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13《在大海中永生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 夏慶君 教學(xué)目標(biāo)： l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。 5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、熟練地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、(投影小平爺爺?shù)恼掌? 師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說一說你所了解的。 師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。 師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：小平爺爺） （投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。） 2、解題： (1)師：“永生”是什么意思? (2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。） (3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。 二、初讀課文： 自由讀課文，出示要求： 1、讀準(zhǔn)字音。 2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。 三、檢查自學(xué)情況： 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情） 船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。 B、齊讀生字詞。 2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。 3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)： 師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo)) (1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句） a、 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/小平爺爺?shù)墓腔摇? b、一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。 (2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句） a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬里海疆。 也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬里海疆。 b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/小平爺爺/那震撼人心的聲音。 四、再讀課文： 1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？ 2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書） 一(1)飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海 五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字 1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音 2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬 疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭 3、學(xué)生在書P126上的描紅。 六、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 13、在大海中永生 一、(1)飛向大海 二、(2—4)撒向大海 三、(5—7)告別大海一、教學(xué)要求： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確地、流利地、有感情地朗讀課文。 2、入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)過程： ㈠導(dǎo)入： 上一堂課我們學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。聽，大海的波濤在向我們?cè)V說什么？讓我們回到1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧?。ǘ嗝襟w展示整篇通訊，配樂朗讀。） ㈡精讀感悟： 1、學(xué)習(xí)課文第一段： ①過渡：聽完了，看完了，內(nèi)心震撼了。 ②輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段，讀完后，想一想這一段主要講什么？（板：飛向大海） ③老師特別想聽一聽你是怎樣讀第一句中的“低低的、緩緩的”的？飛機(jī)為什么在首都上空“低低地、緩緩地繞飛一周”？ ④第二句、第三句是兩個(gè)長(zhǎng)句，如何讀好長(zhǎng)句，請(qǐng)同學(xué)試讀。（注意長(zhǎng)句停頓） ⑤載著小平爺爺骨灰的飛機(jī)飛向大海干啥？（完成他人生的最后一個(gè)篇章。） 師小結(jié)：（鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章。） ⑥第一段共三句話，連起來有感情朗讀。（語速徐緩，語音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情。） 2、學(xué)習(xí)課文第二段。 ①過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大?！?，一代偉人從此永別人世，大海怎樣呢？ ②指名讀（三人各讀一自然段）這三個(gè)自然段寫什么？（板：撒向大海）③小平 爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎樣嗚咽？請(qǐng)同學(xué)們展開想象。（大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼，天地同悲，剛才大家讀得很好，現(xiàn)在我們往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。） ④奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？為什么會(huì)有此想法？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋……再介紹總設(shè)計(jì)師的改革開放的政策給中國(guó)人民帶來的巨大變化以及“一國(guó)兩制”的深遠(yuǎn)影響。） ⑤指導(dǎo)背誦排比句。 ⑥小平爺爺?shù)挠绊憣?shí)在太大了，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。出示后問：這一句你想怎么讀，說說你的理由。（要讀得沉穩(wěn)清晰，讓人聽來字字千鈞。因?yàn)樾∑綘敔敿捌湄S功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！） ⑦“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊聲朗讀第二段，永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！ 3、學(xué)習(xí)第三段。 ①過渡：在永不停息的濤聲中人們仿佛聽到了什么？自由讀第三段。 ②出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。指導(dǎo)讀這一句（震撼人心的）多么博大的胸懷，道出了與祖國(guó)、與人民的血肉關(guān)系。 ③填充：與_______同在，與_______同在，與________同在。 言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：小平爺爺在大海中永生了?。ò澹涸诖蠛Ｖ杏郎? 三、總結(jié)： 萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪?。有一首歌叫《春天的故事》，你們聽一聽，?huì)更激起思念之情的！ 板書： 飛向大海 在大海中永生 撒向大海