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小學(xué)五年級語文第一單元鞏固練習(xí)題 等級 教師評語 家長反饋 聽記訓(xùn)練： 所以，我愿意坐在自己的船里，（ ）地讀那本書。（ ）我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。( ),我會在腦子里繼續(xù)把這個故事（ ）下去，回過頭來（ ）我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找出我以前（ ）的東西，做完這些，我會把叢書中學(xué)到的東西列個單子。（ ），我會想象作者是什么樣子的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。 基礎(chǔ)知識： 一、拼讀寫字，我最棒 bn lǚ yu y zhāo pi （ ） （ ） （ ） wū yn qi d shū gu （ ） （ ） （ ） 二、選擇我能行 1、我知道聲母完全相同的一組是（ ） A、梳 衰 誦 颼 B、圇 縷 侶 瀝 C、囫 扉 魂 杭 D、綴 皺 帳 增 2、我知道帶點字讀音完全相同的一組是（ ） A、《濟公傳》 《水滸傳》 B、裝載 記載 C、挑水 挑戰(zhàn) D、磨難 難題 三、比一比，再組詞 炒（ ） 踮（ ） 柜（ ） 吵（ ） 掂（ ） 拒（ ） 遍（ ） 練（ ） 嘗（ ） 編（ ） 煉（ ） 償（ ） 四、補充名言 1. 一日無書，___________________。 2. __________________，下筆如有神。 3. 書猶藥也，__________________。 4. 讀書三到，謂__________________。 5. ______________________，白首方悔讀書遲。 五、用修改符號在句中修改。 1. 看著眼前美麗的風(fēng)景和悅耳的歌聲，我心情有好極了。 2. 我始終不能忘記過去了的童年的許多往事。 3. 我的眼睛在一排排書里急躁地尋找著。 六、按要求寫句子 1. 我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 仿寫： 2. 涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來。 縮寫： 3. 書籍是人類進步的階梯。 仿寫： 4. 那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的。 改寫成擬人句： 七、排列句子順序 ( ) 當夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。 ( ) 露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。 ( ) 它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。 ( ) 每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。 ( ) 它默默地工作，又默默地逝去。 口語交際： 書籍與我們的成長息息相關(guān)，可是在我們周圍總有不少不愛讀書的同學(xué)，你打算怎樣勸說他呢？ 閱讀部分： （一） 我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！ 1、用“△”標出“我”進書店時動作的詞語。 2、哪幾句話是作者心里想的句子，請用“＿”畫下來。 3、從這段文字中，你體會到作者的心情是怎樣的？ 4、請用“﹍”畫出文中的比喻句，作者這樣寫的目的是為了。 （二）一張未答完的考卷 清晨，我向?qū)W校走去，心里一個勁兒地翻騰著昨天老師講的話：“我們一定要從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣……我暗暗下定決心：從今天起，我要做一個講文明、懂禮貌的孩子。// “老師，您早！”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭，原來是一個低年級的小朋友向張老師打招呼，我怪自己只顧心思，連老師都未發(fā)覺，我該怎么辦呢？背誦了半天，需要時[競 竟]這樣口笨舌拙！我鼓起勇氣，跑到張老師面前說了聲：“張老師，您好！”張老師笑著說：“小[掏 淘]氣也變規(guī)矩了，好?。　甭爮埨蠋熆湮?，我心里樂滋滋的，便向他表示了自己痛改前非的[絕 決]心。“好，我考考你?！蔽液蛷埨蠋煵⑴抛咧麊栁遥骸叭绻惴恋K了別人的工作和學(xué)習(xí)，如何道歉？”我接口說：“趕快說聲‘對不起’?！薄叭绻腥藷o意碰了你，并已經(jīng)向你賠禮，你該怎樣？”“如果有人無意碰了我，我就應(yīng)該寬宏大量地說‘沒關(guān)系’。”張老師見我對答如流，鼓勵我說：“回答得好啊！做一個講文明、懂禮貌的孩子，背會這些詞句是遠遠不夠的，好比人走路剛抬起腳，漫長的路要一步一個腳印，踏踏實實走下去，要言行一致！”“是！”我滿懷信心地答道。// 我興沖沖地走進教室，心想，可不能再像從前那樣在教室里亂竄亂叫了。我打開語文書，準備預(yù)習(xí)功課。這時，劉明湊近我，低聲說：“小偉，請你幫我解釋一下這個詞語?！薄昂冒?！”我倆研究了一會兒，他的疑難問題解決了，便說：“麻煩你啦！”“哪里話，別客氣！”我急忙回答。// 當我美滋滋地回味著剛才的文明對話時，張老師的話又一次在我的耳[伴 畔]響起：“……要一步一個腳印，踏踏實實走下去……”是啊，我想，要使自己成為一個講文明、懂禮貌的孩子，今天的行為不不過是走路才抬起腳，還要堅持下去，在我們面前放著的，是一張未答完的答卷啊！// 1. 結(jié)合具體語言環(huán)境在文中括號內(nèi)選擇合適的字。 2. 理解詞語在文中的意思 寬宏大量： 對答如流： 3. 按照分好的段落，概括各段段意 (1) 第一段： (2) 第二段： (3) 第三段： (4) 第四段： 4. 這篇文章的作者要說明什么？在正確的答案后面打上“√” (1) 我們說話時要使用文明、禮貌用語。（ ） (2) 只有下決心才能做一個講文明、懂禮貌的孩子。（ ） (3) 要做一個講文明、懂禮貌的孩子，不能只要背詞句，要言行一致，還要堅持下去。（ ） 5. 作者為什么說：“在我們面前放著的，是一張未答完的考卷啊”？ 6. 造句 (1) 興沖沖： (2) 如果……就…… 課外拓展： 巧說“好”字， 例：心情好可以說成“心情愉快” 天氣好可以說成天氣（ ） 唱歌好可以說成唱歌（ ） 球技好可以說成球技（ ） 表情好可以說成表情（ ） 語言好可以說成語言（ ） 態(tài)度好可以說成態(tài)度（ ） 品質(zhì)好可以說成品質(zhì)（ ） 習(xí)作部分： 書籍是人類的精神食糧，你最近又看了什么好書呢？請你寫一篇讀后感，要表達出自己的真情實感。