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1、第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 一、感悟課標(biāo)新理念 課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 課標(biāo)重點(diǎn) 1 .通過對進(jìn)化理論不斷完善的發(fā)展歷程的了解來建構(gòu)科學(xué)研究的基本過程。 2 .概述科學(xué)思維的基本過程。 課標(biāo)難點(diǎn) 通過對進(jìn)化理論不斷完善的發(fā)展歷程的了解來建構(gòu)科學(xué)研究的基本過程。 教材脈絡(luò)梳理 ；扣馬克和進(jìn)化理論 科學(xué)家不斷思登進(jìn)化理論的的創(chuàng)立和完善hi爾文和進(jìn)化理論 I木村資生和進(jìn)化理論 .像科學(xué)家一樣思考:科學(xué)思考——觀察.推理、分類、建立模型、交瞌等 學(xué)習(xí)背景探索 生物進(jìn)化論形成的歷史背景 中世紀(jì)的西方，各種學(xué)術(shù)思想都受宗教束縛，哲學(xué)也偏離了古希臘的唯物主義傳統(tǒng)，唯 心主義占統(tǒng)治地位，

2、表現(xiàn)在自然觀上就是宗教的“創(chuàng)世說”。“創(chuàng)世說”把世界萬物描繪成 創(chuàng)世主上帝的特殊創(chuàng)造物。從創(chuàng)世論的基本思想延伸出兩個教條，即自然界中生物對環(huán)境適 應(yīng)的“目的論”和“ 物種不變論”。恩格斯曾這樣刻畫目的論：“根據(jù)這種理論，貓被創(chuàng) 造出來是為了吃老鼠，老鼠被創(chuàng)造出來是為了給貓吃，而整個自然界被創(chuàng)造出來是為了證明 造物主的智慧”（《自然辯證法》?導(dǎo)言）。與古代中國及古希臘哲人的世界萬物從某種混 沌狀態(tài)中產(chǎn)生的“演變論”的自然觀相反，創(chuàng)世說認(rèn)為世界是一下子創(chuàng)造出來的，而且一旦 被創(chuàng)造出來就永遠(yuǎn)不變了，這種思想從中世紀(jì)一直到18世紀(jì)都占據(jù)著統(tǒng)治地位。 從15世紀(jì)后期的文藝復(fù)興到！4世紀(jì)是西方近代自然

3、科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的時期，自然科學(xué)各學(xué) 科逐漸建立起來，涌現(xiàn)出許多偉大的科學(xué)家。但這個時期的自然科學(xué)仍然沒有擺脫宗教神學(xué) 的束縛，自然科學(xué)家與神學(xué)家的差別只不過是以不同的方式解釋和頌揚(yáng)創(chuàng)世主（上帝）的智 慧。那時的自然科學(xué)也是一種神學(xué)，即所謂的自然神學(xué)，正如邁爾所描寫的：“自然科學(xué)既 是科學(xué)又是神學(xué)，神學(xué)與科學(xué)分不開？?直到科學(xué)與神學(xué)離婚之前，實(shí)際上不存在真正客觀的、 不受約束的自然科學(xué)。” 自然科學(xué)的神學(xué)觀一直到 19世紀(jì)中期才逐漸被科學(xué)界拋棄。 根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資料整理 二、研習(xí)教材重難點(diǎn) 【溫故?知新】 我們知道，大約400多萬年前地球上還沒有人類。人類的原始祖先森林古猿，還在莽莽

4、森林中風(fēng)餐露宿，與獸共舞。幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？最原 始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？生物的進(jìn)化問題很久以來就吸引著人們?nèi)ヌ角?，也不斷有各種 各樣的爭論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對這個問題的認(rèn)識也越來越深入。 研習(xí)點(diǎn)#$科學(xué)家不斷思考進(jìn)化理論的創(chuàng)立和完善 （一）拉馬克和進(jìn)化理論 （1）理論用進(jìn)廢退學(xué)說 物種不是不變的，更不是上帝創(chuàng)造的；環(huán)境條件的改變能引起生物的變異；環(huán)境的多樣性是 生物多樣性的原因。 (2)兩個法則：一個是用進(jìn)廢退；一個是獲得性遺傳。并認(rèn)為這兩者既是變異產(chǎn)生的 原因，又是適應(yīng)形成的過程。 (3)意義：開辟了進(jìn)化理論的先河，為科學(xué)進(jìn)化論的發(fā)展

5、鋪平了道路。 (4)不足：典型的唯心主義觀點(diǎn)，認(rèn)為生物的本質(zhì)本身的意志是推動其進(jìn)化的動力； 后天獲得的遺傳可遺傳；缺乏必要的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 【領(lǐng)悟?整合】 (1)拉馬克的兩條法則 ①用進(jìn)廢退。不超過發(fā)育限度的任何動物，其所有使用的器官都得到加強(qiáng)、發(fā)展、增 大，加強(qiáng)的程度與使用的時間長短呈正比。反之某些不經(jīng)常使用的器官就削弱、退化，以 至喪失機(jī)能，甚至完全消失。這就是所謂的“器官使用法則”或“用進(jìn)廢退法則”。 ②獲得性遺傳。某種動物在環(huán)境長期影響下，甲器官頻繁使用，而乙器官不使用，結(jié) 果使一部分器官發(fā)達(dá)，而另一部分器官退化，由此產(chǎn)生的變異如果是能生育的雌、雄雙親 所共有，則這個變異

