《2017新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊（128頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

鍵入文字 人教版 2017 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 第一單元 準(zhǔn)備課 教學(xué)內(nèi)容 這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1 通過數(shù)數(shù)活動(dòng)中 了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況 幫助 學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法 2 在比較物品多少的活動(dòng)中 了解學(xué)生對 同樣多 多 少 等含義的理解程 度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況 幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法 3 了解學(xué)生語言表達(dá)情況 傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣 為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好 準(zhǔn)備 4 使學(xué)生了解學(xué)校生活 對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育 并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考的 良好習(xí)慣 教學(xué)分析 教材設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的校園的主題圖 幫助學(xué)生了解校園生活 使學(xué)生感到自己已 是一名小學(xué)生了 同時(shí)教材中提供了大量的可供學(xué)生數(shù)數(shù)的內(nèi)容 這些人和物的數(shù)量都 用到 10 以內(nèi)的各數(shù) 通過數(shù)數(shù) 初步感知 10 以內(nèi)各數(shù) 并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活 中 教師可以通過學(xué)生數(shù)數(shù) 初步了解學(xué)生數(shù)數(shù) 觀察能力和語言表達(dá)能力 為今后的 教與學(xué)做初步準(zhǔn)備 教科書第 2 5 頁各集合圈中的人或物都是從 美麗的校園 中抽取出來的 每個(gè)集 合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù) 讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn) 讀一讀 使教師了解一下學(xué)生的認(rèn)數(shù) 讀數(shù)的情況 教學(xué)策略 倡導(dǎo)合作 交流的學(xué)習(xí)策略 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)數(shù) 10 以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 能用數(shù)字說一句流利的話 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)掛圖 幻燈機(jī) 學(xué)具準(zhǔn)備 練習(xí)本 學(xué)具袋 課時(shí)安排 1 課時(shí) 單元結(jié)構(gòu)圖 第一周 準(zhǔn)備課 教學(xué)內(nèi)容 教科書 2 4 頁新學(xué)年開學(xué)第一天 分類 練習(xí)一第 1 題 教材分析 人們在觀察物體的時(shí)候 往往要數(shù)一數(shù)有多少個(gè) 數(shù)一數(shù) 也是認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)的基本 方法 在學(xué)生對某些物體個(gè)數(shù)數(shù)一數(shù)的過程中 也使教師了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的已有基礎(chǔ) 便于確定數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn) 教材選擇兒童樂園場景圖 圖中物體或人的數(shù)量分別可以用 1 10 各數(shù)表示 從兒童喜歡的場景入手 可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 感到數(shù)學(xué)不是枯燥 的 數(shù)學(xué)就在自己身邊 場景圖下面的 10 幅小圖 是以 1 10 各數(shù)的順序出現(xiàn)的兒童樂 園里的人或物 并用點(diǎn)子圖表示出數(shù)量 這樣有利于學(xué)生感受分類數(shù)數(shù)的方法 逐步培 養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1 初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù) 或按方位數(shù)出周圍 物體 開學(xué)圖準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 數(shù) 數(shù) 2 學(xué)習(xí)物體分類 并把同一類物體圈起來 3 學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù) 認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字 二 能力訓(xùn)練點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或周圍物體 學(xué)習(xí)觀察方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 2 做到指物數(shù)數(shù) 培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力 3 引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 三 德育滲透點(diǎn) 1 為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用途 滲透教學(xué)目的教育 2 結(jié)合觀察圖畫 初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校 愛老師 愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí) 愛勞動(dòng) 守紀(jì)律的良好習(xí)慣 四 經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)是從小到大的數(shù) 并且每個(gè)數(shù)量代表的就是哪個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 1 進(jìn)行入學(xué)教育 2 引導(dǎo)觀察圖畫 數(shù)圖畫中人和物的個(gè)數(shù) 3 學(xué)習(xí)分類 初步知道什么是同類物體 把同一類物體圈在一起 教學(xué)難點(diǎn) 1 按一定順序指物數(shù)數(shù) 2 理解物體分類 3 學(xué)習(xí)用完整 規(guī)范的語言表述 教學(xué)準(zhǔn)備 1 放大的掛圖或幻燈片 內(nèi)容是教科書 2 3 頁的開學(xué)圖 2 教學(xué) 分類 用的實(shí)物圖 幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí) 1 10 數(shù)字及相應(yīng)的整體圖 畫 教學(xué)設(shè)想 1 借助 美麗的校園 情境圖 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 初步懂得小學(xué)生的行為規(guī) 范 遵守紀(jì)律 按時(shí)到校 尊敬老師 關(guān)愛同學(xué) 好好學(xué)習(xí) 鍛煉身體 2 通過學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量 全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況 觀察事物的方法 語言表達(dá)的能力 為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ) 3 幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系 保持對數(shù)學(xué)的好奇心 保留對學(xué)習(xí)的新奇感 讓學(xué)生喜歡學(xué)校 喜歡同學(xué) 喜歡學(xué)習(xí) 喜歡上學(xué) 教學(xué)過程 一 教師談話 引起興趣 小朋友們 從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時(shí)起 你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了 學(xué)生在 學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí) 我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí) 其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一 數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣 從數(shù)物體個(gè)數(shù)的 1 2 3 買東西要花錢 汽車行駛的快慢 工 廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值 農(nóng)業(yè)上的施肥及收成 到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星 原子彈 導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開數(shù)學(xué)知識(shí) 