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Yuhua Foreign Language Primary School 備 課 筆 記 俱樂部名稱 國際象棋俱樂部 教 師 汪 洵 2013-2014 學年度 第 一 學期 學 期 教 學 計 劃 俱 樂 部 概 況 本俱樂部以一年級學生為主，他們第一次接觸國際象棋有著強烈的好奇心，需要引導他們認識國際象棋的淵源和發(fā)展，對棋子有基本的認識。而5個三年級的學生對國際象棋有一定的了解有一定的國際象棋基礎，可以請他們做小老師，并對他們做深度輔導，進行分層教學。 教 學 內 容 1、認識棋盤和棋子 2、棋子的基本走法 3、棋子的特殊走法 4、將軍與應將 5、無力可勝與長將和棋 6、棋子的實力價值 7、棋譜記錄法 8、殺王的練習 9、開局原理 10、開局之后 11、利用子力優(yōu)勢 12、現(xiàn)場展示 教 學 目 標 1、 讓學生初步認識國際象棋的起源、發(fā)展。 2、 掌握國際象棋棋子的走法 3、 培養(yǎng)孩子心靜能力、邏輯思維能力、集中力、計算力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。 4、 啟迪孩子的才智，使其思路開闊，促進學業(yè)。 5、 讓孩子接受挫折教育，提高和完善孩子的心理素質、培養(yǎng)孩子的意志品質。 教 學 措 施 1、 教師要認真負責，認真?zhèn)湔n、上課，把它看成是學校教育的組成部分， 使國際象棋普及工作開展的生動、活潑、豐富。 2、寓教于樂，合理安排學生的學習時間，讓學生玩中學，學中玩。 3、利用現(xiàn)代教學多媒體設備和大棋盤進行直觀形象的教學。 4、多請學生自己說、自己走棋，使他們深刻理解和掌握。 學 期 匯 報 學生穿印有棋子圖案的衣服，以地磚做棋格，進行真人秀表演展示對局。 附對局： （1）e4 e5 （2）Nf3 Nc6 （3）Bc4 Nf6 （4）Ng5 d5 （5）exd5 Nxd5 （6）d4 exd4 （7）0—0 Be7 （8）Nxf7 Kxf7 （9）Qf3+ Ke6 （10）Nc3 dxc3 （11）Re1+ Ne5 （12）Bf4 Bf6 （13）Bxe5 cxb2 （14）Rxe5+ Kxe5 （15）Re1+ Kd4 （16）Bxd5 cxb2 （17）Re4+ Kxd5 （18）Qd3+ Kc5 （19）Rc4+ Kb5 （20）Qb3+ Ka5 （21）Ra4# 課 題 認識棋盤和棋子 教學內容 1、認識棋盤的組成。 2、知道各個棋子的名稱和樣子。 3、學會擺放棋子。 4、了解國際象棋的基本規(guī)則。 5、學生練習。 教學過程 教學過程 教學過程 一、談話導入： 我們中國有中國象棋，國外也有象棋不過它有個不一樣的名字，叫：國際象棋。 二、新授： （一）國際象棋的基本介紹 國際象棋（英文：chess）是一種把戰(zhàn)略戰(zhàn)術和純技術融為一體的理想游戲。和西洋雙陸相比，勝負決定于骰子一擲，誠然是不由自己作主；和國際跳棋相比，棋子的規(guī)模化控制了技術上的勝負。和國際象棋在思想性上、科學性上和深度上可以相比的只有日本將棋、中國圍棋、中國象棋 。 （2） 國際象棋的歷史由來 世界上的4大棋類（圍棋、中國象棋、國際象棋、將棋）都與該國家的政治制度有關。國際象棋所反應的政治制度是西方的封建社會。與其他3種棋類相比，國際象棋政治色彩更加濃郁： 　　首先，反應出的社會等級性更加明顯，棋子名稱與社會階層掛上了鉤——比如：主教、騎士等。 　　其次，國際象棋里威力最大的棋子是皇后，突出了西方封建社會中皇后的地位及作用（因為政治聯(lián)姻，故后代表第三方聯(lián)合軍的支援，另外中國象棋里根本就沒有皇后）。 （3） 基本規(guī)則 國際象棋由黑白兩棋組成，執(zhí)白先行，國際象棋的對局目的是把對方的王將死。 