6、能夠通過遺傳而保存。這就是被后人稱為“獲得性遺傳”的法則。 (二)達(dá)爾文和進(jìn)化理論 (1)理論自然選擇學(xué)說 過度繁殖：生物的繁殖能力很強(qiáng)，能產(chǎn)生大量后代(基礎(chǔ))。 生存斗爭：大部分個體被淘汰(動力)。 遺傳變異：生物個體既有親本的遺傳性狀，又會出現(xiàn)變異(內(nèi)因)。 適者生存：在生存斗爭中，有利變異的個體適者生存，不利變異的不適者被淘汰(結(jié)果)。 (2)意義：科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性。 (3)不足：對遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇如何對可遺傳的變異起作用等問題不能做出科 學(xué)的解釋。 【領(lǐng)悟?整合】 (1)自然選擇學(xué)說知識的拓展 ①選擇的對象。從表面看

7、自然選擇是對一個個生物個體的選擇，而實(shí)際上自然選擇是對個體 包含的變異進(jìn)行的選擇。從現(xiàn)代分子遺傳水平看，自然選擇實(shí)質(zhì)上是對變異所對應(yīng)的基因的 選擇，從而改變種群不同基因的頻率。 ②選擇的因素。對生物的變異起選擇作用的不是生物自身，而是個體所處的自然環(huán)境。環(huán)境 因素很多，有一種或幾種起主導(dǎo)的選擇作用。如用農(nóng)藥噴灑害蟲， 害蟲大量死亡(無抗藥性)： 少數(shù)害蟲生存且繁殖后代(抗藥性)。農(nóng)藥是這一變化中主導(dǎo)的選擇因素，它把群體中早已 存在的抗藥性個體與不抗藥個體區(qū)分開來。如果不噴灑農(nóng)藥，害蟲無論抗藥與否都能生存。 農(nóng)藥起到了選擇作用，把抗藥性選擇保留下來，并通過繁殖傳給后代，使抗藥性狀在下一

8、代 某些個體中得以積累和加強(qiáng)?？梢姯h(huán)境對生物變異的選擇是定向的，朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn) 化。 ③選擇的手段。生存斗爭是選擇的手段。生物的過度繁殖與有限生活條件之間的矛盾，必然 引起并加劇生存斗爭。通過生存斗爭，使少數(shù)具有適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個體生存下來，從 而完成一次自然對生物的選擇。生存下來的少數(shù)生物個體充分利用現(xiàn)有的豐富的生活條件， 迅速生長、發(fā)育，并繁殖產(chǎn)生大量的后代，又引起新一輪的生存斗爭，生物又面臨著再一次 的選擇。所以說自然選擇是通過生存斗爭實(shí)現(xiàn)的。 ④選擇的結(jié)果。自然選擇的結(jié)果是適者生存、不適者被大自然淘汰。生物產(chǎn)生不定向變異， 由自然選擇決定這些變異的生存或淘汰。自然選擇只選

9、擇與環(huán)境相適應(yīng)的變異類型，淘汰不 適應(yīng)環(huán)境的變異個體，即自然選擇是定向的，自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。 (2)以長頸鹿的進(jìn)化過程為例比較拉馬克和達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的區(qū)別。 ①拉馬克觀點(diǎn)：長頸鹿的祖先由于生活在缺乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長了一些，而且這些獲得的性 狀能夠遺傳給后代。這樣，經(jīng)過許多代，終于進(jìn)化成為現(xiàn)在所看到的長頸鹿。 ②達(dá)爾文觀點(diǎn)： k頸鹿的祖先， L前股、頸都長的:生存并繁喧出 前肢、頸短的士死亡 前肢■頸區(qū)的：上仃并繁璉 「前破、頸都矩的：生存斗爭中(因?yàn)榄h(huán)境中草的缺乏〉死亡 經(jīng)這樣 代一代

10、的淘汰和選擇,最后選舞出現(xiàn)代前肢和頸部很長的長頸鹿. (三)木村資生和進(jìn)化理論 (1)提出根據(jù)：根據(jù)分子生物學(xué)的研究，主要是根據(jù)核酸、蛋白質(zhì)中的核甘酸及氨基 酸的置換速率，以及這些置換所造成的核酸及蛋白質(zhì)分子的改變并不影響生物大分子的 功能等事實(shí)。 (2)理論中性突變進(jìn)化理論 生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇，而是中性突變的隨機(jī)固定。每種生物信息大分 子都有一定的進(jìn)化速率。 (3)意義：揭示了分子水平的進(jìn)化規(guī)律 【領(lǐng)悟?整合】 (1)中性突變 中性突變是指這種突變對生物體的生存既沒有好處，也沒有害處，也就是說，對生物的生殖 力和生活力，即適合度沒有影響，因而自然選擇對它們不起作

11、用。 (2)遺傳漂變是分子進(jìn)化的基本動力 大的種群如果發(fā)生了隔離與遷移而形成小種群時，遺傳漂變就可能發(fā)生。綜合進(jìn)化論認(rèn)為遺 傳漂變對生物進(jìn)化是有作用的，但是比起選擇來，它的作用要小得多。中性學(xué)說則認(rèn)為，中 性突變不引起生物表型的改變，對于生物的生殖力和生活力沒有影響，因而自然選擇對中性 突變不可能起作用，真正起作用的是隨機(jī)的遺傳漂變。遺傳漂變不只限于小種群，任何一個 種群都能發(fā)生遺傳漂變，遺傳漂變是分子進(jìn)化的基本動力。換言之，中性學(xué)說認(rèn)為，突變大 多在種群中隨機(jī)地被固定或消失，而不是通過選擇才被保留或淘汰的。 (3)分子進(jìn)化速率 中性學(xué)說認(rèn)為，分子進(jìn)化速率取決于蛋白質(zhì)或核酸等大分子中的

