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《變幻無窮的形象》教學(xué)設(shè)計 　　教材：人民教育出版社 美術(shù) 三年級下冊 第14課 　　開課范圍：梅列區(qū)開放周 　　開課班級：青山小學(xué)三年級一班 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識與能力：開動腦筋，把身邊常見的物品變化出人、動物或其他物品的形象來。 　　過程與方法：分析物品的外形特點，在形的基礎(chǔ)上利用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)方式創(chuàng)造出新的形象作品。 　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，經(jīng)過自己的想象，創(chuàng)作出美的作品，讓我們的生活變得更加美好，使學(xué)生更加熱愛生活。 　　重點：用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。 　　難點：用夸張的手法，艷麗的色彩來實現(xiàn)多樣變化的效果。 　　教學(xué)時間：1課時。 　　教材分析 　　本課是三年級下冊第十四課的內(nèi)容。教材一共只有一頁內(nèi)容，有課題，學(xué)習(xí)要求：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象、變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。還有“開動腦筋，讓身邊常見的物品變化出奇特的形象來?！庇型卣梗赫乙徽疑钪谐Ｒ姷奈锲?，進(jìn)行組合排列，會產(chǎn)生意外的效果。這三部分的內(nèi)容，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，就是把身邊常見的物品，經(jīng)過自己的聯(lián)想，創(chuàng)作出藝術(shù)作品。 　　這一頁里有七幅圖片，拓展的那幅是實物照片，還有一幅是剪貼作品，另外的五幅都是繪畫作品。從這里我得到了這樣的信息，那就是以繪畫為主，（也可采用剪貼的方式） 定采用繪畫的方式讓學(xué)生完成作品。 　　從作品的內(nèi)容上看，大多是由一種物品變成另一種形象的藝術(shù)作品。 　　教學(xué)過程： 　　一、開場白：今天能夠來到我們青山小學(xué)，見到三年級一班的同學(xué)們，心里特別的高興，希望能夠通過我們的共同努力，來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1分鐘） 　　二、導(dǎo)入新課：欣賞圖片，請看大屏幕。（3分鐘） 　　1．認(rèn)真觀察圖片，看看它像什么？（抓住圖片的局部特點說。） 　　2．我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們只看到了多變的形象，而忽略了畫面上的其他內(nèi)容，這是為什么？（美術(shù)知識點的講述。引導(dǎo)學(xué)生分析主體與背景的關(guān)系：畫面的主體畫得大，占據(jù)了畫面的大部分空間，而且色彩鮮艷，在畫面的中心位置上。所以同學(xué)如果想讓你的作品也能夠吸引人們的眼球，引起別人的注意，在創(chuàng)作時可以運用這種方法。） 　　3．除了畫面的主體，你還看到了那些內(nèi)容？（美術(shù)知識的教學(xué)。背景的畫面為什么看不全面？那是因為被主體給遮擋了，畫面通過遮擋、大小變化的運用，就能夠使平面的作品變得有空間感和立體感。邊上的仙人掌只畫一半，讓畫面產(chǎn)生的向外延伸的視覺效果。同學(xué)們在創(chuàng)作過程中應(yīng)該要嘗試著使用這些技巧。） 　　4．畫面上遠(yuǎn)處的金字塔，行進(jìn)中的駝隊，在強(qiáng)烈陽光下的仙人掌，還有印第安人，好像在向我們講述著一個遙遠(yuǎn)而神秘的故事。 　　5．看畫面背景誰能準(zhǔn)確說出這么多形象是由什么變化的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖片邊上的仙人掌） 　　6．誰能夠用一個詞歸納這個多變的主體，給這幅畫起一個名字。導(dǎo)入課題：變幻無窮的形象。 　　三、分析形狀特點，學(xué)習(xí)用艷麗的色彩，夸張的手法來表現(xiàn)。 這是什么？（臺燈）（3分鐘） 　　1．它由那幾部分組成？ 　　2．每個部分可以把它想象成什么？ 　　3．看看作者把臺燈變成了什么？依據(jù)是什么？（學(xué)生可以通過背景上的海草來判斷把臺燈變成了海洋動物。這時把美術(shù)知識點告訴學(xué)生：背景不僅能夠讓畫面變得豐富、飽滿，還具有突出畫面的主題作用。所以同學(xué)們在創(chuàng)作過程中，應(yīng)該學(xué)會給自己的畫面增添恰當(dāng)?shù)谋尘?。? 　　4．這兩盞臺燈你喜歡哪一盞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩、夸張的方式表現(xiàn)作品。） 　　小結(jié)：對！這幅畫就是用了夸張的手法和鮮艷的色彩把臺燈變成海洋動物。