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1、《幼時記趣》導學案及答案（2） 《幼時記趣》導學案及答案文章來自：愛師網(wǎng) 十幼時記趣 【學習目標】 1、 讀懂課文內(nèi)容。 2、 學會圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ā? 3、 體會作者童年生活的樂趣。 【重點知識及能力講解】 重點一：這是學生學習的第一篇文言文，要指導學生借助注釋和詞典了解 意、。 重點二：讓學生體會作者童年生活的樂趣，可讓學生說說自己的趣事。 難點知識及能力講解 學生第一次接觸文言文，讀懂課文是難點，學習時，引導學生根據(jù)自己的 理解加以討論，教師從旁適當點撥。 l預備訓練 1、給下面的字注音 藐唳礫壑龐 2、解釋下面詞語在課文中的意思: 明 外 私

2、 神游 拔 I課堂達標訓練 余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時 有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之， 項為之強。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴 唳云端，怡然稱快。 1、 解釋文中加點的字及詞語。 明： 毫： 私擬： 為之強： 2、 “ 、 :一個細節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、 入迷。 3、 作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“ ， 。 4、 作者用詞很生動，一個“ ''字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂 飛亂闖的情景；一個“ 字使人仿佛聽到鶴翔

3、云端高亢的鳴叫。 5、 用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。 6、 《幼時記趣》選自《 》作者是 作家 。 “記 趣”的意思是 讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自 何處嗎？ 。 l課堂提高訓練 張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹 中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無所見，大疑。 漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上 革肉已破裂云。 1、 “似有物制之” 一句中的“物”就是 ， “之”指代 0 2、 找出文中有“看”這一意思的詞： 3、 在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。 4

4、、 概括故事內(nèi)容，把它作為本文的標題： 《 》 文章來自：愛師網(wǎng) 十幼時記趣 【學習目標】 1、 讀懂課文內(nèi)容。 2、 學會圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ā? 3、 體會作者童年生活的樂趣。 【重點知識及能力講解】 重點一：這是學生學習的第一篇文言文，要指導學生借助注釋和詞典了解 重點二：讓學生體會作者童年生活的樂趣，可讓學生說說自己的趣事。 難點知識及能力講解 學生第一次接觸文言文，讀懂課文是難點，學習時，引導學生根據(jù)自己的 理解加以討論，教師從旁適當點撥。 l預備訓練 1、 給下面的字注音 藐唳礫壑龐 2、 解釋下面詞語在課文中的意思： 明 外 私 神游 拔

5、 I課堂達標訓練 余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時 有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之， 項為之強。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴 唳云端，怡然稱快。 1、解釋文中加點的字及詞語。 明： 毫： 私擬： 為之強: 2、 “ 、 :一個細節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、 入迷。 3、 作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“ ， 。 4、 作者用詞很生動，一個“ ''字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂 飛亂闖的情景；一個“ 字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫

6、。 5、 用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。 6、 《幼時記趣》選自《 》作者是 作家 。 “記 趣”的意思是 讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自 何處嗎？ 。 l課堂提高訓練 張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹 中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無所見，大疑。 漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上 革肉已破裂云。 1、 “似有物制之” 一句中的“物”就是 ， “之”指代 2、 找出文中有“看”這一意思的詞： 3、 在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。 4、 概括故事內(nèi)容，

7、把它作為本文的標題： 《 》 ,文章來自：愛師網(wǎng) 十幼時記趣 【學習目標】 1、 讀懂課文內(nèi)容。 2、 學會圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ā? 3、 體會作者童年生活的樂趣。 【重點知識及能力講解】 重點一：這是學生學習的第一篇文言文，要指導學生借助注釋和詞典了解 意、。 重點二：讓學生體會作者童年生活的樂趣，可讓學生說說自己的趣事。 難點知識及能力講解 學生第一次接觸文言文，讀懂課文是難點，學習時，引導學生根據(jù)自己的 理解加以討論，教師從旁適當點撥。 l預備訓練 1、 給下面的字注音 藐唳礫壑龐 2、 解釋下面詞語在課文中的意思： 明 外 私 神游 拔 I

