《細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計
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《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學(xué)設(shè)計(第一課時) 學(xué)校:石家莊二中南校區(qū) 教師:孫小兵 學(xué)科:生物 《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學(xué)設(shè)計(第一課時) 一、教材分析 本節(jié)課為高中必修1《分子與細胞》(人教版)第3章第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作中的內(nèi)容。第2節(jié)包括“細胞器之間的分工”、“細胞器之間的協(xié)調(diào)配合”兩大部分。是學(xué)生認識細胞整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在本章中占有重要地位。本節(jié)課是第一課時,主要內(nèi)容是認識各種細胞器,知道細胞器的名稱,并能說出其結(jié)構(gòu)和功能,是第二課時的基礎(chǔ),同時也為后面學(xué)習植物細胞吸水和失水、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等內(nèi)容打下基礎(chǔ),在整本教材中也有著重要的意義。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在初中生物課中已學(xué)習過有關(guān)細胞基本結(jié)構(gòu)和光合作用的有關(guān)知識,對葉綠體等部分細胞器有了初步的認識,但是,細胞器的種類和名稱認識不全,也沒有接觸過細胞器的亞顯微結(jié)構(gòu),對不同細胞器的形態(tài)和功能也不了解。 三、教學(xué)設(shè)計思路 新課程標準下,對學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和參與度要求較高,所以在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo),依據(jù)高中生物課程標準的要求,對本堂課進行設(shè)計。 本課是這一節(jié)的重點內(nèi)容,但內(nèi)容相對平淡,結(jié)構(gòu)較多,功能又是相對生疏的內(nèi)容,學(xué)生不容易理解,而且本課一共需講述8種細胞器,直接介紹結(jié)構(gòu)和功能,課程會比較散,沒有條理,學(xué)生也不容易掌握。 我在進行本課的設(shè)計時,主要通過建構(gòu)細胞模型讓學(xué)生認識細胞器的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和以人為本的思想,既培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力,又增強學(xué)生分工合作的意識,既使學(xué)生掌握知識,又提高學(xué)生探究思考的能力,很好的實現(xiàn)教學(xué)目標。 教學(xué)以蟻群分工視頻導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習興趣。然后介紹觀察細胞器的工具和方法,并以教師演示視頻為示范,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,也體現(xiàn)生物是一門實驗學(xué)科。學(xué)生看書思考,通過問題挑戰(zhàn)一了解細胞器的種類和名稱。然后完成學(xué)案中的填表和貼紙,達到掌握細胞器結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標,也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和動手能力。接下來建構(gòu)細胞模型,在分組建構(gòu)細胞模型的過程中,學(xué)生體會和建立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)思想,進行分工合作,逐步掌握部分細胞器的功能,再通過資料分析,學(xué)生進行探究思考,完成學(xué)案上的連連看,從而完成讓學(xué)生掌握細胞器功能的教學(xué)目標。最后,講述細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞質(zhì)的概念,樹立細胞的立體結(jié)構(gòu),完成本堂課的教學(xué)。 四、教學(xué)目標: 1、知識目標: (1)能認識各種細胞器,了解其亞顯微結(jié)構(gòu) (2)能說出各種細胞器的功能 2、能力目標: (1)通過細胞模型的建構(gòu)過程,培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力 (2)通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生探究能力 3、情感、態(tài)度和價值觀目標: (1)通過差速離心的實驗,使學(xué)生體驗科學(xué)實驗的設(shè)計方法和思維方式,形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 (2)通過小組合作學(xué)習的過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 (3)通過讓學(xué)生認識細胞結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)性關(guān)系,樹立系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的觀點 五、重點難點: 1.教學(xué)重點 幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 2.教學(xué)難點 幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 六、教法及學(xué)法 (1)模型建構(gòu)和資料分析探究相結(jié)合 (2)自學(xué)法與小組合作學(xué)習相結(jié)合 七、教學(xué)過程設(shè)計 學(xué)習階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 1.新課導(dǎo)入 2.研究方法 3.認識結(jié)構(gòu) 4.建構(gòu)模型 5.了解功能 6.概括知識 課程小結(jié) 放映視頻:蟻群內(nèi)的分工 提問:蟻群屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次? 生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是什么? 通過類比的方法引入細胞內(nèi)也存在分工合作 教師講述細胞器概念。由細胞器結(jié)構(gòu)微小引出細胞器觀察的方法,同時幻燈片展示光學(xué)顯微鏡和植物細胞顯微結(jié)構(gòu),電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)。 提問: 顯微結(jié)構(gòu)中可不可以看到細胞器? 可以看到哪種細胞器? 葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖是什么樣的? 要觀察細胞器的結(jié)構(gòu)和功能首先要把細胞器從細胞中分離,視頻展示教師實際操作差速離心法 讓學(xué)生看課本45-46頁,幻燈片有針對性提出看書所要達到的目標??磿蠡卮鸹脽羝谝粋€問題,同桌先互評,教師再找學(xué)生回答。第二個問題通過學(xué)案解答,讓學(xué)生完成學(xué)案中的填表和貼圖 給學(xué)生分組,以貼紙游戲的形式,教師加以引導(dǎo),學(xué)生合作來完成三個細胞模型的建構(gòu) 出示幻燈片中資料,讓學(xué)生分析和探究部分細胞器功能。讓學(xué)生完成學(xué)案中的連連看 教師講述細胞質(zhì)基質(zhì)概念和細胞質(zhì)組成,同時讓學(xué)生課下完成細胞立體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 概括本節(jié)內(nèi)容并結(jié)束本課 觀看視頻 積極回答教師問題,思考細胞內(nèi)的分工 觀察光學(xué)顯微鏡和植物細胞顯微結(jié)構(gòu),回答教師問題。觀察電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu),回答教師問題。觀看差速離心視頻,體會差速離心方法 學(xué)生看課本45-46頁,回答幻燈片第一個問題,同桌相互問答,接著回答教師問題。通過看書和思考完成學(xué)案中的填表和貼圖 學(xué)生組內(nèi)合作,建構(gòu)教師所給出的三個細胞模型,把貼紙貼到模型中 學(xué)生對幻燈片中資料進行分析探究,結(jié)合剛才的模型建構(gòu),完成學(xué)案中連連看 聽教師講述細胞質(zhì)基質(zhì)概念,思考細胞質(zhì)組成?;仡櫛竟?jié)課內(nèi)容 通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生對細胞內(nèi)分工的學(xué)習興趣 培養(yǎng)學(xué)生識圖能力,通過圖片讓學(xué)生初步電子顯微鏡,同時對葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)有初步印象,便于以后對其它細胞器的認知。 讓學(xué)生了解差速離心的方法,同時加強學(xué)生對生物是一門實驗學(xué)科的認識和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度 通過看書,讓學(xué)生初步認識各種細胞器的種類、名稱、結(jié)構(gòu)、功能 通過回答問題,讓學(xué)生初步記憶細胞器的名稱 通過完成學(xué)案,讓學(xué)生掌握細胞器的結(jié)構(gòu)特點,完成教學(xué)目標 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點,培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,使學(xué)生初步掌握不同細胞器的功能 增強學(xué)生分析和探究能力 加深學(xué)生對不同細胞器功能的掌握 樹立學(xué)生頭腦中細胞立體結(jié)構(gòu)模型,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力 八、板書設(shè)計 第2節(jié) 細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 1.細胞器的種類和名稱 2.細胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 3.細胞器的功能 5- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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