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鞋匠的兒子（第一課時） 設(shè)計理念： 語文，是人文性與工具性的統(tǒng)一體，《鞋匠的兒子》一課鮮明地體現(xiàn)了這一點。林肯的三段話都是用很平直的語言表述的，但又蘊含著演講的技巧，蘊含著他的思想、態(tài)度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演講的技巧”在內(nèi)。因此第一課時的教學(xué)，從林肯演講的三段話入手，通過朗讀品味文字，挖掘話里蘊含的情感與思想，感受林肯寬容大度、真誠坦蕩、仁慈謙遜的人格魅力。發(fā)揮語文的育人功能；第二課時，緊緊抓住文本的特性——演講的目的性、針對性、感染性，讓學(xué)生感受演講藝術(shù)的魅力。林肯面對參議員射來的“羞辱”之箭——出身卑微，沒有與他們惡語糾纏，而是通過“順同——反駁——感人”演講三部曲，智慧、禮貌、有禮有節(jié)地巧妙消融化解了。這樣，不僅凸顯了語文課的專業(yè)性，也親近了智慧。 教學(xué)目標： 1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能理解“卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。 2．理清文章的結(jié)構(gòu)，抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，并了解變化的原因。 3．在有感情朗讀課文的過程中逐步感受林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)，體會寬容是一種力量。 教學(xué)重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。 教學(xué)難點：如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。 教學(xué)準備：PPT課件 課前談話： 課件出示林肯圖片 師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？能簡單地介紹一下他嗎？（教師可適當(dāng)補充：林肯是美國第十六任總統(tǒng)，他出身于貧苦的家庭，但是他從小刻苦自學(xué)，最后終于成了美國最偉大的總統(tǒng)之一。他反對黑人奴隸制度，主張人人平等，他領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。） 師：相機板書:林肯 鞋匠的兒子 美國總統(tǒng) 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入設(shè)疑 設(shè)疑：林肯，只是一個鞋匠的兒子，卻成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，他到底具有怎樣的人格魅力？課文又是怎樣寫的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)21課，學(xué)生讀題。 【設(shè)計意圖：抓住主人公林肯出身與現(xiàn)在的地位、取得的成就之間的巨大落差，通過縱向比較，設(shè)置懸念，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生探究的欲望。】 二、檢查預(yù)習(xí) 1、認讀詞語（屏幕出示） 2、理解詞語（說說方法：找近義詞、抓關(guān)鍵詞素） 3、理清條理： （1）這是一篇寫人的文章，寫人離不開寫事，課文主要寫了幾件事？可分幾段？ （2）用上這兩個詞說說每件事寫了什么？能用一兩個詞語來概括嗎？這兩件事在寫法上或內(nèi)容上有什么不同？ （2）第一件事寫了參議員羞辱了林肯，像“羞辱”這樣表示參議員們對林肯態(tài)度的詞還有哪些？請快速默讀課文第1-5自然段，找出相關(guān)詞語，看誰找得又快又全。（適時板書，交流并歸納：尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆）你發(fā)現(xiàn)了嗎，林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？ （3）我們不難發(fā)現(xiàn)，參議員對林肯的態(tài)度前后發(fā)生了戲劇性的巨大變化，那為什么會有這么大的變化呢？下面我們就把目光聚焦到林肯與參議員言語交鋒那精彩的一幕。 【設(shè)計意圖：利用第一課時，進行認識生字、理解詞語、理清文章脈絡(luò)、概括主要內(nèi)容、提煉小標題等基礎(chǔ)訓(xùn)練，以課文為例，教給學(xué)生一些具體、可操作的方法，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。特別是本文有兩條線索，即林肯的表現(xiàn)與參議員們的態(tài)度變化，它們一明一暗，卻又緊密聯(lián)系，雙線并進，不斷推動情節(jié)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生體會，感悟本文的寫作特色。】 三、學(xué)做人 1、自學(xué)要求：仔細品讀林肯說的三段話，聯(lián)系語言環(huán)境，圈劃重點詞語，體會林肯的人格魅力，在旁邊寫下你的感受。 2、交流： 預(yù)設(shè)（1）寬容 ①你從哪里感受到了他的寬容？