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1、第5課 中國現(xiàn)代詩二首(二)第二單元 詩意地棲居預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識一、音正形準(zhǔn)語言知識積累1.給下列加顏色的字注音給下列加顏色的字注音(1)單音字彷徨( )彳亍( )頹圮( ) 寂寥( )惆悵( ) 羨艷( )hunch chtu pliochu chnxin(2)多音字曲曲高和寡( )曲徑通幽( )散散打( )散失( )曾曾經(jīng)( )曾孫( )巷小巷( )巷道( )q qsn

2、sncnznxinhn2.給下列形似字組詞給下列形似字組詞(1)圮( )杞( )(2)寥( )廖( )坍圮枸杞寂寥姓廖(1)彷徨：_(2)惆悵：_理解運(yùn)用二、詞語積累走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。傷感；失意。(1)寂寥寂寞寂寥：寂靜；空曠。寂寞：孤單冷清；清靜；寂靜。隨著中國社會“老齡化”程度的加深，空巢老人越來越多，這已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題?？粘怖先硕鄶?shù)過著“出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈”的 生活，他們最需要“三大保障”，即生活保障、醫(yī)護(hù)保障和精神保障。最近，沈陽推行多項(xiàng)舉措讓空巢老人不再孤單。在上城區(qū)高銀街北端，有一條舊西門街，能夠直通西湖邊。這條約400米長的街巷，兩側(cè)民居多修

3、建于清末民初時期。如今，隨著城市的發(fā)展，老住戶紛紛外遷，舊西門街顯得有些 。 寂寞寂寥辨詞填空(2)徜徉彳亍徜徉：閑游；安閑自在地步行。彳亍：慢步走，走走停停。一個下午都在秋水悠悠的古琴聲中陶醉，或許和園中秋雨潤花的意境十分和諧吧。真的有如 在一個清純的世界里，絲毫沒有想停下來的感覺。無論你是在鼓浪嶼吹海風(fēng)，還是在老北京胡同里徘徊，抑或是在南京老城南古巷 ，但當(dāng)你踏上青島的土地、穿行于紅墻綠瓦之間的那一瞬，你會懷疑自己是否回到了一個世紀(jì)之前，甚至是比一個世紀(jì)更久遠(yuǎn) 徜徉彳亍1.課文名句課文名句(1)撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。 (2)在

4、雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。三、名言警句2.課外名句課外名句丁香情結(jié)丁香情結(jié)(1)青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟攤破浣溪沙(2)竹葉豈能消積恨，丁香空解結(jié)同心。韋莊悼亡姬(3)芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。李商隱代贈二首(其一)一、作者簡介文本常識積累(1)戴望舒(19051950)，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗。1929年4月出版第一本詩集我的記憶，他的成名作雨巷即收入此集。1933年8月出版望舒草，1948年出版災(zāi)難的歲月，一生共留下了92首詩篇。雨巷寫于1927年，是詩人前期的代表作。這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。(

5、2)卞之琳(19102000)，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水，曾用筆名季陵，詩人(“漢園三詩人”之一)、文學(xué)評論家、翻譯家?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩的學(xué)生。卞之琳為中國的文化教育事業(yè)做出了很大貢獻(xiàn)。斷章是他不朽的代表作。卞之琳對莎士比亞很有研究，是西語教授，并且在現(xiàn)代詩壇上做出了重要貢獻(xiàn)。他也是新文化運(yùn)動中重要詩歌流派新月派的代表詩人。 二、背景展示(1)1927年夏天， 是中國歷史上一個最黑暗的時期。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人因找不到革命的前途，在痛苦中彷徨、迷惘，在失望中渴求著新的希

6、望?！八囊欢儭焙?，戴望舒隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的雨巷等詩便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(2)20世紀(jì)30年代的知識分子身處理想失落的現(xiàn)代社會，普遍染上了“都市懷鄉(xiāng)病”。遠(yuǎn)離時代浪潮的他們不得不轉(zhuǎn)向抒寫自己的內(nèi)心。現(xiàn)代派詩人卞之琳的一首小詩寂寞吟唱出了眾生的集體無意識的寂寞迷失的鄉(xiāng)愁。 三、文學(xué)常識現(xiàn)代詩派現(xiàn)代詩派“現(xiàn)代詩派”得名于施蟄存主編的現(xiàn)代文學(xué)月刊，圍繞這個刊物并且創(chuàng)作的詩歌風(fēng)格相似的一群詩人，被稱為“現(xiàn)代詩派”。20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩派發(fā)展的鼎盛時期。現(xiàn)代詩派并非西方現(xiàn)代派詩歌的簡單移入，它實(shí)際上是對象征詩派與新月詩派變

