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水調(diào)歌頭 授課老師： 教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，背誦這首詞。 2. 體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。 3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：抒情主人公思想感情的把握。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 古往今來(lái)，不少文人騷客以秋月為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。我們來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)：清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。 二、檢查預(yù)習(xí) 宮闕（qu） 玉宇（yǔ ） 朱閣（g） 綺戶(hù)（q? ） 無(wú)眠（min） 嬋娟（chnjuān） 三、簡(jiǎn)介作者、背景。 蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人.北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父、弟合稱(chēng)“三蘇” ,唐宋八大家之一。 本詞寫(xiě)于熙寧九年（公元1076年），當(dāng)時(shí)詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟(jì)南任職，兄弟兩人已有七年未見(jiàn)。中秋賞月，詞人歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧中寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。 四、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容 1 、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2、研討分析詞的內(nèi)容：結(jié)合注解，疏通文句。 3、思考討論： ①詞的上、下兩闋主要寫(xiě)什么？ 討論概括：上闋望月（寫(xiě)景），下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋? ②詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？ 討論概括：實(shí)景：明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù) 虛景：宮闕（瓊樓玉宇） ③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？ 討論概括：聯(lián)想：明月（月圓） 團(tuán)圓（人圓） 想象：明月 宮闕 瓊樓玉宇 4、小結(jié) ①文章結(jié)構(gòu) 上闋望月（寫(xiě)景） 借景抒情 下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋? 情景交融 ②主題：表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸懷和對(duì)親人的思念。 五、誦讀品味，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情 1、配樂(lè)朗誦 2、體會(huì)詩(shī)情 六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景 聽(tīng)歌曲，再現(xiàn)情景。 七、遷移 1、課后搜集有關(guān)“月”的古詩(shī)詞。 如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》） 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》） 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（《游山西村》） 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 2、賞析喜愛(ài)的詠月明句。 例子：這是一位同學(xué)對(duì)《靜夜思》的賞析，請(qǐng)大家模仿它，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的詠月名句。 我愛(ài)這首詩(shī)的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。 我也愛(ài)這首詩(shī)真實(shí)的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)，勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。