓　園　　　聲　生　 （　?。┪弧」ā　。W(xué)（　　） 請（　?。ā　。┬危ā　。┎? ２、我會讀。 ①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？ ②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。 ③．指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。 ④．說說自己讀了短文后的感受。 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 一、填一填 千口_____，舌甘_____。 土里_____，木帛_____。 人門_____，馬門_____。 心入門，_____得慌。 合手_____，分手_____。 人失足，_____下臺。 二、我會連。 請 情 完 玩 很 得 跳 桃 耍 多 花 客 事 成 到 舞 三、請你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。 一天，小兔高高興興地到樹 林里采蘑菇。一不小心摔了一跤， 籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷 心地哭了。 目 標(biāo) 引 導(dǎo) 案 設(shè)計(jì)老師 李偉 審核人 周慶江 執(zhí)教老師 執(zhí)教時間 課型 新 授 序號 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo) １．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。 ２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。 板書設(shè)計(jì) 口語交際 《未來的橋》 1、來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。 2、評一評誰設(shè)計(jì)的橋好。 執(zhí)教教師修改案 課前預(yù)習(xí) 1、來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。 2、評一評誰設(shè)計(jì)的橋好。 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。養(yǎng)成收集整理的習(xí)慣 二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流 1、以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。 三、小組間互相交流 1、每個小組選代表向小猴子 2、學(xué)生想一想，說一說，評一評。 以小組為單位，研究 討論 2、組員在組長帶領(lǐng)下 ，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 （另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。 2、其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑） 3、學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補(bǔ)充 設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。 四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì) 1、準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。） 設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知。 五、擴(kuò)展情境，延伸交流 學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。 介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。 質(zhì)疑 3、學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補(bǔ)充 評選 2、學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。 請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。） 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 范文： 未來的橋 三十年后，我成了科學(xué)家。我設(shè)計(jì)了一種很長很長的橋。這種橋跨越全世界，穿過各個國家和地區(qū)。還有一種車子是專門在橋上快速行駛的，這種車子不用駕駛員，而且有很多很多的按鈕，上面寫著各個國家的名字，想去哪里按一下相應(yīng)的按鈕，車子就會飛奔向你想去的地方。這種車子還有恒溫功能，使人們不會感覺到北極的寒冷。周游世界一圈全程只需一小時，人們可以輕輕松松地環(huán)游世界了！ 我還設(shè)計(jì)了一種橋，這種橋可以穿越時空。往前走可以看到自己未來的模樣，往后退就可以回到小時候。人們可以自由地選擇過去、現(xiàn)在和將來。 我希望我早日成為科學(xué)家，制造出這二種神奇的橋。 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 一、看圖寫故事。 二、多音字注音： 1、 小松鼠長（ ）著一條長( )尾巴。 2、 聽音樂（ ）是一件很快樂（ ）的事情。 3、 望著（ ）窗外的大雨，媽媽很著（ ）急。 4、 得（ ）造一桿有人提得（ ）起的大秤。 5、 爸爸還（ ）沒有走，叔叔就把東西還（ ）給我們了。 6、 他把白菜的種（ ）子種（ ）在田里。 7、 他把背（ ）包放在背（ ）后，就開始背（ ）書。 目 標(biāo) 引 導(dǎo) 案 設(shè)計(jì)老師 李偉 審核人 周慶江 執(zhí)教老師 執(zhí)教時間 課型 新 授 序號 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo) １．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容. ２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。 板書設(shè)計(jì) 語文園地八 減一減： 袋 衣 代 題 是 頁 張 長 弓 執(zhí)教教師修改案 課前預(yù)習(xí) 減一減： 袋 衣 代 題 是 頁 張 長 弓 猜一猜： 1、月月在一起，友字最喜歡。（朋） 2、一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口藏里面。（高） 3、一字有十口，現(xiàn)在沒有過去有。（古） 4、從左看一月半，從右看十五天。（胖） 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 一．指導(dǎo)觀察圖畫。 １．認(rèn)真看圖，了解圖意。 ２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？ ３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法） 二．討論撈皮球的方法。 １．學(xué)生介紹自己的方法。 ２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？ ３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來 三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。 小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力　，就一定能克服困難。 １．認(rèn)真看圖，了解圖意。 ２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？ ３．想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法） 二．討論撈皮球的方法。 １．學(xué)生介紹自己的方法。 ２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？ ３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來 三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 減一減： 袋 衣 代 題 是 頁 張 長 弓 猜一猜： 1、月月在一起，友字最喜歡。（朋） 2、一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口藏里面。（高） 3、一字有十口，現(xiàn)在沒有過去有。（古） 4、從左看一月半，從右看十五天。（胖） 畫一畫： 想一想 猜一猜 畫一畫，想一想是什么字 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動） 執(zhí)教教師修改案 兒歌： 小朋友，真能干， 認(rèn)字辦法想得妙。 加一加，減一減， 猜一猜，畫一畫。 動動手，動動腦， 快快樂樂來學(xué)習(xí)。 背誦兒歌 過關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 1、 一字組多詞。 湖（ ）（ ）（ ） 桃（ ）（ ）（ ） 雪（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ） 2、 多音字組詞。 倒 dǎo( ) 只zhī( ) 發(fā)fā( ) do( ) zhǐ( ) f( ) 3、 填上適當(dāng)?shù)脑~語。 碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ） 烏黑烏黑的（ ） 金黃金黃的（ ） 四、我會選字填空。 汽 氣 坐 座 在 再 名 明 （ ）油 （ ）位 （ ）見 （ ）聲 （ ）球 （ ）下 正（ ） （ ）天 五、把句子補(bǔ)充完整。 1、 已經(jīng) 。 2、 快活地 。 六、給發(fā)明的先后順序編上序號。 內(nèi)燃機(jī)車（ ） 磁懸浮火車（ ） 蒸汽機(jī)車（ ） 電力火車（ ）