7、革性的繼承與發(fā)展，因而以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩派具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)代詩派的核心是象征主義。精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析雨巷中“丁香一樣”的姑娘的象征意義；通過對抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩人的思想感情。2.分析寂寞的意象特點(diǎn)，體會詩人的思想感情；分析詩歌的意境特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力；體會襯托等藝術(shù)手法的作用。課堂導(dǎo)語課堂導(dǎo)語雨巷雨巷江南人留客不說話，自有小雨悄悄地下；黃昏雨似幕，清晨雨如紗，遮住林中路，打濕屋前花。江南的雨巷悠長、寂寥，它充滿著柔情，它點(diǎn)燃了希望，希望

8、飄過一個丁香一樣的姑娘寂寞寂寞魯濱遜因想實(shí)現(xiàn)自己的理想而去探險卻被困在荒島上20多年，他不是沉浸在寂寞中等待死亡，而是在絕望中細(xì)心品味寂寞。他沒有被寂寞囚禁，而是在寂寞中發(fā)掘其前所未有的智力，成為一個真正體會過寂寞的人。 體會寂寞，你將發(fā)現(xiàn)生命的雄奇珍貴，你將跨越宇宙的境界，將寂寞融于自然，融于世界，融于宇宙。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是 A.雨巷主要敘述了詩人在雨巷中苦苦追尋丁香女子而不得的真實(shí)感受。B.彷徨、寂寥、哀怨、凄清、太息、凄婉、頹圮等詞語直接表現(xiàn)了詩人的 情感。C.從雨巷的描述中，可以感受到詩人在陷入人生苦悶時對未來渺茫的 憧憬。D.寂寞中的“小孩子

9、”是被“寂寞”貫穿一生的小人物，是“寂寞” 的載體。E.寂寞中的“蟈蟈”“夜明表”等意象暗示了“小孩子”一生清貧的 生活境遇。 整體感知解析答案解析解析A項(xiàng)“真實(shí)感受”分析不當(dāng)，這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚，而且“丁香女子”也只是一個虛化的形象。E項(xiàng)“蟈蟈”“夜明表”等分別襯托了“小孩子”小時候的寂寞和死亡的寂寞。(一)閱讀雨巷，回答問題。1.詩人為了營造出“雨巷”中朦朧凄迷的意境，選用了哪些意象(景物)？請找出并分析。課堂互動答案答案雨巷、油紙傘、籬墻。這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：小巷本來就讓人感到幽深、寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默的人家，偶爾有人匆匆走過，使意境充滿了朦朧美。再看“

10、油紙傘”，有一種古典、神秘、懷舊的感覺。還有“頹圮的籬墻”，更有一種破敗、凄涼之感。這兩個意象和“雨巷”一起營造出了一種凄清、破敗、空寂的意境，是故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的大背景。 答案2.雨巷中有這樣的詩句，“像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這女郎”，能否將句中的兩個“飄”字改為“走”？為什么？答案答案不能。因?yàn)楣媚锊皇钦鎸?shí)存在的，而是詩人想象出來的，想象中的人物是沒有“重量”的；而且“飄”字與前面的“夢”字構(gòu)成了最佳搭配?！帮h”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽、朦朧的特點(diǎn)。所以，詩中用“飄”字描寫姑娘的行為。 答案3.詩中“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”是個象征性的抒情形象，那么這個“

11、姑娘”到底象征著什么呢？ 答案答案答案(1)“姑娘”象征著詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”理想。“姑娘”可望而不可即，雖執(zhí)著地追求卻“道阻且長”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩中的“我”是一位沉醉于愛情的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過，誰知道呢？讀者盡可以展開想象。(2)“姑娘”就是詩人自己，詩歌塑造的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度看，詩人和“姑娘”是二為一體的也不是沒有道理。即“我”是實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來的“我”，或另一層面的

12、“我”。(二)閱讀寂寞，回答問題。4.怎樣理解“如今他死了三小時，夜明表還不曾休止”？答案答案“如今他死了三小時，夜明表還不曾休止”以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針滴滴答答的走動聲，死亡的寂靜被加深。加倍地寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運(yùn)不公的控訴。 答案5.寂寞在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？有什么作用？特點(diǎn)：特有的極富跳躍性的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。把鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老事物(“蟈蟈”)與現(xiàn)代文明(“夜明表”)、生與死組織成一個耐人尋味的藝術(shù)整體。作用：不同時空、不同層面的經(jīng)驗(yàn)和感受被組織在一起，概括了主人公一生的命運(yùn)，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個小人物倍顯寂寞，突出

