《2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案七年、月、日 (北師大版三年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案七年、月、日 (北師大版三年級上冊)（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009—2010學年度上學期三年級數(shù)學科教案七年、月、日 (北師大版三年級上冊) 主備人：姜煥麗 單元教學目標： 1、結合自己的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。 2、會看日歷，能從日歷中找到有關的信息。 3、體會引入24時計時法的必要性，認識24時計時法。 4、通過觀察、實驗和交流，感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。 5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律，能解決一些簡單的實際問題。 單元教學重點難點： 1、重點：

2、知道年、月、日是時間單位，能說出年、月、日之間的關系；能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷中找到有關的一些信息。 2、難點：了解平年、閏年的有關知識，判斷平年和閏年。 課時安排：5課時 年、月、日 教學目標: 1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。 2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。 教學

3、重、難點: 1.重點：有關年月日的知識 2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。 教具準備: 1、學生課前收集有關年月日的資料。 2、年歷、計算器。 教學過程： 1、導入。 師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？ （穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…） 師：同學們都喜歡過年，那你知道人們?yōu)槭裁匆^年嗎？什么時間過年呢？ （學生簡單回答）〖引入年的傳說〗 師：你還知道哪些時間單位？ 板書：年月日 2

4、、探究新知。 （一）探討有關年月日的知識。 1、感受年月日的形成。 2、有關日的知識。 3、有關月的知識。 （把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？） 學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。 4、有關”年”的知識 （1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報) （2）用萬年歷驗證平閏年。 （3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。 二、總結。

5、 1、關于時間單位，你還有哪些問題？ 2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？ 三、板書設計： 年月日 大月：1、3、5、7、8、10、12月 小月：4、6、9、11月 2月：平年28天 閏年29天 四年一閏，百年不閏，四百年又閏。 看日歷、猜生日 教學目標：1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關注社會。 2、結合具體的活動，推算出某一個人的生日。 3、培養(yǎng)

6、尊敬長輩、關心他人的情感。 教學重點：會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關注社會。 教學難點：結合具體的活動，推算出某一個人的生日。 教具準備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。 教學設計： 一、情境導入： 同學門，這是什么呢？你們會看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識。 二、探索新知： 1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。 2、組內進行交流，再全班匯報觀察結果。 3、在今年的日歷中找一找：爸媽的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

7、4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？ 5、與同伴說說各個重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。議后匯報。 三、拓展應用 獨立思考：中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。 中華人民共和國成立一百周年時是年，我已經(jīng) 歲了。 四、小結：在這節(jié)課中，你學會了什么知識？ 五、作業(yè)：練習冊上1、2、4練習題。 一天的時間 教學目標：1、結合學生的生活經(jīng)驗，知道一天有24時,認識24時記時法，能夠對24時記時法與12記時法記時法所表示的時刻進行相互換算。 2、結合具

8、體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。 3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習慣和珍惜時間觀念。 教學重點：結合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12記時法所表示的時刻進行相互換算。 教學難點：結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。 教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，你們知道表的作用？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。 二、探索新知： 1、學生結合實際經(jīng)驗說一說：一天有幾時？在一天的

9、時間里時針正好走幾圈？ 2、出示兩個表示時間的掛圖讓學生觀察，圖上有什么。 3、組內交流，說說18：30，19：00， 師提問19：33等表示晚上什么時刻。 4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。 5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。 三、拓展應用： 一、填一填 第二次取信時間是下午14:00~16:30也就是下午時。 第二次取信到第三次時到下午時分，取信間隔時分。 全天共開放時分。

10、 二、畫一畫 2、小明18點08分要坐火車。從家到火車站要20分，他最晚要在下午時分從家里出發(fā)才不會誤火車。 開車前5分停止檢票。生討論交流后匯報。 三、小結：在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？ 四、作業(yè)：74頁練習題 時間與數(shù)學（一） 教學目標： 1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。 2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。 教學重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

11、 教學難點：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。 教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有興趣研究嗎？ 二、探索新知： 1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。 9月份 星期日 星期一 星期二

12、星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？ 3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。 4、學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示

13、“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。 三、拓展應用： 觀察日歷找規(guī)律： 9月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 觀察日歷中的加框的4

14、個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12比11多1，…… 18比11多7，…… 嘿！ 我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。 四:布置作業(yè):課本77—78頁練習題. 時間與數(shù)學（二） 教學目標： 1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。從而進一步體會數(shù)學在人們日常生活中的應用 2、學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。 3、聯(lián)系具體實例，讓學生經(jīng)歷合作探究的過程。 4、經(jīng)歷科學探究的

15、過程，培養(yǎng)科學探究的能力，增強保護水資源的意識。 教學重點：學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。 教學難點：學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境提出問題 創(chuàng)設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？ 二、合作探究解決問題 1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。 2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。 3、補充練習。 三、實踐練習拓展延伸 1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。 2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。 四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)