這說明 世界雖大 但到處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí) 現(xiàn)在請同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面 下方中間最大的兩個(gè)字就是 數(shù)學(xué) 上面的圖畫 中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí) 圖畫背景是七巧板 七巧板有很多拼擺方法 里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密 這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要 也很有趣 我們現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開始 設(shè)計(jì)意圖 通過談話引起學(xué)生對課堂的興趣 二 引導(dǎo)觀察 指物數(shù)數(shù) 出示圖畫 引導(dǎo)數(shù)數(shù) 指圖 這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天 同學(xué)們 都高高興興地來到學(xué)校 學(xué)校環(huán)境很美 你們看 這幅圖里都畫了些什么 1 看圖無序觀察 學(xué)生看什么說什么 有學(xué)生 老師 有的澆花 有的踢球 有樹 有小鳥 2 引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話 1 邊指邊數(shù)出數(shù)量是 1 的人或物 一位教師 一面五星五旗 一個(gè)足球 2 邊指邊數(shù)出數(shù)量是 2 的人或物 兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮 兩個(gè)同學(xué)在澆花 兩把噴壺 3 邊指邊數(shù)出數(shù)量是 3 4 5 10 的人或物 3 個(gè)同學(xué)在踢足球 4 棵葵花 5 個(gè)大字 歡迎新同學(xué) 6 朵花 天上飛著 7 只小鳥 樓旁邊有 8 棵樹 一共有 9 個(gè)學(xué) 生 一位老師 一共有 10 名師生 4 按順序數(shù)一數(shù)畫面上 1 10 的人或物 教師談話 通過看這幅圖我們知道 學(xué)校到處都有數(shù)學(xué) 而且這里的老師 同學(xué)互 敬互愛 整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié) 歡樂的氣氛 設(shè)計(jì)意圖 通過觀察使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣 并初步感知數(shù)的概念 3 觀察周圍物體指物數(shù)數(shù) 學(xué)生互相討論 1 數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門 幾個(gè)窗 每個(gè)窗上有幾塊玻璃 有幾盞燈 教室墻上 掛著幾張畫 2 橫著數(shù) 一排有幾張桌子 豎著數(shù) 一行有幾張桌子 3 數(shù)一數(shù) 你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué) 右邊的一行有幾個(gè)同學(xué) 前邊一排有幾個(gè) 同學(xué) 后邊一排有幾個(gè)同學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 互相討論使學(xué)生放松對課堂的緊張 并通過交流使學(xué)生進(jìn)一步增長對數(shù)的理 解 給學(xué)生展示的機(jī)會(huì) 既讓學(xué)生體驗(yàn)成功 又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言 交流的好習(xí)慣 三 組織室外活動(dòng) 認(rèn)識(shí)學(xué)校 1 課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后 可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始 參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校 邊看邊引導(dǎo)同 學(xué)們 你們都看到了什么 校牌 花壇 教學(xué)樓 辦公樓 樹木 操場上有老師 同 學(xué) 數(shù)一數(shù)有多少棵樹 教學(xué)設(shè)想 安排學(xué)生數(shù)身邊的事物的數(shù)量 將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一 起 使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué) 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 四 全課小結(jié) 今天你們都學(xué)習(xí)了什么 看圖數(shù)數(shù) 分類 數(shù)數(shù) 認(rèn)數(shù)字 教學(xué)設(shè)想 先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié) 然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外 五 布置作業(yè) 1 回家和家長說一說今天學(xué)了什么 2 觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù) 說說哪些屬于同類 八 教后記 比多少 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 6 7 頁內(nèi)容及第 8 頁 做一做 練習(xí)一中第 1 4 題 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對應(yīng) 知道 同樣多 的含義 初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法 比較物體的多少 知道多 少的含義 2 通過聽童話故事 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛 互相關(guān)心 互相幫助 熱情待人的良好品 德 3 使學(xué)生通過操作 觀察 初步體驗(yàn)數(shù)感 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 體驗(yàn)合作學(xué) 習(xí)的樂趣 4 結(jié)合觀察圖畫 初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校 愛老師 愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí) 愛勞動(dòng) 守紀(jì)律的良好習(xí)慣 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī) 磁帶 實(shí)物投影儀 小兔頭圖片 小豬頭圖片 磚頭圖片 木 頭圖片 學(xué)具準(zhǔn)備 鉛筆 橡皮 梨片圖 蘋果圖 三角形 圓片 花朵片各若干個(gè) 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察 操作等活動(dòng) 是學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在比多少的過程中形成初步的觀察 分析 比較能力 教學(xué)準(zhǔn)備 師 數(shù)字卡片一套 1 10 小豬 小免卡片各一張 錄音機(jī) 生 學(xué)具盒一個(gè) 數(shù)字卡片一套 1 教學(xué)設(shè)想 通過操作直觀了解 同樣多 多 少 的含義 學(xué)會(huì)最基本的比較方法 一一 對應(yīng) 1 設(shè)置引人入勝的故事情境 引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 2 通過操作體會(huì) 同樣多 多 少 的含義 教學(xué)過程 一 聽故事 提問題 kb 1 c om 故事 三只小豬長大了 要離開爸爸 媽媽自己生活了 他們各自蓋了一間小房子 大哥蓋了一間草房子 二哥蓋了一間木頭房子 小弟蓋了一間磚頭房子 房子蓋好了 他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋 可是有一天 來了一只又餓又渴的大灰狼 他先來到 大哥的房子前 使勁一吹 大哥的草房子給吹倒了 大哥逃到了二哥家里 可大灰狼又 使勁一吹 結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了 沒辦法 哥倆趕緊逃到小弟家里 這次不 管大灰狼怎么吹 磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng) 后來 三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了 的大灰狼 三兄弟都豎起大拇指說 還是磚頭房子最堅(jiān)固 這一天 天氣可好了 河里的小魚高興地在水里游來游去 咦 為什么那邊的草地上那么熱鬧 小魚 嘩啦 跳出水去一瞧 哦 原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢 他 們你搬木頭我搬磚 干得可歡呢 小房子很快就蓋好啦 那邊的石桌上放著許多好吃的 肯定是熱情好客的小兔招待小豬的 1 教學(xué) 同樣多 教師 同學(xué)們 今天想給你們講個(gè)故事 想聽嗎 這個(gè)故事的名字就叫 三個(gè)豬兄 弟 教師放錄音 三個(gè)豬兄弟 聽后回答 一邊看書一邊回答 1 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 進(jìn)行德育教育 團(tuán)結(jié)友愛 互相關(guān)心 互相幫助 熱情好客 2 圖上有幾只小兔 每個(gè)小兔搬多少磚 學(xué)生一邊回答 教師一邊貼小兔頭圖片 磚頭圖片 3 一只小兔搬一塊磚 有沒有多余的磚頭 有沒有多余的小兔 學(xué)生回答后教師說明 一只小兔對著一塊磚 沒有多余的小兔 也沒有多余的磚頭 我們就說 小兔和磚頭同樣多 板書 和 同樣多 學(xué)生模仿說一遍 不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣 只要能完整說明意思即可 4 圖上還有哪些物體同樣多呢 隨意比較 2 操作 教科書第 7 頁 做一做 第 1 