13、了生也寂寞、死也寂寞的主題。 答案寂寞一詩感嘆人生短促而時光無限，寂寞常常伴隨人的一生。中國古代文人大多是寂寞的，這與他們所處的社會和時代密切相關(guān)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？我的觀點(diǎn)：問題爭鳴爭論話題 答案答案答案(1)同意。列舉古代與寂寞相伴的名人賢士進(jìn)行論述。例如：屈原是寂寞的，楚國上下，燕雀烏鵲，巢堂壇兮，陰陽易位，惟屈原獨(dú)醒；司馬遷是寂寞的，為著史記匍匐于地，奮筆疾書，身受奇恥大辱而不改其志，令世人不解；李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，豪放不羈，與封建世俗不合，自然寂寞無比。(2)不同意。甘于寂寞是由個人追求與心態(tài)決定的。古代社會照樣有許許多多不甘寂寞、為理想奔波的人。也可以列舉事例來證明。 多讀

14、厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。素材運(yùn)用1.課本素材點(diǎn)擊文本我?guī)е愕膲?、牽著你的遺愿，回到了你離開時的小巷，立在你走過的路的一頭。這條巷好深，深得令我心中略顯凄涼；這條路好長，長得令我看不到另一頭。我有些膽怯，有些猶豫，更有些徘徊。我不清楚，是否因?yàn)槟阍?jīng)走過，才有了這巷中的深路；也可能因?yàn)槲业牡絹?，這條曾經(jīng)的路又重現(xiàn)。我決定為自己、也為你走下去，踏上這條尋夢路。(高考作文人與路) 運(yùn)用示例最美鄉(xiāng)村教師最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜朱敏才、孫麗娜10年前，退休的外交官夫婦朱敏才、孫麗娜并沒

15、有選擇北京的安逸生活，而是來到貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)支教。他們將義務(wù)支教作為新生活的支點(diǎn)，也是圓了自己未圓的夢。1965年從貴州大學(xué)英語系畢業(yè)時，朱敏才填寫的志愿是到貴州山區(qū)當(dāng)一名英語教師，而國家的統(tǒng)一分配讓他成了一名外交官。原本是小學(xué)教師的孫麗娜，因?yàn)楦S丈夫常駐外國使館而不得不放棄心愛的工作，她總覺得當(dāng)老師還沒當(dāng)夠。2.課外素材把光鮮亮麗的西裝和禮服留在北京，背上簡單的行囊，他們來到了偏僻的尖山苗寨，當(dāng)起了代課老師。這些年，夫婦倆行了上萬公里，支教了5所鄉(xiāng)村小學(xué)，不僅為學(xué)校新開設(shè)了英語、音樂、體育、美術(shù)等課程，還募集善款350多萬元，為孩子們建了電腦教室和學(xué)生食堂?！案袆又袊鳖C獎詞：“你們走過

16、半個地球，最后在小山村駐足。你們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮！”【選材感言選材感言】當(dāng)朱敏才、孫麗娜夫婦將大愛灑向山間的時候，江蘇江陰的村鎮(zhèn)和河南鄭州的隴海大院同樣因?yàn)槌接H情的大愛而溫暖如春。偏遠(yuǎn)的山寨因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)而看到了希望，他們也因?yàn)楹⒆觽兊拿婷惨恍露械侥蟮臐M足?！罢麄€寨子都飄著他們朗朗的讀書聲，那聲音太美了。”【請你思考請你思考】你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點(diǎn)：開頭、結(jié)尾( (二二) )作文命題：作文命題： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。在南美洲的安

17、第斯高原海拔 4 000 多米、人跡罕至的地方，生長著一種花，叫普雅花。開花之時極為絢麗，花期兩個月。然而，誰能想到，為了這兩個月的花期，它竟然寂寞地等了 100 年。讀了上述材料，你有怎樣的感受？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及人生作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。耐住寂寞耐住寂寞不知諸君發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)在的人打電話，頭一句話往往是：“喂，你在哪兒了？”言下之意即是你忙啥了。(1)先讀佳作思悟亮點(diǎn)1.鳳頭精彩鳳頭精彩(1)本文的開頭有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？提示提示提示從生活現(xiàn)象入手，介紹文章的背景。本文從與主題密切相關(guān)的生活現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了引論的針對性、真實(shí)