12、氨基酸或核甘酸在一定時間 內(nèi)的替換率。生物大分子進(jìn)化的特點(diǎn)之一是，每一種大分子在不同生物中的進(jìn)化速度都是一 樣的。以血紅蛋白的a鏈為例，鯉、馬和人的a鏈都是由141個氨基酸所構(gòu)成，其中鯉和馬 有66個氨基酸不同，馬和人有 18個氨基酸不同。據(jù)此，中性學(xué)說指出，分子進(jìn)化的速率與種 群的大小、物種的生殖力和壽命都沒有關(guān)系，也不受環(huán)境因素的影響，也就是說，分子進(jìn)化 是隨機(jī)發(fā)生的，而不是選擇的結(jié)果。 【發(fā)散?探討】 問題一：為什么說日本學(xué)者木村資生的“中性學(xué)說”揭示了分子水平的進(jìn)化規(guī)律，而且和達(dá) 爾文的進(jìn)化理論是相互補(bǔ)充的？ 解答：達(dá)爾文創(chuàng)立“自然選擇”進(jìn)化理論，隨著分子進(jìn)化的研究的發(fā)展。一些

13、科學(xué)家積極思 考，認(rèn)為生物進(jìn)化是以生物大分子為基礎(chǔ)的，只有從分子水平上研究生物的進(jìn)化才能觸及生 物進(jìn)化的本質(zhì)。木村資生認(rèn)為，分子水平上的進(jìn)化是由選擇中性或近中性突變基因的隨機(jī)固 定而實(shí)現(xiàn)的。而只有當(dāng)分子進(jìn)化導(dǎo)致形態(tài)和生理上發(fā)生差異后，自然選擇才能發(fā)揮作用。這 一進(jìn)化理論揭示了分子水平的進(jìn)化規(guī)律，和達(dá)爾文的理論相互補(bǔ)充，更好地揭示了生物進(jìn)化 的本質(zhì)。 問題二：1984年在云南澄江發(fā)現(xiàn)了聞名于世的澄江動物化石群。澄江動物化石群向人們展示 了各種各樣的生物在寒武紀(jì)呈大爆發(fā)地出現(xiàn)，動物的進(jìn)化要比今天快得多，動物新的構(gòu)造模 式或許能在“一夜間”產(chǎn)生?，F(xiàn)在生活在地球上的各個動物門類當(dāng)時幾乎都已存在，只是

14、處 于非常原始的狀態(tài)。此現(xiàn)象支持達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說嗎？ 解答：達(dá)爾文認(rèn)為，物種是通過生存斗爭，經(jīng)逐代選擇與積累而形成的，需要經(jīng)過漫長的年 代。澄江化石說明，許多新的物種的產(chǎn)生不是微小變異漫長的積累，而是呈大爆發(fā)地出現(xiàn)。 因此不支持達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。 【教考動向?演練】！ 1 .第一位提出進(jìn)化觀點(diǎn)與神創(chuàng)論和物種不變論相抗衡的是 A.達(dá)爾文 B. 拉馬克 C. 孟德爾 D. 沃森和克里克 2 .下列哪項不屬于達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn) A.過度繁殖產(chǎn)生大量個體B.生活條件有限引起生存斗爭 C.適者生存是自然選擇的動力D.可遺傳的變異使個體之間產(chǎn)生變異 3 .下列敘述中，符合達(dá)爾文自然選

15、擇學(xué)說觀點(diǎn)的是 A.北極狐因體色與周圍環(huán)境相似而生存下來 B.長頸鹿因經(jīng)常伸長脖子吃高處的樹葉，故脖子越來越長 C.鳥類因不斷將翅膀展開撲動，故翅膀變得發(fā)達(dá)且適于空中飛翔 D.颶鼠因掘洞穴居，眼睛經(jīng)常不使用，故視覺退化 4.“中性學(xué)說”是從 水平上研究生物的進(jìn)化，該理論認(rèn)為生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素 是 ,和達(dá)爾文的進(jìn)化理論是 的關(guān)系。 研習(xí)點(diǎn)2 像科學(xué)家一樣思考科學(xué)思維 (一)觀察：人們通過感覺器官感受周圍事物的一種方法 (1)分類 a.定性觀察：用文字或術(shù)語而不是用數(shù)字進(jìn)行描述，包括對顏色、形態(tài)、氣味等變量 的客觀性描述。 b.定量觀察：通過對變量的計數(shù)或測量而得到的數(shù)值，

16、通常需要使用一 些儀器。 (2)基本要求 a.學(xué)會帶著問題進(jìn)行觀察。 b.直接觀察與問題相關(guān)的對象。 c.既要觀察局部，也要觀察整體； d.既要觀察物體，也要觀察環(huán)境。 e.觀察要細(xì)致、準(zhǔn)確。 f.盡可能將觀察到的現(xiàn)象或事物描述(或繪制)出來。 (3)基本方法 a.順序觀察：一般來說，生物學(xué)中的觀察要遵循由表及里、由上到下、從前到后、從整體到 局部的原則。 b.對比觀察：通過對比觀察來發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而達(dá)到同中求異、異中求同。 【領(lǐng)悟?整合】 (1)觀察方法主要應(yīng)用于以下幾個方面： a.在無法對生物體進(jìn)行改變和控制的情況下，要獲得這類生物所反映的真實(shí)現(xiàn)象

17、必須用觀察 法，例如：野生動植物的考察、古生物研究、生物分類和生態(tài)學(xué)研究等。 b.在不允許對生物體加以干擾破壞或改變的情況下進(jìn)行的研究，必須運(yùn)用生物學(xué)觀察法，如： 病理學(xué)中動物、植物、人類病理現(xiàn)象的研究。 c.在某些以直接記錄和描述生物現(xiàn)象為基本前提的生物學(xué)分支學(xué)科中，必須用觀察法，例如： 動植物形態(tài)學(xué)、昆蟲和微生物分類學(xué)、仿生學(xué)等，均需對研究對象的形態(tài)、特征進(jìn)行描述、 記錄，因而也離不開觀察。 (2)觀察與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系與區(qū)別 觀察 實(shí)賽 涵義 ，白然條"下研究對象 在坤制條件下研究對象 主體 都是主體有目的有計劃的能動活動 「具 都要假用感官、儀舞、