題 1 教師引導(dǎo)學(xué)生擺 同樣多 x k b 1 c o m 教師擺六塊橡皮后 請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆 要求鉛筆和橡皮擺得同樣多 指 1 名學(xué)生到投影儀上擺 其他學(xué)生在課桌上擺 最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上 擺的是否一樣 2 全班學(xué)生獨(dú)立擺 同樣多 在梨片 5 個(gè) 下面擺蘋果片 擺的梨片要和蘋果片同樣多 教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 擺好后回答 梨片有幾個(gè) 一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片 有沒有多余的 梨片和蘋 果片怎樣呢 3 教學(xué) 多些 少些 1 圖上有幾只小豬 一共有幾根木頭 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片 木頭圖片 2 一個(gè)小豬頭對著一根木頭比 最后有沒有多余的小豬頭 有沒有多余的木頭 是小豬多還是木頭多 誰多誰少 學(xué)生交流后請小組長代表回答 教師板書 多 少 教師說明 木頭多 小豬少 我們還可以說木頭比小豬多 小豬比木頭少 學(xué)生模仿說出誰多誰少 誰比誰多 誰比誰少 3 圖上還可以比什么 隨意比較 4 操作 做一做 第 2 題 全班同學(xué)動(dòng)手操作 1 名同學(xué)到投影儀上操作 1 第 1 行擺 5 個(gè) 在 下面擺 要比 多 1 個(gè) 第 2 行擺幾個(gè) 2 第 1 行擺 4 朵紅花 擺的黃花比紅花少 1 朵 第 2 行擺幾朵黃花 設(shè)計(jì)意圖 互相討論使學(xué)生放松對課堂的緊張 并通過交流使學(xué)生進(jìn)一步增長對數(shù)的理 解 給學(xué)生展示的機(jī)會(huì) 既讓學(xué)生體驗(yàn)成功 又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言 交流的好習(xí)慣 二 運(yùn)用新知 教科書練習(xí)一第 3 4 題 1 第 3 題 學(xué)生觀察 看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長 但疏密不同 進(jìn)而判斷擺 的密的鴨子的只數(shù)多些 而公雞只數(shù)少些 2 第 4 題 此題是在同一排中比較多少 當(dāng)?shù)?5 次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí) 只出現(xiàn)了一個(gè) 黃色珠子 所以黃珠子多而紅珠子少 三 總結(jié) 教師 今天我們學(xué)習(xí)了 比一比 知道在比較時(shí) 一定要一個(gè)對著一個(gè)比 就會(huì) 得到正確的結(jié)果 板書設(shè)計(jì) 八 教后記 1 c om 第二單元 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)上下 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)教科書第 9 頁 認(rèn)識(shí)上 下 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 使學(xué)生初步了解上 下的基本含義 會(huì)用上 下描述物體的相對位置 2 使學(xué)生辯別空間方位能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力 3 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 4 使學(xué)生掌握方向上 下以及誰在誰上 誰在誰下的方向 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置 使學(xué)生感受上下方位的相對性 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 實(shí)物投影 設(shè)計(jì)思路 首先對話引出課題 再通過課件體會(huì)主題圖上下的含義 并理解以誰為準(zhǔn)的 上下關(guān)系 并以練習(xí)加以鞏固 教學(xué)過程 一 游戲?qū)?小朋友們 這個(gè)學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友 他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰 聰和明明 你們愿意和他們成為朋友嗎 愿意 現(xiàn)在我們就和聰聰 明明一起步入神 奇的數(shù)學(xué)王國吧 聰聰和我門做個(gè)小游戲 對話 鼻子下面是什么 學(xué)生指并回答 鼻子下面是嘴巴 嘴巴上面有什么 可以是鼻子 眼睛等 小朋友們說的真好 今天我們就一起來學(xué)習(xí)上 下 板書課題 上 下 設(shè)計(jì)意圖 通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 二 探究新知 1 觀察畫面體會(huì)上 下含義 師 小朋友們 你們聽說過南京長江大橋嗎 誰知道南京長江大橋是什么樣子的 你們想不想知道 今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界 想去嗎 師 多媒體課件出示主題圖 師 請朋友們仔細(xì)觀察 你都發(fā)現(xiàn)了什么 你想告訴大家什么呢 學(xué)生可能會(huì)說 圖上有火車 大卡車 輪船 白云等 還可能會(huì)說 火車的下面有 輪船 汽車在火車的上面等 只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng) 鼓勵(lì) 你們真了不起 發(fā)現(xiàn)了這么多 那誰能說出 汽車的下面有什么 可以是火車 輪船 江水 橋墩等 你們想問什么呢 學(xué)生提問題 其余同學(xué)解決 2 打開書 把第 1 頁空白補(bǔ)充完整 設(shè)計(jì)意圖 通過主題圖使學(xué)生理解上下含義 并理解誰在誰上面 誰在誰下面的上下含 義 三 活動(dòng) 1 拍手游戲 a 師發(fā)口令 上 下拍手 b 聽反語 師說 上 生在下面拍 師說 下 生在上面拍 2 小組活動(dòng) 小組長發(fā)口令 其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[ 如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面 把文具盒放在 語文書的上面 3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關(guān)系的畫 4 舉出生活中有關(guān)上下的例子 你能舉出生活中有關(guān)上 下的例子嗎 互相討論一下 學(xué)生可能會(huì)說 課桌上面有什么 黑板上面有什么 我們教室在二樓 樓上面是幾 班 樓下面是幾班 等等 生活中有關(guān)上 下的例子有很多 你們說的都很好 設(shè)計(jì)意圖 通過活動(dòng)加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子 感受數(shù)學(xué)在生活 中的重要性 四 鞏固練習(xí) 完成 做一做 中的第 1 題 讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書 語文書和鉛筆盒按教師要求的上下 位置關(guān)系擺放 加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí) 五 全課總結(jié) 今天你們學(xué)會(huì)了什么 高興嗎 你們還知道哪些有關(guān)上 下的知識(shí) 六 板書 上 下 教后記 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)前后 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)教科書第 9 頁 認(rèn)識(shí)前 后 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中 體驗(yàn)前與后的位置與順序 能準(zhǔn)確地確定 物體前后的位置與順序 并能用自己的語言表達(dá) 2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念 3 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的 獲得良好的情感體驗(yàn) 4 使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置 使學(xué)生感受前后方位的相對性 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 實(shí)物投影 設(shè)計(jì)思路 通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 并以課件形式展示出動(dòng)畫使學(xué)生理解生活中的 前后順序的含義 并加以鞏固 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入教學(xué) 1 今天有這么多聽課的老師 誰愿意向老師們介紹一下自己 王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹 老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè) 你愿意在介紹你自己的同時(shí) 把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么 2 我也想介紹一下我自己和我的前后 我的前面是一 2 班四十個(gè)可愛的同學(xué) 我的 后面是講臺(tái)及黑板 今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課 前后 3 寫完 前后 這兩個(gè)字 我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了 我前面是黑板 我的后 面才是同學(xué)們 這是怎么回事 4 學(xué)生發(fā)表自己的意見 5 什么是前 什么是后 我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān) 我面向著你們站 我 的前面就是同學(xué) 