《《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 城南舊事 課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 洛舍中心學(xué)校 唐建英 教學(xué)目的 1 讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法 2 通過引導(dǎo)學(xué)生讀 城南舊事 中的片段 讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 1 童年是一個(gè)人記憶的開始 他也是一個(gè)問的符號(hào) 實(shí)際的童年過去了 心 靈的童年永存下來 讀了這本 城南舊事 我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重 的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中 那么讓我們一起齊讀第 6 課 冬陽 童年 駱駝隊(duì) 課文的倒數(shù)第二自然段 生齊讀 夏天過去 秋天過去 冬天又來了 駱駝隊(duì)又來了 童年卻一去 不還了 冬陽下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 我也不會(huì)再做了 可是 我是多么想念童年 住在北京城南的那些景色和人物啊 我對(duì)自己說 把它們寫下來吧 就這樣 我 寫了一本 城南舊事 2 了解作者林海音 3 請(qǐng)學(xué)生閱讀 城南舊事 的簡(jiǎn)介 4 師簡(jiǎn)介 城南舊事 通過一個(gè)小姑娘英子的眼睛 反映了 20 世紀(jì) 20 年代舊北京的 幾個(gè)小人物的命運(yùn) 寄寓著作者淡淡的哀愁 濃濃的相思 今天老師和同學(xué)們一 起跟著小英子走進(jìn) 城南舊事 走進(jìn)小英子的童年 二 大致學(xué)習(xí) 城南舊事 中幾個(gè)故事 1 引導(dǎo)學(xué)生看目錄 問 城南舊事 中向我們講述了幾個(gè)故事 2 城南舊事 中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了 5 個(gè)故事 惠安館 我們看海去 蘭姨娘 驢打滾 爸爸的花落 2 三 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事 我們看海去 給我留下了深深的印象 一起學(xué)習(xí) 我們看海去 1 讓生自由讀 2 問 你們讀過這首詩后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎 3 是啊 老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子 和小伙伴一起去看海的故事 但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事 出示課 件 英子一家遷居新簾子胡同 英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕 人 他為了供給弟弟上學(xué) 不得不去偷東西 英子覺得他很善良 但又分不清他 是好人還是壞人 不久 英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛 被警察局暗探發(fā)現(xiàn) 帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人 這件事使英子非常難過 4 我讀完這個(gè)故事后 覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好 從人物 的對(duì)話中 我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界 了解他是一個(gè)怎樣的人 接下來老 師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀 光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面 5 出示問題 讓生分析 6 讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治?四 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段 爸爸的花落了 我也不再是小孩子 昨天我去看爸爸 他的喉嚨腫脹著 聲音是低啞的 我告訴爸 行畢業(yè)典禮 的時(shí)候 我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書 并且致謝詞 我問爸 能不能起來 參加 我的畢業(yè)典禮 六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí) 曾經(jīng)要 我好好用功 六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞 今天 六年后 到了 我真的被選做這件事 爸爸啞著嗓子 拉起我的手笑笑說 我怎么能夠去 但是我說 爸爸 你不去 我很害怕 你在臺(tái)底下 我上臺(tái)說話就不發(fā)慌 了 爸爸說 英子 不要怕 無論什么困難的事 只要硬著頭皮去做 就闖過 去了 那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎 爸爸看著我 搖搖頭 不說話了 他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊 舉起他的手 看那上 3 面的指甲 然后 他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我 明天要早起 收拾好就到學(xué)校去 這 是你在小學(xué)的最后一天了 可不能遲到 我知道 爸爸 沒有爸爸 你更 要自己管自己 并且管弟弟和妹妹 你已經(jīng)大了 是不是 讀后說說自己的閱讀感受 父親與英子的鼓勵(lì) 教誨和關(guān)心 五 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的 英子的善良 惠安館 惠安館的瘋子我看見過好幾次了 每一次只要她站在門口 宋媽或者媽就趕 快捏緊我的手 輕輕說 瘋子 我們就擦著墻邊走過去 我如果回頭再張望 一下 她們就用力拉我的胳膊制止我 其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子 