《《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教學(xué)目標(biāo): 1 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說(shuō)話。 2 .能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。 3 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 .注意聽別人說(shuō)話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。 2 .發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。 教學(xué)難點(diǎn)： 1 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。 2 . 口語(yǔ)交際。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、游戲的頭飾。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì) 玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)） （二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)?/p>

2、干什么？他們 是怎么做的？這是什么游戲？ （三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也 來(lái)玩這個(gè)游戲。 二、明確規(guī)則，了解游戲 （一）教師用課件動(dòng)畫演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué) 生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。 （二）學(xué)生匯報(bào)交流。 （三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做 動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲 勝。 （四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。 三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng) （一）進(jìn)行第一輪游戲。 1. 教師大聲地發(fā)出指令 “請(qǐng)你抬起一條腿” ， 學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。 2. 以小

3、組為單位進(jìn)行游戲。 3. 進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 4. 討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽清楚，動(dòng)作快。 （二）進(jìn)行第二輪游戲。 1. 教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都 聽得見。 2. 指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐 端正。 3. 比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。 （三）進(jìn)行第三輪游戲。 1 .指名發(fā)出指令， 如： 從書包里拿出生字薄， 從書包里拿出鉛筆， 打開生字薄，寫一個(gè)“火”；寫字時(shí)要坐端正，握好筆。 2 . 比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結(jié) （一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要 大聲說(shuō)，要讓別人聽得見； 要注意聽別人說(shuō)話，然后按照指令做出動(dòng) 作等） （二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 教后反思 優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做， 我能像你這樣做” “一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充 分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說(shuō)、做的能力。 不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出 口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想 “光說(shuō)不練”還是不行的， 以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng) 作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。