我的背對著的方向是我的后面就是黑板 如果我面向著黑板站 如果我 面向窗戶站 6 你們的前后是什么呢 全體起立 面向老師 說一說 你的前面是誰 后面是誰 面向聽課老師 面向 窗戶 設(shè)計(jì)意圖 通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 使學(xué)生初步理解前后的概念 為下一步研究 做鋪墊 動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面 誰在誰后 面 通過練習(xí)再加以鞏固 二 在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后 1 笑笑上課前給我打了一個(gè)電話 說今天動(dòng)物園舉行一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 她要去現(xiàn)場 做采訪報(bào)道 你們想跟著笑笑一起去看看嗎 2 到了動(dòng)物園門口 笑笑首先在做什么 電腦演示圖一 3 笑笑排到哪兒 你怎么知道的 她前面有幾個(gè)人 她后面有幾個(gè)人 4 這時(shí)淘氣跑來了 他想讓笑笑幫他買一張票 你們說行嗎 電腦演示圖二 5 笑笑開始也是這樣說的 可是淘氣跟笑笑解釋說 他今天是百米賽跑的裁判 比 賽馬上就要開始了 他要趕快進(jìn)去 要不然來不及了 笑笑聽到這里 猜一猜 笑笑是 怎樣做的呢 電腦演示圖三 笑笑現(xiàn)在排在哪 排在第幾個(gè) 前面有幾個(gè)人 6 你能說一說你在組里的位置嗎 兩人 www x kb 1 c om 7 請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來 再觀察一下 你的位置變了沒有 兩人說 一說 當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友 笑笑可以幫他買一張票 但也有人認(rèn)為 這樣做不好 應(yīng)該自己去排隊(duì) 當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置 笑笑排到最后一個(gè) 時(shí) 覺得笑笑既解決了淘氣的困難 又遵守了公共秩序 這樣做好 這個(gè)情景既能感知 前后位置變化的相對性 又滲透了要遵守公共秩序 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面 誰在誰 后面 通過練習(xí)再加以鞏固 三 在情境中理解前后變化的相對性 1 同學(xué)們 緊張的百米賽跑就要開始了 請小朋友們看一看 有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比 賽 預(yù)測誰得冠軍 電腦演示圖四 2 比賽開始 跑了一會(huì) 情況怎么樣 你看到了什么 電腦演示圖五 兩人說一 說 3 學(xué)生反饋 誰跑在最前面 誰在它的后面 誰跑在最后呢 誰在它的前面 4 如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行 可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢 你想一想 猜一猜 5 馬上要到終點(diǎn) 現(xiàn)在你又看到什么 電腦演示圖六 誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物 的位置 四人一組 說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置 6 集體交流 四 在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后 笑笑想問一問同學(xué)們 今天這節(jié)課你開心嗎 你還了解到什么 你能舉一個(gè)生活中 前后的例子嗎 五 鞏固練習(xí) 完成 做一做 第 2 題 通過擬人的小狗游泳比賽圖 進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前 后及 其相對性 六 全課總結(jié) 今天你們學(xué)會(huì)了什么 高興嗎 你們還知道哪些有關(guān)前 后的知識(shí) 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí) 左 右 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第 10 頁 認(rèn)識(shí)左右 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 以生活中有關(guān) 左 右 的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí) 左 右 的基本含義 2 使學(xué)生初步會(huì)用 左 右 描述物體的相對位置 3 使學(xué)生能夠在具體情景中 體會(huì)左 右的相對性 4 使學(xué)生掌握左右對稱以及以誰為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讓學(xué)生模仿教師舉右手 觀察自己的左 右手 再讓學(xué)生說明左 右兩只手的習(xí)慣 性分工 將左 右與自己的左 右手對應(yīng)起來 以此建立左 右的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例 讓學(xué)生一方面在實(shí)際生活中體會(huì) 左 右 另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 實(shí)物投影 設(shè)計(jì)思路 主要以活動(dòng)或游戲感受左右的理解 并感知左右的相對性 教學(xué)過程 一 游戲引入 游戲進(jìn)入新課 感知自身的左 右 x k b 1 c o m 1 反動(dòng)作游戲感知相對性 我們前面認(rèn)識(shí)了上 下 前 后 下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲 游戲之 前誰來說說什么是反動(dòng)作 學(xué)生回答 師生共同做反動(dòng)作游戲 2 舉手游戲建立左 右標(biāo)準(zhǔn) 大家喜歡做這樣的游戲嗎 喜歡的請舉手 學(xué)生有的舉左手 有的舉右手 我看到大家都喜歡做游戲 誰愿意告訴我你舉的是哪只手 和他舉的一樣的同學(xué)請 舉起你的左手 右手 那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢 我們都有兩只手 左手和右手 老師背對學(xué)生舉起 大家說說我們在生活中常用左 手和右手做哪些事情 學(xué)生舉例 左手和右手是一對好朋友 配合起來力量可大了 大家找一找 我們的身體上還有 這樣分左和右的好朋友嗎 學(xué)生匯報(bào) 我們身體上像左手 右手這樣的好朋友可真不少呀 這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左 右 板書課題 左 右 3 機(jī)器人游戲 感知身體的左 右 下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲 我做遙控器 同學(xué)們做機(jī)器人 我發(fā)出指令 比一 比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn) 機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎 1 伸出左手?jǐn)[一擺 伸出右手?jǐn)[一擺 2 跺跺你的左腳 1 2 3 跺跺你的右腳 3 拍拍你的左肩 拍拍你的右肩 4 拍拍你的左腿 拍拍你的右腿 5 摸摸左耳朵 摸摸右耳朵 6 左手摸左耳 右手摸右耳 7 左眼眨三下 右眼眨三下 二 游戲 2 找鄰居 鞏固練習(xí) 1 學(xué)生找鄰居游戲 我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲 誰先說說什么是鄰居 在我們的教室里 誰是你的 鄰居 游戲方法 師任找一位學(xué)生 A 站起 A 說 我的前面是 全班同學(xué)一起說是 B 如 果說對了 B 站起來說 答對了 A 可以問自己前 后 左 右 4 個(gè)方向的鄰居 教師找 3 4 人 共同做這個(gè)游戲 然后每人都找出自己的鄰居 告訴同桌 每位同學(xué)都找到了自己的鄰居 在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié) 相互幫助 2 老師找朋友游戲 www x kb 1 c om 師 同學(xué)們都找到了自己的鄰居 老師也要找一找我的好朋友在哪里 只要符合我 要求的就是我的好朋友 1 每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友 2 每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友 3 從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友 4 從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友 5 從左數(shù)第 5 個(gè) 從后數(shù)第 6 個(gè) 同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友 三 游戲 3 師 我和我的好朋友握握手 現(xiàn)在請一 三 五排同學(xué)向后轉(zhuǎn) 全體起立 伸出右 手和你對面的同學(xué)握握手 好 握著別松開 你發(fā)現(xiàn)什么了呢 你的朋友伸的是右手嗎 看起來好像不一樣呢 為什么 學(xué)生討論得出 因?yàn)槲覀z是面對面的 所以看上去不 一樣 設(shè)計(jì)意圖 從游戲中感知左和右 四 游戲 4 左 右相對應(yīng)練習(xí) 師 下面我們來做個(gè)舉手游戲 要求 1 和老師舉的一樣 2 說出舉的是左手還是右手 其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向 然后和學(xué)生面對面 五 游戲 5 左 右的應(yīng)用 課件演示 小動(dòng)物排一隊(duì)做操 分別是 小貓 小豬 小松鼠 青蛙 聰聰站在背 后 說從左數(shù)青蛙排第一 明明站在前面 說從左數(shù) 小貓排第一 請大家來判斷 他 倆誰說的對 學(xué)生意見不一致 讓學(xué)生實(shí)際來扮演 4 位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間 兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明 