8、課堂達標訓練 余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時 有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之， 項為之強。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴 唳云端，怡然稱快。 1、 解釋文中加點的字及詞語。 明： 毫： 私擬： 為之強： 2、 “ 、 :一個細節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注、 入迷。 3、 作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“ ， 。 4、 作者用詞很生動，一個“ ''字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂 飛亂闖的情景；一個“ 字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。

9、5、 用簡潔的語言概括第二段的主要內(nèi)容。 6、 《幼時記趣》選自《 》作者是 作家 。 “記 趣”的意思是 讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自 何處嗎？ 。 l課堂提高訓練 張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹 中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無所見，大疑。 漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上 革肉已破裂云。 1、 “似有物制之” 一句中的“物”就是 ， “之”指代 。 2、 找出文中有“看”這一意思的詞： 3、 在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。 4、 概括故事內(nèi)容，

10、把它作為本文的標題： 《 》 文章來自：愛師網(wǎng) ▲課堂檢測 1、 解釋下列詞語： 明察秋毫項為之強常蹲其身凹者為壑 2、 翻譯句子 神游其中，怡然自得 舌一吐而二蟲盡為所吞 3、 填空： ①《幼時記趣》選自 作者 ，字 ， 代作家。 ②本文圍讀“ ''這一中心生動地描述了兒童時代 、 、 的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。 ▲課外強化訓練 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢 草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩 蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡

11、為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤 蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 1、 給語段中加點字注音。 礫壑怡龐 2、 解釋下列加點的詞。 使與臺齊：觀之正濃：蓋一癩蛤蟆：鞭數(shù)十： 3、 將語段中出自想象的語句用橫線劃出。 4、 作者用“定”、“細”二字分別修飾“目”、“視”，強調(diào)了。 5、 第2段中的一個成語是 ，在這里的意思是，現(xiàn)多用來形容 。 十幼時記趣 預備訓練：1. mi a ol i l i he pang2.眼力物體本身之外暗地里精神游歷搬, 移開 課堂達標訓練：1.眼力秋天鳥獸身上新長出來的細毛，形容極其細小的東 西暗地里脖頸因此僵硬了 2 ?昂首觀之，項

12、為之強3 ?青云白鶴鶴唳云端4?沖 唳5.觀蚊如鶴6 ?《浮生六記》清沈復把有趣的事情記錄下來細心觀察奇特的想 象 課堂提高訓練：1 ?螳螂蛇2 ?覘審視視3?則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其 首，顛之不去4 ?螳螂捕蛇 課堂檢測：1 ?眼力可以看到極其細小的東西脖頸都因此僵硬了常常蹲下自 己的身子凹下去的地方為山溝2.想象在里面親身游歷的情景，真感到心情愉快， 自得其樂?舌頭一吐，兩只蟲子都被吞下去了。 3?①《浮生六記》沈復三白清 ②記趣觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆 課外強化訓練：1.1 1 he yi pa ng2.一樣高程度深原來鞭打“以叢為林，…… 凹者為壑”“忽有龐然大物，拔山倒樹而

13、來” 4.觀察的仔細5.龐然大物癩蛤 蟆外表強大而實際很脆弱的東西 - 強備課揮關(guān)蟲齡三生的^三三機的備合起案?，做教以理的教三三： :宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負擔 f -改上狠’*。 校賽紀 迄褒三的T if,本升蕓蘭亍弐….3寫.…一— ::芯主匸三mm切活丁 按二《歷HvS-s，認真完三丑三綜情^的去方三專識要

14、到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學的基學生學校輸送合學習力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁』. - 力..養(yǎng)學生檢應用學容+混合運算:數(shù)：數(shù).I：瓷二寸芻的■小的意：％括.T：：把.X H- 數(shù)級乘法與讀、寫含間的三系的位數(shù) 采=研范與詩學1討"習* ■"■- 行," 指■- E ■■練習最后?行展”—綜-2合”式方法"—i習慣f更好地—學任務8 ”目 校題研究壬三曲￡山：二累與學gf：：會：老校園；題：題研備總青; J；：：：放甘組：長；協(xié)助:樣：研究，益，■?所側(cè)重 ^5!要后生進生的■堂比較作，'合“時- HIh It...