（學(xué)生交流：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。） ②你從哪些詞進一步感受到了林肯那份寬容？（著重理解感激、忠告。感激——林肯不但沒有記仇，還說感激，這是多么瀟灑啊，你能讀一讀嗎？忠告——參議員是在對他忠告嗎，這分明是在羞辱，可林肯卻說是忠告，多么大度的胸懷啊，你能讀好嗎？） ③參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？（出示“?dāng)時美國的參議員從大部分被出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人”，與林肯的情況進行對比，這讓參議員們感到尷尬。） 參議員們這么說，言下之意是什么？這樣羞辱林肯，目的是為了什么呢？ 你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？ （讀出“傲慢，鄙夷、瞧不起” ，生個別讀后齊讀。） ④如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果是你，你會怎么做呢？ 雖受到羞辱卻還要感激，雖是一句侮辱的話，卻說成是一句忠告，你能寬容地說一說嗎？（生個別讀后齊讀。） 預(yù)設(shè)（2）自豪之情、對父親的愛戴、感激、懷念之情 ①比較兩個句子有什么不同，體會表達的情感。 我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。 我感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。 ②從三個“永遠”體會出了什么？（適時出示：他被認為最大的品質(zhì)，正是他永遠不會忘記自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。） ③把林肯博大的胸懷和對父親的那份情讀出來。 預(yù)設(shè)（3）平等 ①句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。 句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。 ②林肯僅僅是在說修鞋嗎？ ③能不能把“藝術(shù)”改成“技術(shù)”？為什么？僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？其實也是做人的藝術(shù)——勤勞儉樸。 預(yù)設(shè)（4）謙遜 ①句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。 句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。 ②雖然林肯已經(jīng)是總統(tǒng)的身份，而父親只是一個鞋匠，一位普通的勞動者，但是他認為自己永遠無法超越自己的父親，從中你讀出了林肯對父親的哪份情感？ （5）真誠 說到這里，林肯流下了眼淚。 ①說到這里，林肯流下了眼淚。（文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。） ②這動之以情、曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲都化成了-------（生：贊嘆的掌聲） 3、 小結(jié)，感情朗讀。 （1）林肯的演講，展現(xiàn)出他的寬容，仁愛，正義的人格魅力。讓我們再次感受他那精彩而不失真情的演講吧。 面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說—— 對所有的參議員，林肯動情地說—— （2）補充資料：林肯面對自己的對手，選擇站在他身邊，和他做朋友，跟他合作。以寬容大度之心化敵為友，贏得了對手的尊重。剛?cè)慰偨y(tǒng)，林肯就邀請競選時的三位頭號勁敵入閣，分別擔(dān)任國務(wù)卿、財政部長、國防部長，形成了一個“政敵團隊”，幫助國家渡過了立國以來最大的危機——美國南北戰(zhàn)爭。 （3）贈送名言： 人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 4、同學(xué)們，言為心聲，這節(jié)課我們聚焦林肯的三段話，感受到了他偉大的人格魅力，跟他學(xué)習(xí)了如何做人，那他又是如何運用智慧、巧妙說話，從而化解羞辱的，我們下節(jié)課再來討論。 【設(shè)計意圖：林肯的三段話都是用很平直的語言表述的，但又蘊含著演講的技巧，蘊含著他的思想、態(tài)度。這些都是要突破的難點。從林肯演講的三段話入手，通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞語、換詞比較、角色替換、補充資料、朗讀感悟等閱讀策略，穿行于語言文字中間，品味、挖掘話里蘊含的情感與思想，感受林肯寬容大度、真誠坦蕩、仁慈謙遜的人格魅力?！? 四、作業(yè)布置 1、完成小練部分習(xí)題。 2、閱讀《林肯小傳》《幽默的總統(tǒng)》。 【設(shè)計意圖：一方面通過練習(xí)，了解掌握情況，及時鞏固所學(xué)知識；另一方面，適當(dāng)補充，在閱讀中對林肯的人物介紹和人格魅力有更全面、更深刻的認識。這樣，更好地溝通課內(nèi)外，體現(xiàn)“課內(nèi)得法與課外得益”的閱讀教學(xué)原則?！?板書設(shè)計： 林肯 鞋匠的兒子 美國總統(tǒng) 仁愛正義 寬容大度 謙遜真誠 勤勞儉樸 參議員：尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