最后得出結(jié)論 他倆說的都對 因?yàn)樗麄z是面對面的 六 游戲 6 1 猜一猜 師 小朋友們看 小汽車和我們捉迷藏呢 課件演示 一排汽車 樹叢擋住了一部分 其中 露出 4 輛 第 4 輛說 從右數(shù) 我排第二 猜一猜 我們這一排共有幾輛車 2 左 右在生活中的應(yīng)用 師 一個(gè)社會(huì)沒有秩序 生活將會(huì)雜亂無章 人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則 大家按規(guī)則行事 生活就變得井然有序 生活中按照左 右制度規(guī)則的事例也很多 如 課件逐一演示教科書第 6 頁 生活中的數(shù)學(xué) 4 幅圖 使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左 右 從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣 設(shè)計(jì)意圖 體會(huì)左 右的相對性 七 鞏固練習(xí) 1 完成 做一做 第 1 題 通過讓學(xué)生摸左 右耳 拍左 右肩 抬左 右腳 感 知身體的左右 2 完成 做一做 第 2 題 通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng) 說一說自己前 后 左 右的同 學(xué)是誰 進(jìn)一步把握左右 www x k b 1 c om 八 全課總結(jié) 通過做游戲活動(dòng) 這節(jié)課你有什么收獲 教后記 第四課時(shí) 位 置 教學(xué)內(nèi)容 教材練習(xí)二 1 2 3 4 題 教學(xué)目標(biāo) 1 在具體的活動(dòng)中 讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2 確定物體上下前后左右的位置和順序 并能用自己的語言表達(dá) 3 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí) 使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體 驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 能確定物體上下前后左右的位置和順序 并能用自己的語言試表述 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性 教學(xué)用具 掛圖或投影 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 實(shí)踐操作法 教學(xué)過程 一 第 1 題 教師組織學(xué)生游戲 游戲當(dāng)中教師提出要求 如小東的前面是誰 小云在小華的 面 組織學(xué)生看教材第 11 頁 或出示投影 由學(xué)生自己提出要求說一說 二 第 2 題 學(xué)生按一定的順序坐成一排 教師提出要求 如 從前往后 第 4 位同學(xué)請站起來 請 xxx 后面的同學(xué)舉起右手 學(xué)生根據(jù)教師的要求做 學(xué)生自己提出要求 其他學(xué)生根據(jù)要求做 三 第 3 題 把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中 再看圖講故事 說一說 誰在誰的前面 誰在誰的后面 誰在誰的上面 誰在誰的下面 四 第 4 題 1 教師出示第四題圖畫 提出要求 請幫小明布置房間 說一說東西放在什么位置合 適 2 學(xué)生先在小組中說 指名在圖畫板上貼 3 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣 五 師生共同完成 5 6 題 略 六 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你學(xué)會(huì)了什么 教后記 第三單元 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法 教學(xué)內(nèi)容 1 5 的基數(shù)含義及認(rèn) 讀 加減法的初步認(rèn)識(shí) 0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān) 0 的加減法 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生能認(rèn) 讀 寫 5 以內(nèi)的各數(shù) 并注意書寫工整 會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體 的個(gè)數(shù)和事物的順序 會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 2 使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成 3 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) 和含義 知道用詞語 小于 大于 等于 來描述 5 以內(nèi)的數(shù)的大小 4 使學(xué)生初步知道加 減法的含義 會(huì)用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加 減法 5 能運(yùn)用 5 以內(nèi)的各數(shù)表示日常生活中的一些事物 并進(jìn)行交流 教材分析 本單元內(nèi)容主要由兩部分組成 一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí) 另一部分是 5 以內(nèi)數(shù) 的加減法 這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一 是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始 在這 一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出來的數(shù)的過程 初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆?法進(jìn)行 5 以內(nèi)數(shù)的口算 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣條下扎實(shí)的基礎(chǔ) 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生掌握 5 以內(nèi)和加減法 嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行 5 以內(nèi)數(shù)的口算 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生掌握 5 以內(nèi)和加減法 認(rèn)識(shí) 號(hào)并知道它們叫什么 教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備 課件 實(shí)物投影 磁性黑板 實(shí)物等 學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)具袋 數(shù)字卡片等 教學(xué)時(shí)間 10 課時(shí) 單元結(jié)構(gòu)圖 第一課時(shí) 1 5 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 本冊教科書第 14 16 頁 完成 做一做 中的習(xí)題和練習(xí)二中的第 1 2 題 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生會(huì)用 1 5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 知道 1 5 中的數(shù)序 能認(rèn) 讀 寫 1 5 各數(shù) 并注意書寫工整 2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣 3 利用 家庭院落園 圖 使學(xué)生初步感知 用數(shù)學(xué) 的樂趣 同時(shí)滋生人與自然 和諧共處的良好愿望 4 對數(shù)的概念理解能夠掌握初步的體驗(yàn)和理解的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是 1 5 的基數(shù)含義和寫法 教學(xué)難點(diǎn) 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 難點(diǎn)是 1 5 的寫法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 農(nóng)家小院 電腦課件 1 5 的各數(shù)的寫法課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)生準(zhǔn)備 15 根等長的小棒 1 5 共 5 張數(shù)字卡片 計(jì)數(shù)器若干個(gè) 每小組一個(gè) 教科書第 16 頁上的點(diǎn)子圖及 做一做 中的實(shí)物圖片 5 張 教學(xué)設(shè)想 從出示主題圖開始就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察 在用反饋意見和感知數(shù)的 順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中 又通過同桌交流形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過程 一 教學(xué)第 14 15 頁的 農(nóng)家小院 圖 1 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境 教師將 農(nóng)家小院 圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示 湛藍(lán)的天空一輪紅日 院落 4 朵向日 葵 一位老奶奶再給 4 只可愛的小雞和兩只鵝喂食院落里還有 1 只小狗 3 盆花 5 個(gè)南 瓜 房頂上還有 3 只燕子 2 數(shù)畫面中的人和物 讓學(xué)生觀察以上畫面 然后以小組為單位 每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物 各有多少個(gè) 或多少只 學(xué)生說的時(shí)候 教師到各組巡視 傾聽 并加以指導(dǎo) 數(shù)畫面 上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù) 