《《8、7加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《8、7加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8、7加幾 一、課題(學(xué)科和年級(jí))： 《8、7加幾》 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 二、教材簡析 《8、7加幾》是蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第92-93頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)有“9加幾”的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8、7加幾的計(jì)算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索，而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透“湊

2、十法”擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。 一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間有限、自控能力不強(qiáng)，對(duì)9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)跉g快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法計(jì)算8加幾，強(qiáng)調(diào)怎樣算得快就怎樣算。 2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用湊十思路探索、交流新算式口算的過程，體會(huì)觀察

3、事物的不同角度；在口算活動(dòng)中培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。 3、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 理解8、7加幾的運(yùn)算意義,能比較熟練地進(jìn)行8、7加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn): 在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。 五、設(shè)計(jì)理念 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活采用動(dòng)手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解

4、決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)有扶有放，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“封閉型”到“開放型”的轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們真正參與到知識(shí)的探究過程中，發(fā)展思維，體會(huì)成功。 六、教學(xué)用具 口算卡片、數(shù)字卡片、小棒 七、教學(xué)過程 （一）知識(shí)再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入 1、口算得數(shù)：9加幾的口算練習(xí)。 要求：學(xué)生按湊十法說說口算過程。 9+3= 9+8= 9+5= 9+4= 9+7= 9+6= 問：9加幾用什么方法比較簡單方便？ 追問：為什么把加上的數(shù)分成了1和幾？

5、 小結(jié)：9加幾用湊十法，把9湊成10，所以加上的數(shù)要分成1和幾。 （二）操作探究，學(xué)習(xí)新知 同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們?cè)诟墒裁矗? 1、觀察情景（1）：拔河圖 ①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？） ②求這個(gè)問題，可以用什么方法解決？ ③學(xué)生回答，教師板書：8+7 【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個(gè)小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地

6、激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望】 2、觀察情景圖（2）：劃船圖 在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？ ①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？ ②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船？ ③師：求這個(gè)問題可以怎么列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：7+9 3、揭示課題 師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾） （三）主動(dòng)參與，探索新知 1、探究學(xué)習(xí)“8+7”的計(jì)算方法。 下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。 （1）學(xué)生自主探究。 師：怎樣計(jì)算8+

7、7？下面請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰算得又對(duì)又快？（教師巡視） （2）小組討論交流計(jì)算方法 師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法。（教師巡視） （3）全班匯報(bào)交流 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如： ①1、2、3……12、13、14、15依次數(shù)。 ②從8數(shù)到15。 ③8和5合起來是15。 ④把7分成2和5，8+2=10，10+5=15。 ⑤先數(shù)10人，再數(shù)5人，“10＋5＝15” …… 【本節(jié)課以8+7為突破口，在重點(diǎn)研究8+7的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借

8、助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！? 2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。 師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？ （1）學(xué)生小組討論。 （2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。 教師提問：為什么喜歡這種方法？ 【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中

9、不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的能力?！? （3）湊十法 指名到上面移動(dòng)小棒，交流想法，注意啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10、7湊滿10兩種不同的擺法。 結(jié)合學(xué)生的演示，相應(yīng)的貼出畫有表示“湊十”虛線框的小棒圖。每次讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，說說對(duì)應(yīng)小棒圖的理解，依次明確8加幾、7加幾各是怎么湊十？ （4）填寫算法 引導(dǎo):你能根據(jù)剛才的交流結(jié)果，在書上看每次擺出的小棒，填出下面的計(jì)算過程嗎？ 追問：為什么把7分成2和5？為什

10、么把8分成5和3？ 3、遷移練習(xí)（第二個(gè)問題） （1）小組先交流解決：7+9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。 （2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。 （3）你還知道哪些7加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。 【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)】 （四）、鞏固練習(xí) 1、聰明屋：（課件出示教材93頁“想想做做”第1題） 2、跳木樁比賽 師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，你能幫小白

11、兔跳過木樁嗎？ 練習(xí)：8+4= 8+8= 7+8= 7+7= 學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。 【整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。】 （五）、小結(jié) 師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？ 【本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)、評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)，學(xué)生評(píng)結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思?！? （六）、布置作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì) 8、7加幾 8 + 7 =（ ） 8 + 7 =（ ） ∧ ∧ 2 （ ） （ ）3 10 10 想：8+（ ）=10 想：7+（ ）=10 10+（ ）=（ ） 10+（ ）=（ ）