18、沒備等中介手段 客體 都是研究對象的事實(shí)現(xiàn)象 方法要素 都在于對研究對象進(jìn)行捕獲和解擇 不 條件狀基 以不變革對象為特征，處 于自然常態(tài)條件卜 以變革對象為特征，處「控制操縱條 件下 同 點(diǎn) 控制工具 (方法要素) 變量比鼓直觀、簡單、觀 測比較被動 使用假設(shè)、變量、控制、對照等中介手 段，能使對象純化、強(qiáng)化，增進(jìn)了可觀 測性和重復(fù)性等 (二)推理：從一件事推出另一件事的方法 (1)因果推斷：就是要判斷兩個事件之間是否存在因果關(guān)系。 (2)歸納：是指從個別事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系中概括出一類事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān) 系的推理形式。 (3)演繹法：從一般

19、原理推導(dǎo)出特殊事例的過程 【領(lǐng)悟?整合】 (1)不能光憑兩個事件一起發(fā)生，就判斷它們之間存在因果關(guān)系，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)或者根 據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來判斷因果關(guān)系是否存在。 (2)要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。 求同法：把研究對象的共同之處歸納起來。 差異法：這種歸納推理方法與求同法正好相反，是找出研究對象的差異因素。 求同差異法：“求同法”和“差異法”的綜合應(yīng)用。 剩余法：剩余法也叫排除法，首先排除不相關(guān)的因素，剩余的就是問題的答案｛。 (3)歸納與演繹法的關(guān)系 歸納側(cè)重于對經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的概括，從經(jīng)驗(yàn)升華為結(jié)論，從個別的、表面化的、缺乏普遍 性的經(jīng)驗(yàn)中抽象出

20、一般原理，把握個性中的共性。這是一種必然性推理；演繹則是對一 般性原理的應(yīng)用，前提和結(jié)論之間存在必然聯(lián)系，是一種必然性推理。這兩種推理的思 維方向是相反的。人們的認(rèn)識總是運(yùn)用歸納和演繹兩種思維方法，從個別事實(shí)引出一般 結(jié)論、概念，又從一般原理引出個別結(jié)論而使認(rèn)識不斷深化。 (三)分類：把某些特征相似的物體歸類到一起的方法 對自然界多樣的生物進(jìn)行分類主要有三類方法： 第一類為形態(tài)學(xué)方法，即僅根據(jù)生物主要形態(tài)特征的異同對生物進(jìn)行歸類，它不考慮這些具 有相似特征的生物是否具有共同的祖先或是否具有同源性，單純形態(tài)學(xué)的分類方法現(xiàn)今已經(jīng) 很少被認(rèn)可。 第二類只強(qiáng)調(diào)生物之間遺傳進(jìn)化的關(guān)系，注重研究一

21、類生物多久以前從另一類生物中分支出 來。 第三類為經(jīng)典的進(jìn)化分類法，是第一種方法和第二種方法的綜合應(yīng)用，它既考慮生物進(jìn)化分 支的時間，又注重生物形態(tài)特征的異同。這種以生物的進(jìn)化為線索，比較生物最重要的形態(tài) 特征和親緣關(guān)系建立起來的分類系統(tǒng)，目前已被人們廣泛接受。 (四)建立模型：用來顯示事物的或者過程的表現(xiàn)手段，如畫圖、表等 原額研究對象)嚅^模型,理論 模型舍去了原型的一些次要的細(xì)節(jié)、非本質(zhì)的聯(lián)系，以簡化和理想化的形式去再現(xiàn)原型的各 種復(fù)雜結(jié)構(gòu)、功能和聯(lián)系，是連接理論和應(yīng)用的橋梁。 根據(jù)模型所代表和反映的方式可以分為三大類： (1)物質(zhì)模型方法用實(shí)物代替原物進(jìn)行研究的方法叫做物

22、質(zhì)模型方法。例如細(xì)胞 的結(jié)構(gòu)模型、被子植物花的結(jié)構(gòu)模型、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型等。 (2)想象模型方法用想象的抽象物代替原型進(jìn)行研究的方法叫做想象模型方法。 這種方法是人們抽象出生物原型某些方面的本質(zhì)屬性而構(gòu)思出來的，使對象簡化便于研究。 例如，物質(zhì)出入細(xì)胞的模型、細(xì)胞分裂過程模型、光合作用過程模型、呼吸作用過程模型、 動物的個體發(fā)育過程模型等。 (3)數(shù)學(xué)模型方法 用符號、公式、圖象等數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征和狀況的 方法稱為生物學(xué)數(shù)學(xué)模型方法。如：課本中的細(xì)胞分裂過程中#$%含量，染色體數(shù)量的變化 曲線，酶的活性受溫度、酸堿度影

23、響的曲線等數(shù)學(xué)模型，通過計算機(jī)的數(shù)據(jù)模擬，結(jié)合相應(yīng) 的生理過程，建立模型，以形成同學(xué)們對問題的解釋、判斷和預(yù)測。 (五)交流：與他人交換看法、分享信息的過程有效的交流需要許多技能，包括聽說讀寫與 建立模型能力。 (1)科學(xué)探究的交流 -科學(xué)探究過程' 科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法 交流內(nèi)容]描述觀察結(jié)果 |共享、容價 生 展示測資數(shù)據(jù)[ 備I研究成果和結(jié)論| 建立模型 (2)反思是不斷自我完善的過程。反思的態(tài)度如下： a.傾聽和尊重他人質(zhì)疑；b.承認(rèn)不同白觀點(diǎn)；c.解釋或幫助；d.吸納中肯意見；f.修 正自己觀點(diǎn)或結(jié)論。 【發(fā)散?探討】 問題一：觀察一朵花的基本結(jié)構(gòu)時，觀察的順序應(yīng)該是什么？