其實生活中的物品，只要通過我們的想象和創(chuàng)造，都能夠變成美好的形象。 　　四、欣賞圖片，分別說說是什么物品？由什么物品演變成的？（3分鐘） 　　1．如果學(xué)生講到垃圾箱的畫面時，引導(dǎo)學(xué)生說出：先畫垃圾箱，再在它上方加上眉毛和眼睛，在箱蓋上加上嘴，在兩側(cè)加上手，讓它變成了垃圾箱機(jī)器人。接著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育：看垃圾箱機(jī)器人的表情，好象在對人們說？讓學(xué)生接著把下文說出來。（講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。） 　　2．當(dāng)學(xué)生能夠說出小姑娘的頭像是由云變來的，就應(yīng)該問學(xué)生，你怎么知道？（能夠說出來是云，那他一定看了教材，并且很仔細(xì)，教材在圖案的邊上寫著不清晰的字，就是云。說明作者是由云為原形變來的。從這里不難看出，如果事先預(yù)習(xí)了，就能夠比其他同學(xué)得到更多的知識，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。） 　　3．打出一張幻燈片：物品變成人、動物和其他物品。 　　五、拓展學(xué)生的思路，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（6分鐘） 　　1．你喜歡生活中的那些物品？想把它變成什么形象？（當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生說出自己喜歡的物品后，就接著問他，想把它變成什么？再讓全班同學(xué)來幫他想想，還能夠把這物品變成什么形象，拓展學(xué)生的思維，達(dá)到一物多變的效果。這樣的例子講兩個，然后再回到，你喜歡什么？想把它變成什么？這可是我們本節(jié)課的作業(yè)，讓全班三分之一的學(xué)生都談一談，有特色的再追問一下創(chuàng)作步驟，那你準(zhǔn)備先畫什么？再畫什么？要不要加背景？） 　　2．看來同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的創(chuàng)作思路，真好！接下來我們就準(zhǔn)備完成自己的作品，大家有沒有信心??？請看大屏。 　　3．出示最后一張幻燈片，讓學(xué)生明確本節(jié)課作品的內(nèi)容、方法與要求。 　　今天的作業(yè)：把自己喜歡的物品變成其他的形象。 　　方法：把物品變成人、動物或其他物品。 　　要求：運用夸張手法；采用鮮艷的色彩完成作品；讓作業(yè)成為藝術(shù)品。 　　4．老師這里帶來了一些生活中常見的物品，（邊說邊拿出這些器具）誰愿意到這一組來（安排座位時單獨排一組）用手工的方式來表現(xiàn)它們？（材料：利用一段繩子、鐵絲和橡皮泥，引導(dǎo)學(xué)生做蛇；利用一個杯子，引導(dǎo)做草莓；利用一個橢圓形的碗，啟發(fā)學(xué)生做魚；利用一個洗發(fā)水的瓶子，引導(dǎo)做蝴蝶。工具：手工紙、雙面膠、膠棒、剪刀。）請六名同學(xué)上來做手工。一個做蛇；一個做草莓；二個學(xué)生做魚；一個做蝴蝶；一個用剪貼的方式完成一個作品。 　　5．老師為其他同學(xué)準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙，請同學(xué)們從抽屜里取出來，背面老師已經(jīng)粘上的雙面膠，畫畫時應(yīng)該把有雙面膠的另一面向下，方便一會兒把作品貼上來。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了展廳，請看黑板，我們要來比一比，只要你一完成作品盡快把它貼在展廳里，看誰完成的又快又好。 　　6．同學(xué)們在完成作品的過程中，特別是做手工的同學(xué)要注意安全，全班同學(xué)要注意保持班級的衛(wèi)生，把紙屑放在桌面上，下課后帶走。 　　7．如果有的同學(xué)沒帶工具就讓其他同學(xué)幫助他，并表揚助人為樂的學(xué)生。 　　六、學(xué)生制作完成作品，教師巡視輔導(dǎo)。幫助做手工的同學(xué)，看他們遇到什么困難，指導(dǎo)他們完成作品，這組學(xué)生可是本節(jié)課的亮點。（18分鐘） 　　七、學(xué)生作品展示，相互評價。（5分鐘） 　　1．請學(xué)生欣賞展廳里的作品，問學(xué)生你喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？再請作者說一說，畫的是什么，跟別人眼里的內(nèi)容一樣嗎？ 　　2．特別展示手工作品，先讓作者說自己的創(chuàng)作思路，物品的形是什么樣的，自己想把它變成什么，采用什么方式來完成。再讓全班同學(xué)來評價。 　　八、拓展小結(jié)。（1分鐘） 　　1．通過同學(xué)們這節(jié)課上完成的作品，看到大家豐富的想象力，希望有興趣的同學(xué)，回家后，嘗試用畫、剪貼、手工等不同的方法來表現(xiàn)自己喜歡物品的形象，如果你愿意的話，可以帶到班上跟同學(xué)一起分享你創(chuàng)作的快樂。 　　2．今天這節(jié)課跟同學(xué)們配合得特別愉快，同學(xué)們都出色地完成了作品，老師特別高興，謝謝同學(xué)們！