一方的王受到對方棋子攻擊時，稱為王被照將，攻擊方稱為"將軍"，此時被攻擊方必須立即"應將"。如果無法避開將軍，王即被將死，攻擊方取勝。除“將死”外，還有“超時判負”與“和棋”。 （4） 棋盤與棋子 國際象棋棋盤是個正方形，由橫縱各8格、顏色一深一淺交錯排列的64個小方格組成。深色格稱黑格，淺色格稱白格，棋子就放在這些格子中移動，右下角是白格。棋子共三十二個，分為黑白兩組，各十六個，由對弈雙方各執(zhí)一組，兵種是一樣的，分為六種： 中文簡稱：王 后 車 象 馬 兵 中文全稱：國王 王后 戰(zhàn)車 僧侶 騎士 士兵 在比賽中，國際象棋棋子采用立體棋子，講課時可以采用平面圖案的棋子。 （5） 步子規(guī)則 擺棋時記?。和鯇ν?，后對后；白后站白格，黑后站黑格。黑王站白格，白王站黑格。白棋第一行由左到右為車馬象后王象馬車。黑棋為車馬象王后象馬車。第二行全為兵。 （注意：比賽時為了便于記憶和記錄，布置棋盤時總是讓自己的右下角是白色格。） 為了更好地熟悉國際象棋棋盤的特點和棋子的擺法，向小朋友介紹一首“棋盤歌”： 小兵二排在一起， 車馬兩邊象對齊， 白后放在白格里， 黑后黑格別忘記， 留下一格給皇帝。 教學反思及成果 本節(jié)課主要教學內容是讓學生認識國際象棋并介紹棋子的擺法，在教學過程中發(fā)現(xiàn)有很多學生已經通過說明書能擺放棋子的正確的位置，但是最棋盤的正確擺法不清楚，因此我讓學生伸出自己的右手，讓他們記住自己的右下格是白色這一特征。在擺放棋子的過程中，學生還是對王和后的位置擺放分辨不清，這點需要在后面的教學中不斷強化。 課 題 認識車的走法 教學內容 1、 車的走法。 2、 車的吃子方法。 3、 學生練習。 教學過程 教學過程 教學過程 一、復習導入： 復習棋盤和棋子的擺法 二、新授： （一）車的走法 在國際象棋中，車的走法是最簡單的，也最容易記?。ê椭袊笃逯熊嚨淖叻ㄊ峭耆粯拥模?。 可以概括為兩句話：車沿棋豎直線行，不限格數(shù)任縱橫。也就是說前后左右都行，不限步數(shù)，但不可斜走，也不能跳過其它棋子走棋。 （車可以走到 a4、b4、c4、e4、f4、g4、h4，還可向前走到d5、d6、d7、d8，除此之外，這只車可以退到d3、d2、d1，一共是14格。） （b2被自己的兵所阻擋，白車不能走到a2、b2，所以白車向左最多走到c2。白方的車也不可以走到f7或者f8，因為這兩個方格被黑馬阻擋，只有消滅掉對方的f6馬后，才能走到f7或f8。） 吃子的方法是這樣的：先把黑方的f6馬拿走，然后把白車放到f6格。 （二）車的吃子方法 車吃子的方法與走子的方法是一樣的，橫著吃、豎著吃。 教學反思及成果 在教授車的走法前我先帶學生復習的棋子的擺法，部分學生還是分不清王和后的位置，車的走法比較簡單，教授時間不長，并通過一些練習幫助學生進行了鞏固，取得了很好的效果，在今后的教學中要適當讓學生進行擺棋練習，效果會更好。 課 題 認識象的走法 教學內容 1、 象的走法。 2、 象的吃子方法。 3、 學生練習。 教學過程 教學過程 1、 復習導入： 復習車的走法和吃子方法 2、 新授： （1） 象的走法 白黑雙方各兩只象，一只在白格一只在黑格，白格象只能在白格內活動，黑格象也同樣只能在黑格內活動。只能斜飛，格數(shù)不限，但不能越子走棋。 我們稱在白格里走動的象叫白格象，在黑格里的象叫黑格象。 象走法的小口訣： 大象斜行對角線，白格黑格永不變。 （象可以走到c6、b7、a8、e4、f3、g2、h1，它們共同形成a8-h1斜線，也就是說，必須按斜線走，也可以按斜線走c4、b3、a2、e6、f7、g8，它可以走到斜線上的任意一個格里。象在中心時，最多能走13個格，而在角落里則是7個格。） （2） 象的吃子方法 象吃子的方法與走子的方法是一樣的：只能斜著吃子。 （3） 對局練習 教學反思及成果 象的走法比較簡單，學生掌握的很快，因此在教學中給學生做了大量的習題以培養(yǎng)他們的興趣，使他們有成就感。