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1、人教部編版四年級上冊語文《習作二：小小“動物園”》第二課時教學設計 教學目標： 1．能夠根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。 2．引導學生掌握修改文章的基本方法。 教學重難點： 重點 根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。 難點 能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。 教學過程： 一、回顧要求，談話導入 1．上節(jié)課我們進行了習作指導，同學們也已經(jīng)完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據(jù)習作要求，進一

2、步完善習作。 2．根據(jù)學生的回答，教師板書習作要求。 二、互評互改，完善習作 1．集體評改，回顧方法。 (1)回顧修改習作的方法，全班交流。 (2)選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。(交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)＜ｐuxueWang．cｏm＞ 2．自讀自改，完成習作。 (1)自讀習作，沒完成的接著寫完整。 (2)讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。 (3)教師巡視指導修改情況。 3．互

3、評互改，完善習作。 (1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 (2)教師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。 三、再次交流，布置作業(yè) 1．指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。 2．布置作業(yè)。 回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。 板書設計： 小小“動物園” 互評互改→完善習作 教學反思： 打草稿是將對作文的個人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實，教學中打寫草稿也可以以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實和完善腹稿，教學實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運用學過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學中我覺得以后要給學生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達的內(nèi)心的東西。