24、 解答：首先觀察花的外形；然后從外到內(nèi)依次數(shù)清花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的數(shù)目，并 觀察它們的形態(tài)；接著觀察花藥及花粉；最后觀察子房及胚珠。 問題二：假設(shè)你是一個生物分類學(xué)家，對青蛙、壁虎、蜘蛛、虎、蟾蛛、蚯蚓、蜥蜴、蜜蜂、 鳥、貓、魚怎樣進(jìn)行分類？ 解答：略 【教考動向?演練】 5 .我們在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的理論和知識的同時，更要學(xué)習(xí)如何像科學(xué)家那樣進(jìn)行 的過 程。 6 .有效的交流需要許多技能，包括 與 能力。 7 .判斷蚯蚓是不是環(huán)節(jié)動物？這一問題的回答是這樣的：所有的環(huán)節(jié)動物都有分節(jié)；所 有的蚯蚓身體也是分節(jié)的；所以，所有的蚯蚓都是環(huán)節(jié)動物。這樣的結(jié)論是經(jīng)過下列 科學(xué)思維哪一

25、過程得出的 A.觀察 B.建立模型C. 分類 D. 推理 8 .在生物探究學(xué)習(xí)中，下列不屬于常用的觀察儀器的是 A.放大鏡B. 顯微鏡 C. 天平 D. 離心機(jī) 9 .沃森和克里克制作的著名 DN徼螺旋結(jié)構(gòu)模型是屬于 A.物理模型B. 概念模型C. 數(shù)學(xué)模型D. 實(shí)物模型 三、探究解題新思路 基礎(chǔ)拓展型 題型-.進(jìn)化理論的理解和運(yùn)用 例1.下列對“用進(jìn)廢退”、“自然選擇”、“中性學(xué)說”三種進(jìn)化理論的描述中，錯誤的是 A.用進(jìn)廢退理論開辟了進(jìn)化理論的先河 B.自然選擇學(xué)說是達(dá)爾文在很多事實(shí)的基礎(chǔ)上思考得出的 C.中性學(xué)說是對自然學(xué)說的否定 D.對科學(xué)的熱愛和興趣是達(dá)爾文

26、等開展研究、思考的動力 ［研析1用進(jìn)廢退理論由拉馬克提出，開辟了進(jìn)化理論的先河，為科學(xué)進(jìn)化論的發(fā)展鋪平了 道路；“中性學(xué)說”揭示了分子水平的進(jìn)化規(guī)律，和達(dá)爾文的進(jìn)化理論是相互補(bǔ)充的，而不 是否定。 ［答案1 C 點(diǎn)評 很多所謂的“永恒”、“定律”并不是絕對不變的，要勇于探索，敢于創(chuàng)新。^ 題型2.科學(xué)思維的基本過程的應(yīng)用 例2.在你做把一草履蟲分別放在肉汁和鹽水中，了解其生活狀況并總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論的實(shí)驗(yàn) 過程中，你應(yīng)該如何進(jìn)行你的工作？你認(rèn)為最難的是哪一步？為什么？ ［研析］生物科學(xué)研究中經(jīng)常用到的推理方法主要有歸納推理和演繹推理。在研究過程中， 通過觀察獲得大量具體的、形象直觀的

27、感性材料，對這些材料經(jīng)過推理，抽象和概括出各種 生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，再以概念、判斷、推理的形式表達(dá)出來或貯存起來。生物 學(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn)。這些就構(gòu)成了生物 學(xué)的知識體系。 ［答案］按照科學(xué)思維的觀察、推理、分類、建立模型及交流過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)得出 相關(guān)結(jié)論。其中最難的一步應(yīng)該是推理，要對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行多種可能的解釋、判斷， 要求推理過程依據(jù)事實(shí)，科學(xué)合理，思路嚴(yán)密，考慮全面。 點(diǎn)評 生物科學(xué)研究離不開科學(xué)思維，其基本過程包括觀察、推理、分類、建立模型、 交流等步驟。 【教考動向?應(yīng)用】！ 1 .下列哪項不屬于拉馬克的進(jìn)

28、化觀點(diǎn) A.用進(jìn)廢退B.獲得性遺傳 C.環(huán)境改變引起生物變異D.自然選擇決定進(jìn)化方向 2 .在下面的敘述中，不屬于達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過程的理論解釋的是 A.長頸鹿祖先的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B.祖先產(chǎn)生的后代中存在著變異個體 C.在攝食的生存斗爭中，頸和前肢較長的個體得到生存 D.微小有利的變異通過遺傳而世代積累 3.是對理論的支持；對此做出解釋則是 過程。拉馬克發(fā)現(xiàn)古代生物 與現(xiàn)代生物既相似又相異所采用的方法是 ,并在此基礎(chǔ)上得出 的科學(xué)結(jié) 論。 綜合創(chuàng)新型 題型1創(chuàng)新應(yīng)用 例1 微生物學(xué)家科赫很小的時候就發(fā)現(xiàn)他家鄉(xiāng)牛群中有一種奇怪的病。這種病使牛的血液 呈現(xiàn)煤炭一樣的紫黑