的大姑娘 像張家李家的大姑娘一樣 她總是倚著門墻站著 看來來往往過路人 請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物 秀貞這個(gè)心愛的人再也沒有回來 剛出生的女兒又被父母丟棄的女人 在 別人眼里 她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的 被恥笑的 被議論的瘋子 而在英子眼里呢 不僅如此 她幫助妞和秀貞逃跑 他 蹲在草叢里和小偷坦誠聊天 約定一起去 看海 看出了什么 六 學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活 宋媽這時(shí)也向惠安館里看 正好瘋子的媽媽抬起頭來 她和宋媽兩人同時(shí)說 吃了嗎 您 爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事 不管什么時(shí)候見面都要問 吃了沒有 這時(shí)剃頭挑子過來了 那兩片鐵夾子 喚頭 彈得嗡嗡地響 也沒人出來剃 頭 打糖鑼的也來了 他的挑子上有酸棗面兒 有印花人 有山楂片 還有珠串 子 是我最喜歡的 你讀過后知道什么 七 學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語言 紅花的衫褲 一條像狗尾巴似的黃毛辮子 大大的眼睛 一排小簾子似的長(zhǎng) 睫毛 一閃一閃的 在想我招手呢 妞 語言稚嫩 活潑 充滿童趣 八 總結(jié) 4 讀書就這樣讀 1 了解豐富的社會(huì)生活 2 體會(huì)人物的思想感情 3 把握人物的性格特點(diǎn) 4 品味作品中的語言 九 總結(jié)閱讀方法 本書中還有 惠安館 中的妞兒 秀貞 蘭姨娘 中的蘭姨娘 驢打滾兒 中的宋媽 還有整本書的主人公小英子 他們都是真實(shí)可感的人物 我們可以通 過書中人物的外貌描寫 對(duì)話描寫 心理活動(dòng)描寫 去了解他們 去認(rèn)識(shí)他們 我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來 并附上自己的理解 綜合在一 起就是人物分析表了 十 布置作業(yè) 認(rèn)真閱讀 城南舊事 試著分析妞兒 秀貞 蘭姨娘 宋媽 小英子的特 點(diǎn) 六年級(jí)語文城南舊事閱讀欣賞課教案 城南舊事 閱讀欣賞 一 知識(shí)鏈接 國慶長(zhǎng)假老師向同學(xué)們推薦閱讀 城南舊事 這本書 我想同學(xué)們一定已經(jīng)不止一遍地讀過 了 城南舊事 是臺(tái)灣著名女作家林海英以其 7 13 歲的童年生活為背景寫的一篇中 篇小說 描寫的是上個(gè)世紀(jì) 20 年代北京的人 北京的景 北京的事 二 感知小說內(nèi)容 誰來說說小說向我們講述了哪些故事呢 選擇其中的一個(gè)故事用自己的話說說它的內(nèi)容 在這五個(gè)故事的結(jié)尾都有一個(gè)共同的情節(jié)也可以說是一個(gè)共同的畫面 那是一個(gè)怎樣的情節(jié) 呢 對(duì)了是離別 甚至有與父親的生死離別 可是英子始終以一雙天真無邪的目光觀察著這 些事情的發(fā)生 用不那么悲傷的語調(diào) 很從容的將五個(gè)故事娓娓道來 5 其實(shí)在小說的封面的下面就已經(jīng)向我們做了簡(jiǎn)單的介紹 指名讀 三 確定賞析的線索 突出 全書以一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子天真無邪的目光看待一個(gè)充滿幸福和悲傷的社會(huì) 這一節(jié)課 我們就選擇英子天真無邪目光中的 景物 人物 這兩個(gè)方面進(jìn)行賞析 去與英子一起分享童 年 四 賞析小說中的景物描寫 小說中的景物描寫幾乎隨處可見 老師讓同學(xué)們做筆記的時(shí)候 摘抄下相關(guān)的段落 并想想 英子是怎樣看待眼中的景物的 同學(xué)們做好了嗎 老師就請(qǐng)一些同學(xué)到前面來展示一下 讓 我們共同分享你讀書的成果 剛才 我們一起分享了英子眼中的一幅幅童年風(fēng)景畫 很多童年的生活細(xì)節(jié)都被她寫得 栩栩如生 意趣盎然 作者用風(fēng)趣的語言 似曾相識(shí)的場(chǎng)景和深深的回憶 把明媚的陽光帶 到了我們的面前 讓人心生溫暖 即使是愁腸百結(jié)的分別 作者的筆下流露出的也不過是淡 淡的憂傷 賞析 感悟人物形象 小說中的英子 其實(shí)就是童年時(shí)代的林海英 她是讓哪些人物與她一起來承擔(dān)起童年的 妞兒 秀珍 小偷 蘭姨娘 宋媽 爸爸 當(dāng)我們讀者 城南舊事 英子 秀貞 妞兒 一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前 這些都?xì)w功于林海音傳神的描寫 接下來 老師將出示一些精彩的句子 同學(xué)們猜一猜 這 些文字描寫的是書中的哪個(gè)人物 小說中 像這樣精彩的句子隨處可見 同學(xué)們能不能再找一些這樣的句子來讀一讀 讓其他 同學(xué)猜一猜這些文字描寫的誰 老師在讀這本書的時(shí)候 秀貞 小偷 給我留下的印象特別的深刻 成人 英子對(duì)他們的 看法各不相同 從 秀貞 小偷 這兩個(gè)人物形象中選擇其中一個(gè)同桌討論 談?wù)勑≌f中的 成 人 和 英子 對(duì)他們的不同看法 三 升華主題 看來同學(xué)們對(duì)書中的人物形象印象都非常深刻 和大家所說的 一樣英子始終以一雙天真無 邪的目光看待著周圍的一切 1 出示海報(bào) 1982 年 城南舊事 被改編成電影 同學(xué)們從這張海報(bào)中你看到了些什么呢 這張海報(bào)的設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的地方在哪兒呢 整個(gè)畫面以眼睛為主 講述的是她經(jīng)歷的事 講述的是她看到的事 這本書的就是講她眼中 看到的事 你看到的又是一雙怎樣的眼神呢 平靜 溫馨 柔和 渴望 疑惑 是啊 透過這一雙眼睛讓我們看到了英子的童年 從她的眼神中流落出的更多的是略帶憂傷 的童年 小偷的被抓 奶媽的離去 與父親的陰陽相隔 望著他們的離去 英子傷心難過 透過英子童稚的雙眼 我們看到了大人世界的悲歡離合 四 寫寫自己的感受 我們靜靜地欣賞了林海音的小說 分享她純真而又略帶憂傷的童年 同學(xué)們 趁著我們 童年的美好時(shí)光 閱讀更多的書籍 讓更多精美的語言文字豐富我們的童年 回憶童年 以 與英子的童年相比 我的童年是 為開頭寫一段自己對(duì)童年的回憶 6