18、性，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義。 隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多人開始繁忙起來。忙，不僅成為現(xiàn)代人的生活特征，也成為現(xiàn)代人的一種通病。他們忙于各種聚會、慶典；忙于盯著上一把交椅；忙于應(yīng)酬、忙于當(dāng)官、忙于賺錢；甚至忙于賭博、忙于找樂子。忙得不可開交，忙得忘乎所以，一年到頭或幾年下來，忙得昏昏碌碌，一事無成。 (2)(2)第段和上一段有著怎樣的關(guān)系？這樣寫有什么作用？提示提示提示第段是現(xiàn)象，第段是對現(xiàn)象的分析，指出了所謂“繁忙”的人最后的結(jié)果。這樣寫可以引起讀者的警戒，為下文論述“耐住寂寞”做鋪墊。 我們說北京人忙。他們早上班、晚下班，中午也不回家，年薪七、八萬。人家忙那叫有資格的忙，既有學(xué)歷又有能力，不

19、忙不行。 我們說領(lǐng)導(dǎo)忙。落實(shí)上級指示的精神，開展日常性工作，配合其他單位的工作等，都需要領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)安排，坐鎮(zhèn)指揮。領(lǐng)導(dǎo)忙那叫有資歷的忙，職責(zé)所在、任務(wù)所迫，不得不忙。 我們說企業(yè)老板忙。身在商場不是為進(jìn)貨渠道奔波，就是爭取銷售市場。老板們的忙那叫有資本的忙，憑借的是本錢，追求的是效益，不忙才怪呢。 一言以蔽之，在這個信息過剩、物欲橫流的時代，忙，要分情況、看對象，特別是年輕一代，切不可被“忙風(fēng)”蒙蔽了雙眼，不要隨“忙流”而逐下，不跟風(fēng)跑、不媚世俗，在誘惑和欲望面前，做欲望的奴隸還是主人，這取決于你能否耐得住寂寞。耐住寂寞，沉下心來，讀書學(xué)習(xí)，深入鉆研，以求甚解。工作腳踏實(shí)地，專心致志。此種意義上

20、，寂寞是一次機(jī)會，是一種積累，是一份禮物，我們理應(yīng)好好把握、潛心苦練、百倍珍惜，因?yàn)橐粋€人的思維質(zhì)量、能力水平、人生境界，大都是在寂寞中修煉和提升的。 歷來成大器者，他們不受外力影響，不為環(huán)境所左右，把主要精力放在對理想、對事業(yè)的不懈追求上，成為耐得住寂寞的佼佼者。蘇武北海牧羊，于茫茫冰天雪地之中寂寞堅守十九年，終于回歸天朝，留名千古；曹雪芹晚年窮居北京西山，用了近十年的心血撰寫紅樓夢，然后進(jìn)行反復(fù)修訂，增刪五次，終著成不朽的文學(xué)名著；馬克思花了四十年的時間，在認(rèn)真地總結(jié)了歐洲大革命失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)后，寫成了劃時代的巨著資本論，成為世界無產(chǎn)階級革命的思想武器的創(chuàng)作者。 實(shí)踐證明，事業(yè)有成者的秘

21、訣盡管有很多，但他們均有一個共同點(diǎn)，那就是能耐住寂寞，并且善于用犁鏵去開墾寂寞，從而創(chuàng)造出一片成功的天地。 寂寞，孤單冷清也。提倡耐住寂寞，并非讓大家足不出戶、與世隔絕，而是要保持一顆平常心，遠(yuǎn)離酒綠燈紅，遠(yuǎn)離功名利祿，能夠忍受清苦，執(zhí)著于人生的追求，堅忍不拔地鐘情于自己腳下的這片土地。 提示耐住寂寞，是人生的一種自我修養(yǎng)，是人生的一種自我超越。它可以使人淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，它可以使人思想升華、拼搏奮進(jìn)。這是古代先賢給予我們這一代的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是時代賦予我們這一代的歷史責(zé)任。(3)2.豹尾強(qiáng)勁豹尾強(qiáng)勁(3)有人認(rèn)為第段可以作為文章的結(jié)尾，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？提示提示不贊同。因?yàn)榈诙蔚膬?nèi)容是在第段的議論基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化；第段論述了耐住寂寞的生活意義，第段論述了耐住寂寞的精神意義，這兩個段落表達(dá)的是兩個不同層面的觀點(diǎn)。 提示讓我們耐住寂寞，戰(zhàn)勝寂寞吧。別讓忙成為托詞，別讓忙誤了大好前程。韜光養(yǎng)晦、潛心修煉。要想做自己命運(yùn)的船長，掌握自己航船的方向，就得耐住寂寞！(4)(4)閱讀第段，說說文章的結(jié)尾采用了哪種方法。 提示提示發(fā)出號召，指出方向，首尾呼應(yīng)。作者采用“讓。別讓，別讓”句式，觀點(diǎn)明確，語氣強(qiáng)烈；比喻詞“船長”“航船”形象生動，真切感人；成語“韜光養(yǎng)晦”“潛心修煉”語言簡潔，發(fā)人深省。本課結(jié)束