29、色，稱為“炭疽病”?？坪瞻l(fā)現(xiàn)，與病牛接觸過的健康牛很容易患上炭 疽?。蛔哌^埋葬病牛草地的健康牛也會感染炭疽??；將病牛的血液注射到健康牛身上也會使 健康?；忌咸烤也?。 想一想，如果你是科赫，運(yùn)用歸納法，能找出炭疽病發(fā)病的直接原因嗎？ ［研析1歸納是指從個別事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系中概括出一類事物的性質(zhì)、特點(diǎn) 和關(guān)系的推理形式。 ［答案］科赫推導(dǎo)的結(jié)論是病牛是導(dǎo)致炭疽病發(fā)生流行的直接原因。 點(diǎn)評 要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。 題型2 開放探究 例2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計探究：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案證明果蠅的抗藥性產(chǎn)生中DD跑了選擇的作用，而不 是誘發(fā)突變的作用。 材料

30、用具：果蠅若干、不同濃度的DDT相同培養(yǎng)瓶若干。 提示：果蠅抗藥性可用其死亡率代表，抗藥性強(qiáng)死亡率低，抗藥性弱死亡率高； 方法步驟： 預(yù)測結(jié)果并且得出結(jié)論： ［研析1 本實(shí)驗(yàn)設(shè)計的關(guān)鍵是步驟環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，對照目的明確，一針見血， 同時對實(shí)驗(yàn)操作的隨機(jī)性，果蠅的大量處理上也有較高的要求。 ［答案］ 方法步驟：將若干果蠅隨機(jī)平分成甲、乙兩組，甲組果蠅混合培養(yǎng)，自由交配，繁 殖10代；乙組果蠅再隨機(jī)分成若干對（每對雌雄各一只），分別裝人若干個培養(yǎng)瓶中，使其 各繁殖成一個家系，再把每個家系的許多果蠅隨機(jī)平分成A、B兩部分，用一定濃度的 DDT分 別處理各個家系的 A部分，而B部分不處理

31、（即不接觸 DDT ,然后檢查方t算各家系 A部分的死 亡率，把死亡率高的家系淘汰掉，選取死亡率最低的A對應(yīng)的B部分留下來，再隨機(jī)分成若干 對，仍按上述方法進(jìn)行培養(yǎng)和處理，唯一不同的是每代處理都逐漸增加DDT勺濃度，如此一直 到第10代。最后，比較甲組第 10代果蠅和乙組第10代 選出的B部分果蠅在分別用相同濃度的 DDT（如處理乙組第1代A部分的濃度）處理時兩者抗藥 性（死亡率）的差異。 預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論：乙組第 10代璘B分果蠅的抗藥性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于甲組第 10代，說明果蠅的抗藥 性產(chǎn)生中DD跑了選擇的作用，而不是誘發(fā)突變的作用，因?yàn)殡m然實(shí)驗(yàn)過程中乙組各代各家系 的B部分從未接觸過DDT

32、但最后其抗藥性卻很強(qiáng)。 點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)設(shè)計題要理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，了解材料、用具、掌握?shí)驗(yàn)方法、步 驟，學(xué)會設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，會觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理 的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 【教考動向?應(yīng)用】 4 .用達(dá)爾文的觀點(diǎn)來判斷下列問題，其中不正確的是 A.長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，因此頸和前肢都變得很長 B.北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的身體產(chǎn)生了定向的白色變異 C.野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光，是它們長期相互選擇的結(jié)果 D.在長期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲產(chǎn)生了抗藥性 5 .剩余法也叫排除法，首先排除不相關(guān)的因素，剩余的就是問題的答案。下

33、列哪一種生物的 代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始的光合作用的生物之前 A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌 C. 酵母菌 D. 藍(lán)藻 四、開拓學(xué)習(xí)新視野 教材知識拓展 ［科學(xué)思維］ 生命科學(xué)的研究方法 今天，一個生物學(xué)工作者在他進(jìn)行課題研究時，往往要拿出相當(dāng)?shù)臅r間和精力去查 閱和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，摸索和發(fā)展適用的實(shí)驗(yàn)條件和手段，建立可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?許多重大的生物學(xué)研究成果都是與新技術(shù)的發(fā)明聯(lián)系在一起的，例如，DNA勺雙螺旋結(jié) 構(gòu)是應(yīng)用X射線衍射分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法首先獲知的；限制性內(nèi)切酶方法的應(yīng)用是基因 工程得以進(jìn)行的基礎(chǔ)；同位素標(biāo)記、單克隆抗體、PCR轉(zhuǎn)基因及體細(xì)胞克隆等技術(shù)已成

34、 為今天生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)手段。就廣泛意義的科學(xué)方法而言，生命科學(xué)研究方法大致可 以分為三大類型：第一是對生命現(xiàn)象、生物體的結(jié)構(gòu)和生命過程等進(jìn)行直接的觀察與描 述；第二是在實(shí)驗(yàn)室（場）人為地對條件進(jìn)行控制，針對性的再現(xiàn)或阻斷特定的生命過程， 以期了解生命活動的規(guī)律；第三是在觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)假設(shè)的基礎(chǔ)上，以等效或近似的人 工模型模擬生命過程，以求達(dá)到對生命現(xiàn)象的了解和預(yù)測。 考題在線搜索 考題1 （2004年上海高考）分類是按照事物的性質(zhì)劃分類別的常用方法。表！是對 下列食物的一種分類，請你再找出一種分類方法。完成表2。 食物編號 美成 食物縮導(dǎo) 乳品美 ①尊’ 糧許受

35、 ②③ 施洛變 水果類 ⑶美 ①牛娟②大米③面粉④芒果⑤胡茸卜⑥菠蘿⑦瘦豬肉0蛾期 ⑨草果.雞肉 於「自咽介梵［）表2作物分類（ J ［鼾所1從售物的就毒看,斗M相酸奶屬『濯體,其余的均為周律.所以t可步這些 管均分為固體食埼和液體食功向大類. ［譽(yù)案」固體食物I②??r您⑩：液體食糧h工⑧ 戌評分荊HfilK崢餐相同的物體歸類到起的方法％ 考題2 （2003年全國高考）下列說法符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的是 A.生存斗爭僅指種內(nèi)斗爭B.不遺傳的變異在進(jìn)化上是有意義的 C.生存斗爭是生物進(jìn)化的動力D.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 ［研析］ 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說

