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樊城區(qū) 竹條實驗中學(xué) 八年級下冊 語文 導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名： 執(zhí)筆人： 張敏 教研組長： 教學(xué)副校長： 片區(qū)組長： 課題： 12 羅布泊，消逝的仙湖 課型： 精品賞讀課 課時：一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解報告文學(xué)的特點，培養(yǎng)篩選信息，概括要點的能力， 2、了解羅布泊消逝的原因，體會語言的形象性、抒情性，感受作者強烈的憂患意識 3、聯(lián)系實際，思考關(guān)注環(huán)境問題，增強生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé)任感， 重點： 理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，總結(jié)教訓(xùn) 難點：品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。 導(dǎo)入目標(biāo) 個體探究 合作探究 啟發(fā)探究 導(dǎo)學(xué)引航 方法及預(yù)設(shè) 獨學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法 交流互動 策略 展示方案 內(nèi)容、方式 導(dǎo)學(xué)：欣賞音樂TV《月牙泉》（畫面在流動：碧水、黃沙、人的眼淚在流淌。） 師：看了剛才的畫面，大家的心靈一定被深深震撼了！談?wù)勀愕母惺埽裉?，就讓我們走進吳剛的《羅布泊，消逝的仙湖》！ 　 預(yù)設(shè)效果：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考 課前預(yù)設(shè)： 收集破壞環(huán)境，可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略等方面的圖片。 內(nèi)容：朗讀課文，感受羅布泊滄桑巨變 學(xué)法： 1、題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息？針對題目，你能提出哪些問題？ 2、在文中勾畫出問題的答案。 對學(xué) 互測互查 1、對子間互測生字、易錯字。 2、交流發(fā)現(xiàn)的問題 群學(xué) 品讀提升 1、小組長帶領(lǐng)組員確定并深入析讀關(guān)鍵語句，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句分析、品味、感知、評價。 2、對疑難問題搜集整理。 預(yù)展： ：展示準(zhǔn)備 針對展示方案，分組思考展示方式及預(yù)展。 方案一： 探究問題大發(fā)現(xiàn) 建議：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都要注意抓住關(guān)鍵詞句。 內(nèi)容：品讀語句，體會強烈的憂患意識 1、作者把羅布泊消逝的原因說得明明白白，讓我們感受到作者深深的痛惜。本文的體裁是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞要求真實；文學(xué)要求形象性、抒情性。找出文中體現(xiàn)作者感情的語句，有感情地朗讀并說說觸動你的原因。 2、你認為羅布泊還能再現(xiàn)往日的生機嗎？為什么？請你說出至少兩點依據(jù)！ 方案二： 深情朗讀大展示 建議：采用小組競賽PK讀的方式，看誰讀得正確、流暢，富有感染力。 內(nèi)容：延伸拓展，討論環(huán)保主題 昨天的羅布泊已離我們遠去，它把泱泱清水留在我們的記憶中，我們卻把羅布泊的美麗寫在黑色的文字里，而且今天“羅布泊似的悲劇”依然在我們身邊上演，請你再列舉一個由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。要求也運用作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法！ 方案三： 環(huán)保事例大搜索 建議：用演講、采訪等多種形式，要求語言流暢，有理有據(jù)，運用說明方法。 12.當(dāng)堂測評 分層達標(biāo) 基礎(chǔ)落實 1． 積累生字詞。 2、指出下列各句所用的表達方式。 （1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（ ） （2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（ ） （3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（ ） （4）此時此刻，我們停止了說笑。（ ） （5）這出悲劇的制造者又是人。（ ） 發(fā)展能力 閱讀下面短文，回答問題。 撒哈拉的變遷 ①“撒哈拉”在阿拉伯語中意為“大荒漠”。人類自有文字記載的歷史以來，最早提及“撒哈拉”這個詞大約是在公元前430年。當(dāng)時的希臘學(xué)者希羅多德在文獻里第一次把“撒哈拉”描述成一片人煙稀少的大沙漠，今天 的情形與2000多年前沒多大改變：沙海茫茫，無路可尋；___________。 ②然而“撒哈拉”并不是希羅多德筆下所描述的那樣，自古就是不毛之地，這一點從撒哈拉沙漠中發(fā)現(xiàn)的史前壁畫和巖畫可以得到證明。大約在公元前5000年至公元前2500年，撒哈拉處于一個綠茵的時代，這里曾有過充沛的雨量，蓊郁的森林，青蔥的草原，發(fā)達的畜牧業(yè)。 ③這片一度豐腴的沃土，而今為何面目全非呢？據(jù)科學(xué)家考察研究，這首先緣于“季風(fēng)雨”的變化。大約在史前期的后期，季風(fēng)雨從非洲西部及中部把水分帶到撒哈拉。公元前1萬年左右，撒哈拉草原越來越潮濕；公元前3500年左右，湖泊面積也越來越大?？墒?，從這以后不知什么原因，撒哈拉的季風(fēng)雨卻少了起來，降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉(zhuǎn)的失調(diào)。降下的雨水本已減少，又很快被太陽蒸發(fā)，水分難以積存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在這種濕潤期和干旱期的反復(fù)更迭中，逐漸演變成為大沙漠。 ④當(dāng)然，撒哈拉的變化也無不與非洲最早的刀耕火種、亂伐森林、踐踏植被有著密切的關(guān)系。就這樣，經(jīng)過了一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，這里的植物枯萎退化。撒哈拉從熱帶的“稀樹草原”變成“干曠草原”，又從“干曠草原”變?yōu)樯衬? ⑤撒哈拉的變化給人類留下了不少值得深思的問題。 1．第①段末尾的橫線上與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A．炎熱的氣候，行人很少。 B．奇熱的氣候，少人問津。 C．氣候炎熱，誰還去問津呢？ D．氣候奇熱，人跡罕至。 2．從全文看，撒哈拉沙漠形成的過程是：（ ）→（ ）→（ ）→（沙漠） 3．第④段開頭加粗的“當(dāng)然”、“也”、“無不”在文中有什么作用？試加以解說。 _________________________________________________________ 4．第③段中“降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉(zhuǎn)的失調(diào)”一句話在文中的具體含義是什么？ _________________________________________________________ 5．指出撒哈拉草原變?yōu)樯衬脑?，并談?wù)勅龉菰優(yōu)樯衬o我們的啟示。 撒哈拉草原變?yōu)樯衬脑蚴牵篲_________________________。 撒哈拉草原變?yōu)樯衬o我們的啟示是：____________________。 提升素養(yǎng) 請你再列舉一個由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。要求也運用作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法！