《第二單元小數(shù)除法2 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第二單元小數(shù)除法2 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標五年級上冊)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元小數(shù)除法2 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 課題一：小數(shù)除以整數(shù)（一） 教學內容:教科書第16頁例1和“做一做”，練習三的第1～2題． 教學目的:1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準備:視頻展示臺 教學過程: 一、復習準備 1． 計算下面各題。 ┌115÷5＝（） 23×5＝（）—│

2、 　└115÷23＝（）　 2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145÷15＝ 　416÷32＝ 　1380÷15＝ 二、導入新課： 情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 三．教學新課: 教師：

3、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： （1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米 （2）還可以列豎式計算。 教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？ 　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了

4、，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算． 四、鞏固練習 完成“做一做”：25.2÷634.5÷15 五、課堂小結（略） 六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題 課后反思: 課題二：小數(shù)除以整數(shù)（二） 教學內容:教科書16～17頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四的第4～8題． 教學目的:1.使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法． 2．

5、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移． 教學過程： 一、復習： 教師出示復習題： （1）22.4÷4（2）21.45÷15 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。 二、新課 1、教學例2．師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占

6、位。） 請同學們試著做一做。 學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？ 2、教學例3。師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。 引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。 請同學們自己動筆試試。 3、做教科書第17頁的做一做。 4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法

7、去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。） 教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。 5、做教科書第18頁的做一做。 三、課堂小結（略） 四、課堂作業(yè)： 課后反思: 課題三：一個數(shù)除以小數(shù) 教學目標：1、使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。 2、提高學生的知識遷移能力 3、培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。 復習舊知： 1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？ 13.8 　4.67

8、 0.725 2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化？ 4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？ 5、學生填寫括號里的數(shù)： 被除數(shù)15150（） 除數(shù)550500 商（）（）3 學生小結運用了什么規(guī)律？（商不變的性質） 教學過程： 一、引入新課： 學生做43.5÷5＝8.7 然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？ 二、新授： 1、出示例5 （1）教師：圖上有那些信息

9、？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85 （2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。） （3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。 生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。 2、出示例6：12.6÷

10、0.28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)． 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠

11、，在小數(shù)末尾添0。 小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。 三、鞏固練習： 1、書上第22頁“做一做” 2、練習：判斷并改錯： 1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 　4.48÷3.2＝1.4 3、練習：書上24頁的作業(yè) 課后反思: 課題四：商的近似數(shù) 教學內容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。 教學目的：1、使學生學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。

12、 教學過程：一、復習 1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉． 二、新課 1．教學例6．

13、 教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。） 教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。 教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第23頁“做一做”中的題目． 教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．） 教師問：你解題時用了什么技巧？ 三、鞏固練習 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3．81÷732÷42246.4÷13 2、書上的作業(yè)。 課后反思: