《第三單元長(zhǎng)方體和正方體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元長(zhǎng)方體和正方體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元長(zhǎng)方體和正方體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。 2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．長(zhǎng)方體和正方體的特征。 2．立體圖形的識(shí)圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 1、請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出

2、的圖形。老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，所有叫做平面圖形。 2、教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。 教師提問：這些物體是什么圖形？ 3、引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。 教師板書：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 二、學(xué)習(xí)新課： （一）長(zhǎng)方體的特征。 1、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。 教師提問：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？ 請(qǐng)用手摸一摸

3、兩個(gè)面相交處有什么？ 請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？ 教師板書：面、棱、頂點(diǎn) 2、參考討論提綱來研究長(zhǎng)方體的特征。 討論提綱： ①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？ ②長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？ ③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？ 　小組討論，然后完成p28的表格。 面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同。 棱：

4、12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。 頂點(diǎn)：8個(gè)。 3、教師：請(qǐng)完整地說一說長(zhǎng)方體的特征。 4、出示長(zhǎng)方體框架觀察。 教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？ 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （二）正方體特征。 1、出示正方體的特征。 教師提問：看一看這個(gè)長(zhǎng)方體與原來長(zhǎng)方體比較有什么變化？

5、 （長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w。） 2、對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體 面：6個(gè)完全相同的正方形。 棱：12條棱長(zhǎng)度都相等。 頂：8個(gè)。 3、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。 相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同； 不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。 教師提問：看一

6、看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說一說長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 （正方體是特殊的長(zhǎng)方體） 教師板書集合圖： 　 （三）制作長(zhǎng)方體。 制作準(zhǔn)備： 橡皮泥八小團(tuán)，細(xì)棒十二根（分成三組，每組四根長(zhǎng)短相同） 制作過程： 1． 按下圖的順序，逐步搭成一個(gè)長(zhǎng)方體的架子。 2．成品如圖。 讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固反饋： 1、量一量自己手中

7、的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，說出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少？ 2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。 （1） （2） 　（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，高（）厘米，12條棱長(zhǎng)的和是（）厘米。 　（2）這幅圖中的幾何體是（）體，12條棱長(zhǎng)的和是（）分米。 （3）如圖一個(gè)長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高 分別是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上 面的面長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，左 邊的面長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米，相交 于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是（）厘米。

8、 3、判斷．正確的在括號(hào)里畫√，錯(cuò)誤的畫×。 （1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。（） （2）正方體的六個(gè)面面積一定相等。（） （3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（） （4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。（） 四、課堂總結(jié)： 誰(shuí)來說一說長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？ 五、課后作業(yè)： 1、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？然后說一說每個(gè)

9、面的長(zhǎng)和寬各是多少？ 2、完成p29的“做一做”。 1、長(zhǎng)、正方體的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)正方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探何能力,逐步形成空間觀念。 4.滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)正方體的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)、正方體實(shí)物。 教學(xué)過程:

10、 一、初步感知,導(dǎo)入新課。 1、引導(dǎo)談話。 在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等，它們的形狀都是長(zhǎng)方體。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的長(zhǎng)方體實(shí)物。并說明：“像這種形狀的物體在日常生活中還有很多?！? 2、誰(shuí)還能說出生活中的長(zhǎng)方體實(shí)物？ 3、出示反例 教師拿出一個(gè)不是長(zhǎng)方體的實(shí)物(四棱臺(tái)),問學(xué)生是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？學(xué)生如果答不出來,教師趁勢(shì)說明:要判斷一個(gè)個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要用長(zhǎng)方體的特征來進(jìn)行分析、判斷。長(zhǎng)方體有哪些特征呢?今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征(教師板書課題“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”) 二、啟發(fā)引導(dǎo)

11、，探索新知。 (一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 1、巧切蘿卡妙引思路。 引導(dǎo)學(xué)生切第一刀得到一個(gè)面，切第二刀得到兩個(gè)面，一條棱，切第三刀得到三個(gè)面、三條棱、一個(gè)頂點(diǎn)。 引導(dǎo)談話:下面我們就從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來研究長(zhǎng)方體的特征。 2活動(dòng)一： 拿幾個(gè)長(zhǎng)方體的物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格中。 通過以上的觀察和討論可以知道： 長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（也可以有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）未成的立體圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 3活動(dòng)二： 用細(xì)木條核橡皮

12、泥，小組同學(xué)共同做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能回答下面的問題嗎？ （1）長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組？ （2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？ 我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的 長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 指出下面長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是 多少厘米？ 4活動(dòng)三： 剪下附頁(yè)1的圖樣。 （1）把圖樣中完全相同的長(zhǎng)方形涂上同樣的顏色。 （2）用這個(gè)圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體。 （3）量一量所作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？

13、 (二)認(rèn)識(shí)正方體 1、拿一個(gè)正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點(diǎn)？ 2、剪下附頁(yè)2的圖樣做一個(gè)正方體，再量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米？ 3、揭示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 小組討論：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？ 正方體具備長(zhǎng)方體所有的特征， 是長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體，我 們可以用圖來表示它們的關(guān)系。 三、鞏固深化，培養(yǎng)能力。 1、填空。 (1)長(zhǎng)方體有——個(gè)面,6個(gè)面都是——(也可能2個(gè)相對(duì)的面是——),相對(duì)的面的面積——,長(zhǎng)方體有——條棱,每組相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都——

14、,長(zhǎng)方體有——個(gè)頂點(diǎn)。 (2)長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫——(也叫——),正方體是——的長(zhǎng)方體,6個(gè)面都是——,6個(gè)面的面積都——,12條棱的長(zhǎng)度都—— 2.判斷。 (1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。() (2)到有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體不是長(zhǎng)方體就是正方體。() (3)長(zhǎng)方體相對(duì)面的面積相等。() (4)正方體是特殊的長(zhǎng)方體。() (5)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。() 3.如圖,這是一個(gè)紙巾盒 四、作業(yè)： 1、量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后說一說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。 從生活中找一個(gè)長(zhǎng)方聽或正方體包裝箱，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少。 課后小結(jié)：