先數(shù)數(shù)目小的再數(shù)數(shù)目大的 設(shè)計(jì)意圖 主要讓學(xué)生在觀察中感知數(shù) 3 用 1 5 各數(shù)表示畫面中的人和物 在學(xué)生以小組為單位說出人和物數(shù)量的基礎(chǔ)上 派代表按由小到大的順序說出圖中 的人或物 當(dāng)學(xué)生說 1 個(gè)太陽 1 只小狗 時(shí) 即將 1 個(gè)太陽 1 只小狗 圖移放在 主題下面 如教材所示 并告訴學(xué)生 一個(gè)太陽 一頭只小狗都用數(shù)字卡片 1 來表 示 并在小狗圖下面貼上 1 同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片 1 擺放在桌子 上 并提問 這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用 1 來表示 學(xué)生通過認(rèn)真觀察 可能有許多答案 如 有一位老奶奶 等 2 3 4 5 的教學(xué)過程和 1 的教學(xué)過程相同 4 1 5 的各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí) 在學(xué)生用 1 5 各數(shù)表示出圖中的人和物以后 閃動(dòng) 5 張數(shù)字卡片 學(xué)生對著自己擺 的 1 5 這 5 張數(shù)字卡片 每個(gè)人發(fā)揮想像 同桌的或在小組里說一說 1 5 這 5 個(gè)數(shù)字 各像生活中的哪些東西 學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體 對學(xué)生豐富的想像 力不能隨意扼殺 應(yīng)積極鼓勵(lì) 最后師生共同概括出 1 5 各數(shù)的形狀特征 1 像小棒 2 像鴨子 3 像耳朵 4 像小旗 5 像秤鉤 通過這些形象的比喻 加深學(xué)生對 1 5 的形 狀的記憶 設(shè)計(jì)意圖 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去 讓學(xué)生通過擺進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義 5 根據(jù) 1 5 各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物 1 教師 請你拿出小棒 分別擺出不同的形狀 指名上臺(tái)演示 2 請學(xué)生舉例 說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用 1 5 各數(shù)表示 設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述 加深學(xué)生對 數(shù)的概念的理解 讓學(xué)生體會(huì) 身邊處處有數(shù)學(xué) 6 做第 16 頁上的 做一做 二 教學(xué)數(shù)序 1 逐步感知 1 5 的數(shù)序 用計(jì)數(shù)器撥一撥 從 1 個(gè)珠子到 5 個(gè)珠子 2 整體感知 1 5 的數(shù)序 三 教學(xué)數(shù)的寫法 1 動(dòng)畫展示 1 2 的書寫筆順及在田字格中的布局 學(xué)生先看 然后書空筆順 再 描一描 注意學(xué)生的書寫姿勢 2 教學(xué) 3 4 5 的寫法 方法同上 注意 3 的兩個(gè)半圓開口的方向是向左 教師檢查學(xué)生書寫筆順 及時(shí)輔導(dǎo)較差的孩子 四 課堂練習(xí) 1 做 做一做 中的 1 2 習(xí)題 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起合作交流 加深對數(shù)的認(rèn)識(shí) 五 板書設(shè)計(jì) 1 5 的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 六 教后記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小 17 頁 練習(xí)三中的第 3 6 7 題 教學(xué)目的 1 使學(xué)生掌握 1 4 各數(shù)比較大小 初步認(rèn)識(shí) 符號(hào) 2 結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 激發(fā)學(xué)生的求知欲 3 使學(xué)生獲得對數(shù)感的經(jīng)驗(yàn) 對以后統(tǒng)計(jì)的題目的理解做準(zhǔn)備 4 對數(shù)的概念理解能夠掌握初步的體驗(yàn)和理解的經(jīng)驗(yàn) 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 各種圖片 絨板 大于 小于 等于號(hào)卡片等 學(xué)生準(zhǔn)備 1 4 的數(shù)字卡片 大于 小于 等于號(hào)卡片等 教學(xué)重 難點(diǎn) 了解比較大小的各種符號(hào) 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種符號(hào) 教學(xué)設(shè)想 首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過物品的多和少引出數(shù)字的大小 再有符號(hào)辨 別 為以后的簡單統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ) 教學(xué)過程 一 課堂常規(guī)教育 檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作 二 探究新知 教師 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1 5 的各數(shù)的認(rèn)數(shù) 寫數(shù) 還有許多新知識(shí) 這節(jié)課我 們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí) 看誰聽的認(rèn)真 學(xué)得好 1 出示主題圖 師 教師以講故事的形式導(dǎo)入新課 草地上有三只小猴子 它們從商店買來了許多水果 小朋友你們看它們吃的可香了 小朋友們你們想知道它們吃的是什么水果嗎 它們是怎樣分的這些水果嗎 2 教師分別出示小猴子 梨 桃和香蕉圖 教師先出示三只小猴子圖 提問 這是幾只小猴子 學(xué)生回答后 教師在小猴子的 下面寫 3 教師在小猴子的旁邊再出示四個(gè)梨 并指著四個(gè)梨提問 這是幾個(gè)梨 學(xué)生回 答后 教師再在梨的下面寫 4 然后教師依次出示 3 個(gè)桃子 2 個(gè)香蕉 分別寫出 3 和 2 設(shè)計(jì)意圖 從圖片中的物品數(shù)量比較多少引出數(shù)字并比較大小 3 比較數(shù)的大小 師 小朋友們你們想一想這三只小猴子是怎樣分這些水果的嗎 請你們幫助它們分 一分好嗎 小組合作 動(dòng)手分一分 x k b 1 c o m 師 在這些水果中哪種水果和小猴子的個(gè)數(shù)同樣多 哪種水果比小猴子的個(gè)數(shù)少 哪種水果比小猴子的個(gè)數(shù)多 1 師 教師出示 比較 3 和 3 的多少 師 3 和 3 比較誰多 一樣多 師 3 和 3 一樣多我們就在 3 和 3 的中間寫等于號(hào) 師 板書 3 3 教師領(lǐng)讀 3 等于 3 中間的符號(hào)叫做等于號(hào) 2 師 教師出示 比較 3 和 2 的多少 師 3 和 2 比較誰多 誰少 3 多 2 少 師 教師肯定 3 比 2 多 師 3 比 2 多 平時(shí)我們就說 3 大于 2 3 大于 2 怎樣寫又好看又清楚呢 在 3 和 2 的中間畫一個(gè)符號(hào) 開口朝著 3 教師邊講邊板書 3 2 并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍 3 大 于 2 3 教師出示 比較 3 和 4 的多少 師 出示 3 和 4 提問 3 和 4 比誰多 誰少 3 少 4 多 師 也就是 3 比 4 少 那么我們就在 3 和 4 的中間也可以寫一個(gè)符號(hào) 這個(gè)符號(hào)叫 做小于號(hào) 尖的一邊對著較小的 3 邊說邊在 3 和 4 的中間寫一個(gè)小于號(hào) 指 3 4 這 個(gè)式子表示 3 比 4 少 讀作 3 小于 4 領(lǐng)讀兩邊 動(dòng)手操作 教師帶領(lǐng)學(xué)生舉起右手 張開食指和中指來表示大于號(hào) 順口溜 大口朝大數(shù) 尖尖對小數(shù) 加強(qiáng)反復(fù)練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 充分感知數(shù)的概念 理解數(shù)字比較大小的方式 4 小結(jié) 比較數(shù)的大小或多少 都要記住 1 當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí) 如果兩個(gè)數(shù)字相同就在這 兩個(gè)數(shù)字中間寫等于號(hào) 2 當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí) 如果兩個(gè)數(shù)字不相同時(shí) 數(shù)字大的在前 面 數(shù)字小的在后面 就要在這兩個(gè)數(shù)字中間寫大于號(hào) 3 當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí) 如果兩 個(gè)數(shù)字不相同時(shí) 數(shù)字小的在前面 數(shù)字大的在后面 就要在這兩個(gè)數(shù)字中間寫小于號(hào) 注意 開口朝大數(shù) 尖頭朝小數(shù) 三 鞏固練習(xí) 1 做一做 1 題教師要求學(xué)生根據(jù)圖片獨(dú)立寫出數(shù)字 提問 海豚是多少 球是多少 海豚是 2 只 球是 3 個(gè) 3 和 2 誰比誰多 應(yīng)該在 3 和 2 的中間填上什么符號(hào) 出示 3 2 應(yīng)該怎樣讀 表示什么意思 玉米有幾只 棕熊幾只 棕熊是 4 只 玉米有 5 個(gè) 4 和 5 比誰少 應(yīng)該在 4 和 5 的中間填上什么符號(hào) 出示 4 5 應(yīng)該怎樣讀 表示什么意思 2 第 2 題 教師說明題意 讓學(xué)生獨(dú)立完成 指名說一說你是怎樣完成的 集體訂 正 3 練習(xí)三 4 題 小組合作 互相數(shù)一數(shù)每種小動(dòng)物各是多少 小鳥是多少只 小鹿 是多少只 小象是多少只 小熊比小鹿多還是少 