《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定起跑線》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定起跑線》課件 新人教版.ppt（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

確定起跑線 1 通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu) 學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法 2 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 提出研究問題 收集數(shù)據(jù) 呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 不必要實(shí)地測(cè)量 整理數(shù)據(jù) 呈現(xiàn)思路 得出結(jié)論 一 提出研究問題 出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員圖片 1 小組討論 田徑場(chǎng)400m跑道 為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上 終點(diǎn)相同 但每條跑道的長度不同 如果在同一條跑道上 外圈的同學(xué)跑的距離長 所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移 2 各條跑道的起跑線應(yīng)該相差多少米 課例簡介 二 收集數(shù)據(jù)1 了解400m跑道的結(jié)構(gòu)以及各部分的數(shù)據(jù) 2 讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的 由于測(cè)量的誤差 不必讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量 得出 直跑道的長度是85 96m 第一條半圓形跑道的直徑為72 6m 每一條跑道寬1 25m 三 分析數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理 通過討論明確一下信息 1 兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓 2 各條跑道直道長度相同 3 每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度 四 得出結(jié)論1 學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑 兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長 從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差 確定每一條跑道的起跑線2 怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度 就知道它們相差多少米 兩條相鄰跑道之間的差是2 5 計(jì)算價(jià)值不大 重視理論驗(yàn)證 與解題比較 綜合實(shí)踐更重視研究問題的過程 提出問題 搜集數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 只要你心中有教材 不管東南西北風(fēng) 我自巋然不動(dòng) 新課改 雖然運(yùn)用了新的理念 但是知識(shí)點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的 老師們 以不變應(yīng)萬變 永遠(yuǎn)是一著高招 雖然我們的教材和教學(xué)理念進(jìn)行了改革 但是數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué) 謝謝