《《磁鐵能吸引什么》教案、說(shuō)課、反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《磁鐵能吸引什么》教案、說(shuō)課、反思（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《1、磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 大雁鎮(zhèn)第三小學(xué) 常曉陟 2019.3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，從而了解磁鐵有吸引鐵和鍥 這一基本特性。 3、了解磁鐵在生活中的廣泛運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鍥這一特 性解決生活中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能夠吸引鐵和鍥，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇 到的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種形狀的磁鐵、回形針、小石塊、鐵釘

2、、鋁片、紙片、布條、橡皮、木片、 玻璃珠、各種硬幣、鐵夾子等物品。 預(yù)習(xí)要求：生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵?磁鐵都有哪些形狀？ 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，一名男生玩釣魚的游戲，提問(wèn)，你知道魚竿靠什么才能吸住小 魚的嗎？ 同學(xué)們回答是磁鐵，教師說(shuō)在我們身邊，很多地方都用到了磁鐵，磁鐵給我們 磁鐵能吸引什么 二、授新 教師出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) （一）聚焦，認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀 1、課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果和大家分享 你在哪些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵？是什么形狀的？ 同學(xué)們分小組匯報(bào)，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的門、 電、飯鍋等等上面都有

3、磁鐵。 2、教師板書磁鐵主要有三種形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，也可以介 紹柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、球形磁鐵等等。 （二）、探究，磁鐵能吸引什么 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè) 問(wèn)題。 2、出示各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料，如銅片、回形針、小石塊、、鐵釘、鋁片、紙片、 布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以 把自己能夠找到的物品拿出來(lái)，給這些物體編號(hào)。 3、拿出活動(dòng)手冊(cè)，猜測(cè)，哪些物體教能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？ 能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，

4、 不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打X。 4、同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成活動(dòng)手冊(cè) 上的表格。 5、教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意小組同學(xué)之間要進(jìn)行合作，共同完 成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以把你能找到的物品都都拿來(lái)驗(yàn)證一下， 看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流我們提出的問(wèn)題，小結(jié) 出磁鐵能吸引什么 6、找一找，教室里哪些物體是鐵做的 （三）研討 能被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？ 2、要拾起米中的回形針，有哪些方法？ （四）、拓展練習(xí) 它們能被磁鐵吸引嗎？ 三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師跟大家

5、一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引 什么》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了 磁鐵具有能吸引鐵和鍥這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來(lái)解決生活 中遇到的難題。 四、課后延伸課后，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察我們的生活，看一看在我們的生活中 還有哪些地方用到磁鐵？ 一、說(shuō)課標(biāo) 依據(jù)教育部2017年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》， 從科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課前調(diào) 查，認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)磁鐵都能吸引哪些物體。 二、說(shuō)教材 《1、磁鐵能吸引什么》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課，從問(wèn)題 “磁鐵能吸引什么樣的物體”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生提出不

6、同猜測(cè)，在此基 礎(chǔ)上對(duì)各種材質(zhì)的物體進(jìn)行檢測(cè)，并概括出能被磁鐵吸引的物體的共 同特點(diǎn)，從而初步認(rèn)識(shí)到磁鐵具有磁性。 尋找教室中的鐵質(zhì)物體、分 離大米和回形針等活動(dòng)，則加深了學(xué)生對(duì)“磁鐵具有磁性”這一概念 的理解。 三、說(shuō)教法： 本節(jié)課采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、研討法等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)“你在 哪些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵？磁鐵都有哪些形狀”時(shí)，我用的是課前調(diào)查法， 每個(gè)小組課前發(fā)了調(diào)查單，利用課余時(shí)間自己觀察，完成這兩項(xiàng)內(nèi)容， 課上進(jìn)行匯報(bào)，上課時(shí)我讓每組都選代表進(jìn)行匯報(bào)， 同學(xué)們完成得很 好，我對(duì)每個(gè)小組都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)“磁鐵能吸引哪些物體時(shí)”， 我選的是實(shí)驗(yàn)探究法，同學(xué)們?cè)谡n上利用小組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

7、， 完 填好活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。止匕外，我還為了同學(xué)們鞏固磁鐵吸引鐵 質(zhì)物品這一特性，安排了小活動(dòng)，分小組找一找教室里哪些物體是鐵 做的，怎樣快速地把回形針從大米粒挑出來(lái)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣極濃， 學(xué)習(xí)效果好。 四、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一年學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)， 了解了科學(xué)學(xué)習(xí)的 方法和特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和小組合作學(xué)習(xí) 的良好習(xí)慣。磁鐵很常見(jiàn)，孩子們?cè)谝恍┩婢呃锇l(fā)現(xiàn)過(guò)磁鐵的身影， 一些同學(xué)可能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵，但是，同學(xué)們對(duì)磁鐵只停留 在玩的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。 本節(jié)課從游戲 入手，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵游戲的回想， 喚起前概念，激發(fā)探究

8、 磁鐵奧秘的興趣。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：見(jiàn)教案 從本堂課的學(xué)和教兩方面來(lái)看，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。 師生之間、生生之間的思維互相碰撞，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間充分，學(xué)習(xí)興 致高，活動(dòng)參與率高。取得這樣的效果，我想主要是因?yàn)榻虒W(xué)中真正 體現(xiàn)了 “以生為本”的教學(xué)理念，真正做到了在目標(biāo)的導(dǎo)引下以學(xué)定 教，但也有不足，表現(xiàn)在以下方面： 1、課前調(diào)查單匯報(bào)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在匯報(bào)“你在哪些地方見(jiàn)過(guò)磁 鐵？磁鐵有哪些形狀”時(shí)，每個(gè)小組都用實(shí)物投影進(jìn)行了匯報(bào)， 用了 將近10分鐘的時(shí)間，其實(shí)同學(xué)們站在座位上起來(lái)匯報(bào)就可以了。 2、在探究“磁鐵能吸引什么物體”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組材料有十多 種，我讓同學(xué)們進(jìn)行了編

9、號(hào)，這個(gè)內(nèi)容得 10分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)課 前完成，還有活動(dòng)手冊(cè)上的活動(dòng)記錄，這個(gè)記錄難度很大，同學(xué)們完 成這個(gè)差不多就得半節(jié)課時(shí)間，老師課前要將組成材料這一欄都完 成，把時(shí)間留給同學(xué)們做探究實(shí)驗(yàn)。 綜上所述，本課的設(shè)計(jì)與教學(xué)能充分考慮了學(xué)生的實(shí)際，力求通 過(guò)調(diào)查、游戲、實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親歷磁鐵能吸引什么物體這一知識(shí)點(diǎn)， 不但知道一些從磁鐵的有關(guān)的淺顯知識(shí)， 更使學(xué)生學(xué)習(xí)小班化教學(xué)中 的合作、研討等學(xué)習(xí)方法，正因?yàn)楸菊n的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 在 目標(biāo)導(dǎo)引下，面向全體學(xué)生重組教材和探究活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)中教 師也及時(shí)抓住有價(jià)值的生成點(diǎn)展開(kāi)，使得本課呈現(xiàn)了活動(dòng)參與率高、 探究興致高，教學(xué)效率高等特點(diǎn)。