應(yīng)該填什么符號(hào) 小鹿和小象比誰多 誰少 應(yīng)該填什么符號(hào) 學(xué)生都填完后指名讀一讀是怎樣填的 集體訂正 四 板書設(shè)計(jì) 比較數(shù)的大小 3 3 3 2 3 4 五 教后小結(jié) 第三課時(shí) 第幾 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 20 頁 完成 做一做 中的習(xí)題和練習(xí)四中的 1 2 題 教學(xué)目的 使學(xué)生了解 1 5 以內(nèi)數(shù)的排列順序和區(qū)分幾個(gè) 第幾個(gè) 知道每個(gè)數(shù)的前面 是幾 后面是幾 結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德 知道在公共場合要自覺排隊(duì) 3 根據(jù)學(xué)習(xí)第幾讓學(xué)生知道在生活中排隊(duì)是要按順序的 從中可以用第幾數(shù)數(shù)可 以很快的數(shù)出來的經(jīng)驗(yàn) 4 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣的自信心 教學(xué)重點(diǎn) 知道 1 5 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對數(shù)的前后排列容易混淆 加強(qiáng)數(shù)的前后練習(xí) 教學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體可件 幻燈片 數(shù)字卡片等 ww w x kb 1 c om 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)時(shí) 要引導(dǎo)學(xué)生看圖 說出誰排第二 小朋友后面的叔叔排第幾 最后一位叔叔排第幾 并在方框中填上數(shù) 通過說圖意和填數(shù) 使學(xué)生初次感知 自己 填的數(shù)是表示 第幾 教師可將這幅圖制成電腦課件 擴(kuò)大這幅圖的使用功能 動(dòng)畫展 示 穿紅衣服的阿姨已買好票走了 動(dòng)畫退出 后面的人依次上前 這時(shí) 教師提問 有幾個(gè)人在排隊(duì) 這時(shí)誰排第一 小朋友排第幾 小朋友后面兩位叔叔呢 讓學(xué)生 在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分 自覺 排隊(duì)購物 是一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì) 在教學(xué) 第幾 的過程中應(yīng)適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行遵 守公共秩序 文明守紀(jì)的教育 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生觀察 師 假期要結(jié)束了 明明要返回老家讀一年級(jí) 為了不耽誤爸爸和媽媽的工作 他 決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家 于是他來到車站買票 出示買票的課件 觀察畫面 以小組為單位 每個(gè)人說一說畫面上有哪些人 都排第幾 一共有幾個(gè)人 明明排第幾個(gè) 通過排隊(duì)買票的情境 你們除了知道一共有 5 個(gè)人排隊(duì)買票 以及每個(gè)人所處的位 置外 你們還知道了什么 想到了什么 1 教師出示主題圖 到售票處買票情景圖 師 這幅圖畫的是什么地方 公共汽車站 他們在干什么 在排隊(duì)買票 師 誰排在第一 一位阿姨 誰排在第二 一位老師 小朋友排在第幾 排 在第三 解放軍叔叔排在第幾 排在第四 大哥哥排在第幾 排在第五 一共有幾 個(gè)人在排隊(duì)買票 一共有 5 個(gè)人在排隊(duì)買票 師 每當(dāng)我們外出時(shí) 都要自覺遵守公共秩序 上汽車之前要先排隊(duì)買票 時(shí)時(shí)處 處要體現(xiàn)自己是懂禮貌 講文明的好少年 設(shè)計(jì)意圖 將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系 讓初入學(xué)的小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在身 邊 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感 充分利用教材可以教育學(xué)生 進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序 2 動(dòng)手操作 請同學(xué)們在自己的文具盒中取出四樣學(xué)具 把它們排在自己的桌面上 師 看看誰排在第一 誰排在第二 誰排在第二的后面 排在第四的是誰 學(xué)生 取出的的學(xué)具不同 排列的順序不同 答案也不相同 但學(xué)具的數(shù)量是相同的 設(shè)計(jì)意圖 第幾是相對的 通過動(dòng)手操作 讓具體的操作感知和體驗(yàn)第幾是相對的 使知識(shí)得以縱身發(fā)展 同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富的多樣拼擺 二 鞏固練習(xí) 完成 做一做 中的習(xí)題 1 第一題 教師出示多媒體圖片 明明獲得第幾名 誰是第二名 第三名是丁丁 嗎 2 第二題 教師出示多媒體圖片 提問 這幅圖是什意思 這個(gè)小朋友一家一共 有幾口人 5 口人 都有什么人 有爺爺 奶奶 爸爸 媽媽和小紅 他們站在一排 從左數(shù)小紅排在第幾 小紅排在第三 小紅的媽媽排在第幾 排在第五 設(shè)計(jì)意圖 強(qiáng)化鞏固學(xué)生對 第幾 的感知和認(rèn)識(shí) 三 全課總結(jié) 今天我們知道了 1 5 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 通過學(xué)習(xí)你們有哪 些收獲 你們對今后的教學(xué)有哪些要求 四 板書 幾 第幾 五 教后記 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 21 22 頁 2 5 的組成 完成 做一做 中的習(xí)題和練習(xí)四中的第 1 2 3 題 教學(xué)目的 1 使學(xué)生掌握 2 5 的組成 2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力 3 使學(xué)生掌握數(shù)字都可以用其他的兩個(gè)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn) 4 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì) 及合作互助 創(chuàng)新意識(shí)和評價(jià)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生了解 4 以內(nèi)的組成 教學(xué)難點(diǎn) 掌握 4 以內(nèi)數(shù)的組成 教具準(zhǔn)備 多媒體可件 各種學(xué)具等 學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一套學(xué)具袋 教學(xué)設(shè)想 教科書第 19 頁上的主題圖 教學(xué) 4 的組成 在教師的引導(dǎo)下 讓學(xué)生 擺紅花 也可以用其它的學(xué)具代替 把 4 朵紅花分成兩堆 有幾種分法 學(xué)生擺好 后 向同桌或小組的其他同學(xué)說一說 怎么分的 把 4 分成了幾和幾 教師把學(xué)生分的 過程和結(jié)果歸納總結(jié) 4 朵紅花 先往右邊移 1 朵 說明 3 和 1 組成 4 接著再往右邊移 1 朵 說明 2 和 2 組成 4 最后再往右邊移 1 朵 說明 1 和 3 組成 4 教科書第 20 頁的主 題圖 教學(xué) 5 組成 教學(xué)時(shí) 讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 5 根小棒 教師提問 把它分成兩堆 有幾種分法 這時(shí)不用教師引導(dǎo) 讓學(xué)生聯(lián)系 4 的組成的操作過程 以小組為單位人人 動(dòng)手操作 互相啟發(fā) 幫助 然后以小組為單位總結(jié)出把 5 分成兩堆的幾種不同分法 并把這幾種分法填在書上 教師可將以上過程制成電腦課件 通過動(dòng)畫展示把 5 根小棒 分成兩堆的過程和結(jié)果 讓學(xué)生在頭腦中形成 5 的組成的鮮明表象 使之理解的記憶 5 的組成 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 1 口答 讓學(xué)生從 1 數(shù)到 5 從 5 數(shù)到 1 指名數(shù) 分組數(shù) 同位互相數(shù)等 2 提問 1 的后面是幾 3 的前面第一個(gè)數(shù)是幾 后面第二個(gè)數(shù)是幾 4 排在 3 的 哪面 2 在誰的前面 在誰的后面 3 2 和 3 誰大 中間填什么號(hào) 4 和 3 比誰大 中間填什么號(hào) 3 和 4 比中間填什 么號(hào) 二 探究新知 1 4 以內(nèi)數(shù)的組成 1 出示主題圖 提問 這幅圖是什么意思 老師在干什么 小朋友是怎么分小紅花的 有幾種分法 2 學(xué)生動(dòng)手操作 讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出 4 朵小紅花動(dòng)手?jǐn)[一擺 提問 你能把這 4 朵小紅花分成兩堆嗎 學(xué)生動(dòng)手分 教師巡視 對有困難的學(xué)生 給予幫助同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系 指名說一說你是怎樣分的 當(dāng)學(xué)生回答左邊擺 3 朵右邊擺 1 朵時(shí) 教師板書 3 1 當(dāng)學(xué)生回答左邊擺 2 朵右邊擺 2 朵時(shí) 教師板書 2 2 教師 剛才大家分小紅花分得很好 從分小紅花可以看出 4 可以分成 1 和 3 4 還 可以分成 3 和 1 4 可以分成 2 和 2 也就是 1 和 3 組成 4 3 和 1 組成 4 2 和 2 組成 4 同時(shí)把前面板書寫成 www x kb 1 c om 4 和 4 領(lǐng)讀 4 可以分成 3 和 1 3 和 1 組成 4 3 1 2 2 領(lǐng)讀 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 組成 4 