36、的四個主要內(nèi)容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異， 適者生存。遺傳變異是內(nèi)因，變異產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，遺傳使有利變異能得到定向的積 累和加強(qiáng)，生存斗爭是自然選擇的動力，適者生存是自然選擇的結(jié)果。 ［答案］CD 點(diǎn)評 該題考查達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。要求同學(xué)們在掌握達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的 主要內(nèi)容的四個方面的基礎(chǔ)之上，能夠正確評價該學(xué)說的意義和不足。 【教考動向?應(yīng)用】" 6 .達(dá)爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是 A.生物進(jìn)化的原因B.現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因 C.生物多樣性的原因D.生物不定向變異的原因 7 .下面是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的問題。 (1)孟德爾在總結(jié)了前人失敗原因

37、的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，經(jīng)八年觀察研究，成功 地總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律，從而成為遺傳學(xué)的奠基人。請回答： ①孟德爾選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)橥愣蛊贩N間的 ,而且是 和 植物，可以避免外來花粉的干擾。研究性狀遺傳時，由簡到繁，先從 對相對性狀著 手，然后再研究 相對性狀，以減少干擾。在處理觀察得到的數(shù)據(jù)時，應(yīng)用 方 法，得到前人未注意到的子代比例關(guān)系。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)中得到的材料提出了假設(shè)，并對此作了 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律。 ②孟德爾的遺傳規(guī)律是 。 (2) 2003年是DNA吉構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年。1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA勺結(jié)構(gòu)并構(gòu) 建了模型，從而獲得諾貝

38、爾獎，他們的成就開創(chuàng)了分子生物學(xué)的時代。請回答： ①沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的 DNA吉構(gòu)特點(diǎn)為 。 ②組成DN份子的四種脫氧核甘酸的全稱是 。 多彩生物漫步 生物進(jìn)化學(xué)說的發(fā)展 從法國學(xué)者拉馬克創(chuàng)立生物進(jìn)化學(xué)說以來，很多科學(xué)家對于生物進(jìn)化學(xué)說的發(fā)展， 作出了重要貢獻(xiàn)。這里列舉以下材料： 拉馬克( 1744 - 1829 )根據(jù)自己在動植物學(xué)方面的研究，首次提出了生物進(jìn)化的理論， 并創(chuàng)立了用進(jìn)廢退學(xué)說。其中心理論仍是環(huán)境變化是物種變化的原因。獲得性狀可以遺傳。 拉馬克認(rèn)為，動物的變異是由動物本身的意愿所決定的，而且變異是一直向前發(fā)展的。 達(dá)爾文( 1790 - 1882 )在前人的基礎(chǔ)上，

39、根據(jù)自己對動植物特點(diǎn)和地質(zhì)等方面的廣泛 觀察與研究，提出了以自然選擇為核心的進(jìn)化學(xué)說。 與達(dá)爾文同時代的孟德爾(1822- 1884 )通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律 和自由組合定律。后來摩爾根通過果蠅實(shí)臉，又發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互換定律和伴性遺傳 原理，并對基因突變的原因作了解釋。再之后，杜布贊斯基等人，將生物進(jìn)化的基本單位 從生物個體擴(kuò)展到以種群為基本單位加以研究。另外，沃森和克里克提出了DN南子雙螺旋結(jié) 構(gòu)模型，為解釋生物進(jìn)化的原因開辟了新的途徑。 【教考動向?應(yīng)用】 8.請根據(jù)以上資料回答： (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的核心內(nèi)容是什么？ (2)上述科學(xué)家的研究成果或?qū)W說對

40、于生物進(jìn)化理論的創(chuàng)立、發(fā)展與完善具有何種意義，請 給予科學(xué)(客觀)評價。(答出要點(diǎn)即可) 本節(jié)答案與解析研讀 課本【評價指南】解答 1 .科學(xué)思維的基本過程包括觀察、推理、分類、建立模型、交流等環(huán)節(jié)。在向同學(xué)們說明 推理在建立科學(xué)理論中的作用所舉的例子時，教師只需把握例子中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只要能說明 推理在建立科學(xué)理論中的重要作用即可，不必拘泥于某個事例。 2 .在科學(xué)史上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：兩個理論，其事實(shí)根據(jù)都是相似的，但立論卻相去甚 遠(yuǎn)，甚至相反。錯誤的理論，并不在于它依托的事實(shí)弄錯了，而在于對事實(shí)材料的加工、推 理弄錯了。誠如恩格斯所說：不正確的觀念，如果拋開觀察的錯誤不講，歸根到

41、底都是對于 正確事實(shí)的不正確的觀念。 【教考動向?演練】 1． B拉馬克是第一位提出生物進(jìn)化觀點(diǎn)的學(xué)者。 2． C達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容有：過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存。 3． A B、C、D頃涉及拉馬克的用進(jìn)廢退學(xué)說。 4．分子中性突變的隨機(jī)固定 相互補(bǔ)充 5. 科學(xué)思維6. 聽說讀寫建立模型 7 .D 推理是從一件事推出另一件事的方法。 8 .D 天平屬于觀察的測量儀器。 9 .A 物理模型和實(shí)物模型屬于物質(zhì)模型，概念模型屬于想象模型。 【教考動向?應(yīng)用】 1 .D拉馬克的進(jìn)化觀點(diǎn)主要有：物種不是不變的，更不是上帝創(chuàng)造的；環(huán)境條件的改變 能引起生

42、物的變異；環(huán)境的多樣性是生物多樣性的原因；用進(jìn)廢退；獲得性遺傳。 2 .A長頸鹿的祖先由于遺傳物質(zhì)的改變出現(xiàn)性狀差異，不屬于達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過 程的解釋，因?yàn)檫_(dá)爾文發(fā)表《物種起源》時，還沒有遺傳學(xué)的理論知識，因此自然選 擇對遺傳和變異如何作用等問題，其不可能做出本質(zhì)的闡明。 3 . 觀察結(jié)果推理 分類 物種不是不變 4 .A A 選項“長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，因此頸和前肢都變得 很長”是用進(jìn)廢退的觀點(diǎn)，是拉馬克進(jìn)化理論的內(nèi)容。 5 .A 原始的光合作用之前的生物代謝類型為自養(yǎng)厭氧型。選項（ 的紅色硫細(xì)菌高中 教材沒有提及，同學(xué)們感到生疏；而其他’ 個選項

43、中的生物代謝類型則較為熟悉， 可用排除法來解題。選項# 的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型；選項& 的酵母菌為異養(yǎng)兼 性厭氧型；選項） 的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。故可排除選項#、 &、 ） 。 6 .D 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說主要包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。該學(xué) 說能夠科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性和適應(yīng)性，對于人們正確地 認(rèn)識生物界具有重要意義。但是，由于受到當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平的限制，對于遺傳和 變異的本質(zhì)，達(dá)爾文還不能做出科學(xué)的解釋。他沒有闡明自然選擇的機(jī)理，沒有闡 明自然選擇如何對可遺傳的變異起作用。 7 . （ 1） 相對性狀易于區(qū)分 自花傳粉 閉花受粉1 2 對

44、以上 統(tǒng)計 基因的分離定律， 基因的自由組合定律（ 2）雙螺旋結(jié)構(gòu)腺嘌呤脫氧核苷酸；鳥嘌呤脫氧核苷酸；胞嘧啶脫 氧核苷酸；胸腺嘧啶脫氧核苷酸 8 . （ 1 ）過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。 （2）①拉馬克是生物進(jìn)化學(xué)說的最初奠基人，他的學(xué)說打破了特創(chuàng)論的觀點(diǎn)，但他提出 的“動物的變異是由動物本身的意愿所決定的”是錯誤的。②達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是生物 進(jìn)化理論發(fā)展的重要標(biāo)志，他科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性，但 達(dá)爾文無法對遺傳和變異的原因做本質(zhì)的解釋。③孟德爾，摩爾根的研究成果，揭示了遺傳 和變異的本質(zhì)。④杜布贊斯基等人又使生物進(jìn)化的研究，從個體

45、水平發(fā)展到群體水平，豐富 和發(fā)展了達(dá)爾文的進(jìn)化理論。⑤沃森和克里克提出的DNAI型又為人們從微觀的分子水平研究 生物進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)。 本章知識回顧 ［網(wǎng)絡(luò)圖表］ 生物科學(xué)和我們 身邊的生物科學(xué) J人類面臨的問題;糧食問題 I生物科學(xué)與社公:科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù) 「拉q克和進(jìn)化印論 進(jìn)化理論的創(chuàng)立和完善;達(dá)爾文和進(jìn)化理論 .木村資生和進(jìn)化理論 ［知識歸納］ 線索一：生物學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是通過科學(xué)探究得出的，科學(xué)探究是生物學(xué)科發(fā)展的基石，以科 學(xué)探究能力為核心。掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路和方法，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證簡單的生 物學(xué)事實(shí)，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。 線

46、索二：抓住一個核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進(jìn)行多方位多角度的聯(lián)系，使之 形成由點(diǎn)到面的知識結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實(shí) 例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建。 線索三：以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知 識結(jié)構(gòu)的一種重要方法。比如，以植物的生長過程為主線，可聯(lián)系：種子的結(jié)構(gòu)—種子 的萌發(fā)(種子萌發(fā)的條件、種子萌發(fā)過程中水量的變化、有機(jī)物總量的變化、有機(jī)物種類的 變化、營養(yǎng)成分的變化、能量的變化等)—植物的生長(吸水方式的變化、有機(jī)物和能 量代謝、激素的調(diào)節(jié))—種子的形成。 線索四：生

47、物是一個活的有機(jī)整體，各個組成部分既互相聯(lián)系，又各不相同，各種生命活動 都有它們各自的規(guī)律。因此，同學(xué)們要對比它們的組成和活動規(guī)律，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 運(yùn)用比較法，把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，有利于將知識系統(tǒng)化，并形成知識結(jié) 構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 線索五：通過“讀”反映生物、生物生理過程、生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的“圖和圖群”，將能 表現(xiàn)栩栩如生的生物、理解看不見摸不著的生理過程、感受生物科學(xué)探究的魅力。 章節(jié)專題探究 科學(xué)研究的基本模式 科學(xué)家們就像偵探一樣，把各種線索拼湊起來弄清事情的來龍去脈。他們收集線索的途 徑之一就是開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 (1)提出問題：實(shí)驗(yàn)是從提出一個科學(xué)問題開始的?？?/p>

48、學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答 的問題。 (2)構(gòu)想假說：假說是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測，它是建立在觀察和以往的知識經(jīng)驗(yàn)上的。但與許 多預(yù)測不同的是，假說必須能夠被檢驗(yàn)。 (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕募僬f。在計劃中應(yīng)該寫明詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，以及在 實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行哪些觀察和測量。設(shè)計實(shí)驗(yàn)時涉及到兩個很重要的步驟，就是控制變量和給出 可操作定義。 (4)分析數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看是否存在什么規(guī)律或趨勢。它們能不能 支持你的假說？它們是否指出了你實(shí)驗(yàn)中存在的缺陷？是否需要收集更多的數(shù)據(jù)？ (5)得出結(jié)論：在下結(jié)論的時候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復(fù) 好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。