領(lǐng)讀 4 可以分成 2 和 2 2 和 2 組成 4 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 充分感知然后在交流 使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形 式過程中體驗(yàn)到成功的快樂 2 完成 做一做 中的習(xí)題 教師 4 以內(nèi)數(shù)的組成一共有幾種 3 種 哪三種 3 和 1 組成 4 1 和 3 組成 4 2 和 2 組成 4 3 5 以內(nèi)數(shù)的組成 1 讓學(xué)生分組動(dòng)手操作 拿出小棒 教師 讓學(xué)生拿出 5 根小棒 把小棒分成兩堆 教師巡視 教師 讓學(xué)生說出不同的分法 或者分別用投影儀打出來 教師 引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 著重說明 4 和 1 組成 5 1 和 4 也組成 5 實(shí)際是把兩堆 小棒換了位置 教師說明 看到 3 和 2 組成 5 就能想到 2 和 3 組成 5 2 練習(xí) 5 的組成 齊說 5 的組成 4 和 1 組成 5 3 和 2 組成 5 教師 4 和 1 組成 5 你還能想到什么 3 和 2 組成 5 你還能想到什么 對口令 教師說 4 學(xué)生說 1 舉卡片 教師說 3 學(xué)生舉卡片 2 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)造性的使用教材 通過擺一擺 說一說 使學(xué)生積極參與了富有趣味的教 學(xué)過程 4 小結(jié) 教師 今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容 4 的組成有幾種 哪幾種 5 的組成有幾種 哪幾 種 通過學(xué)習(xí)你們有哪些收獲 三 鞏固練習(xí) 1 完成 21 頁做一做 中的 1 2 題 先讓學(xué)生分組動(dòng)手操作擺一擺 同組互相檢查訂正 2 完成 22 頁做一做 2 題 先涂色 再填空 最后集體訂正 四 板書設(shè)計(jì) 4 和 5 的組成 4 4 5 5 3 1 2 2 1 4 2 3 五 教后記 加法的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 24 頁例題及 做一做 和 練習(xí)五 中的第 1 2 題 教學(xué)目的 1 初步接觸加法的含義 能正確讀出加法算式 使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題 要用加法來解決 認(rèn)識(shí) 這個(gè)符號(hào) 2 通過學(xué)生操作 表述 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的 數(shù)學(xué)交流意識(shí) 3 學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 獲得成功的體驗(yàn) 增強(qiáng)自信心 4 使學(xué)生掌握只要物品合起來就可以用加法算式來表示的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解加法的含義 教學(xué)難點(diǎn) 能正確的進(jìn)行加法計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 掛圖 實(shí)物圖 點(diǎn)子圖 教學(xué)設(shè)想 主題圖通過小丑合并氣球情境圖使學(xué)生明白 把 3 個(gè)紅氣球和 1 個(gè)藍(lán)氣球 合并在一起 求一共有多少個(gè)氣球活動(dòng)中理解加法的含義 另外教材還通過點(diǎn)子圖加深 對加法含義的理解 把 3 個(gè)點(diǎn)子和 1 個(gè)點(diǎn)子合并在一起 求一共有多少點(diǎn)子 用加法計(jì) 算 點(diǎn)子圖既突出了合并 又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系 而且還能體現(xiàn)出直觀 觀情景向半抽象水平的過度 并說出加法算式是 3 1 4 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 1 看圖寫數(shù) 2 教師左手和右手各拿一張點(diǎn)子圖 讓學(xué)生說出幾和幾組成幾 設(shè)計(jì)意圖 繼續(xù)復(fù)習(xí)數(shù)的概念 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 二 探究新知 1 觀察插圖 出示小丑氣球圖 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 初步感知 把 3 個(gè)紅汽球和 1 個(gè)藍(lán)氣球放 到一塊過程 學(xué)生之間交流感受與體會(huì) 教師引導(dǎo)學(xué)生之間同桌交流 然后全班交流 把 3 個(gè)紅汽球和 1 個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思 示意 表示合起來 設(shè)計(jì)意圖 通過觀察使學(xué)生感知合起來的基本概念 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把 3 個(gè)紅汽球和 1 個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思 很自然產(chǎn)生 用什么方法計(jì)算出來的 不僅 激發(fā)了學(xué)生的求知欲 而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊 2 學(xué)習(xí)加法算式 1 由學(xué)生抽象出紅氣球和藍(lán)氣球用數(shù)字 3 和 1 來表示 2 教師說明 把 1 和 3 和起來 在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào) 來表示 教師板書 3 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少 用數(shù)字幾表示 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 教師板書 并板書 4 板書 3 1 4 加號(hào) 等號(hào) 4 讀加法算式 教師范讀 同桌互讀 學(xué)生自己讀 讀作 3 加 1 等于 4 教師小結(jié) 把一部分和另一部分合起來 問一共是多少用加法算 板書 加法 齊讀 3 1 4 1 3 4 設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生明白要表示合起來 可以用加法算式計(jì)算 3 出示小朋友做游戲圖 教師邊演示邊講 有兩個(gè)小朋友在做游戲 在兩個(gè)小朋友圖的外面畫一個(gè)圈 又有 一個(gè)小朋友加入進(jìn)來 在一個(gè)小朋友圖的外面畫一個(gè)圈 怎樣知道一共是幾個(gè)小朋 友呢 就要把這兩個(gè)圖里的小朋友合在一起 教師說明 寫算式并領(lǐng)讀 4 發(fā)散聯(lián)想 1 教師引導(dǎo) 啟發(fā) 使學(xué)生說出生活中其他能用 1 3 4 來表示的加法事例 2 小丑汽球圖中 還可以用怎樣的加法算式表示 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用 讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連的關(guān)系 三 鞏固練習(xí) 1 完成 做一做 中的習(xí)題 看圖說一說算式表示的意思 2 做練習(xí)五中的第 1 2 題 第 1 題 讓學(xué)生根據(jù)圖片獨(dú)立計(jì)算 指名回答 集體訂正 四 全課小結(jié) 總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況 五 作業(yè) 練習(xí)五 2 題 六 板書設(shè)計(jì) 七 教后記 減法的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 26 27 頁的內(nèi)容 完成 做一做 中的習(xí)題 教學(xué)目的 1 初步接觸減法的含義 2 認(rèn)識(shí) 這個(gè)符號(hào) 3 初步掌握 去掉 就是用減法算式的經(jīng)驗(yàn) 4 通過直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng) 使學(xué)生積極參與 體驗(yàn)成功的樂趣 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興 趣和信心 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)減法的含義 教學(xué)難點(diǎn) 用減法的含義 正確的讀減法算式 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 掛圖 磁板等 教學(xué)設(shè)想 減法含義的教學(xué)活動(dòng)是加法含義教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù) 就是在加法含義活動(dòng)的 基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行 教師通過課件演示全過程 通過對比讓學(xué)生明白 求還剩多少個(gè)氣球 就是從 4 里面去掉 1 用減法計(jì)算 并教學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào) 接著教學(xué)算式的讀法 4 減 1 等 于 3 或 4 減 1 得 3 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 卡片出示 1 復(fù)習(xí) 2 3 4 5 的組成 二 新課 1 看書上第 26 頁的小丑圖說意思 先讓學(xué)生說 教師再講 原來有 4 個(gè)氣球 放跑 了 1 個(gè) 還剩幾個(gè) 學(xué)生表達(dá)清楚后 教師引導(dǎo)學(xué)生說解題思路 要求還剩幾只 就是 從總數(shù)里減去拿走的 還剩幾只用減法計(jì)算 去掉也可以說成是減去 從 4 里減去 1 個(gè) 可以在 4 和 1 的中間寫 板書 4 1 3 減號(hào) 讀作 4 減 1 等于 3 齊讀 設(shè)計(jì)意圖 從主題圖中初步讓學(xué)生感知 原有的氣球拿走一個(gè) 可以用