此外，將車和象結合起來讓學生進行練習，取得了很好的效果。 課 題 認識后的走法 教學內容 1、后的走法。 2、后的吃子方法。 3、學生練習。 教學過程 教學過程 一、復習導入： 復習后的走法和吃子方法 二、新授： （一）猜謎： （后）在軍中最威風，橫豎斜線任馳聘，弈者須知身價重，動靜進退不可輕。引出學習內容：后。 （強調黑后白后擺放的位置。白后在白格，黑后在黑格） （二）后的走法 后的走法是既可以當車用，又可以當象用，也就是說，可直可斜，格數(shù)不限，但同樣也不能越子走棋，它是國際象棋威力最大的棋子。 （后是國際象棋王國里威力最大的一個棋子，它既可以像車直著走，也可以像象斜著走，走的遠近格數(shù)不限。） （后橫著可以走到 a5、b5、c5、d5 和 f5、g5、h5，向前直走可以到e6、e7、e8，向后走可以到e4、e3、e2、e1?？梢孕敝叩絛4、c3、b2、a1、f6、g7、h8和d6、c7、b8、f4、g3、h2。） （三）后的吃子方法 后的吃子方法和走法是一樣的：可以向前吃、向后吃、橫著吃、斜著吃。 3、 對局練習 教學反思及成果 本節(jié)課是認識后及學習后的走法，在教學中使用兒童化一些的語言會激發(fā)學生濃厚的興趣，比如告訴學生后是棋子中最厲害的棋子，學生的注意力一下子就集中了，在學習完后的走法后，練習時也要注意結合前面學的車、象進行題目復習，能更加深學生的印象。 課 題 認識王的走法 教學內容 1、 王的走法。 2、 王的吃子方法。 3、 學生練習。 教學過程 教學過程 1、 復習導入： 復習后的走法和吃子方法。 2、 新授： （1） 王的走法 王是最重要的一個棋子，所有的棋子都要保護它，為它而戰(zhàn)。我們已經知道了后的走法，那么學習王的走法也就不算難了。 它有點像后的走法，可以橫著走、豎著走，還能斜著走，但每次只能走一格。 王走法的小口訣： 國王不住紫禁城 一步一格緩緩行 六軍之中最尊貴 一旦殺王定輸贏 （2） 王的吃子方法 王的吃子方法和走法是一樣的：可以橫著吃、向前吃、向后吃、斜著吃。（當王位于棋盤的中部時，最多可以走到8個方格里，而當王位于棋盤的角落時，最多只能走到3個方格里。） 3、 對局練習 教學反思及成果 本節(jié)課是認識王的及其走法。學生對王是最懶的一個棋子非常感興趣，但是在本課中介紹了犯規(guī)，學生一開始并不能理解什么是犯規(guī)，通過一些練習則可以加深學生的印象，因此在教學中要注意理論和練習相結合。 課 題 認識馬的走法 教學內容 1、 馬的走法。 2、 馬的吃子方法。 3、 學生練習。 教學過程 教學過程 一、復習導入： 復習王的走法和吃子方法。 二、新授： （一）馬的走法 可以說，國際象棋當中的馬是在老師沒教之前，你就認識的一個棋子。馬是一種特殊的子力，走法非常特殊，它既不能走直線、橫線，也不能走對角斜線。 馬的每步棋是先橫走或者豎走一格，然后再斜走一格，換句話說就是兩橫一豎或兩豎一橫。這里和中國象棋里的馬的走法有些區(qū)別，沒有“蹩馬腿”的限制。 （當馬位于棋盤的中部時，最多可以走到8個方格里，而當馬位于棋盤的角落時，最多只能走到2個方格內。） 馬走法的小口訣： 一馬立中央 丁步踏八方 如在棋盤角 威力大損傷 （2） 馬的吃子方法 馬的吃子方法和走法是一樣：先橫走或者豎走一格，然后再斜走一格跳著吃。 3、 對局練習 教學反思及成果 馬是棋子中走法最難的一個，學生往往將馬的走法走錯，因此在教學中將更多的時間交給學生，通過練習讓學生熟悉馬的走法，并通過自己擺棋，同桌擺，請學生上來擺棋的方式激發(fā)學生的興趣。 課 題 認識兵的走法 教學內容 1、 兵的走法。 2、 兵的吃子方法。 3、 學生練習。 教學過程 教學過程 教學過程 教學過程 一、復習導入 復習馬的走法和吃子方法。 2、 新授： （一）兵的走法 兵的走法是只能向前直走，不能橫走，也不能后退，在原始位置的兵，第一步可以走一格，也可以走兩格，但以后每步就只能走一格了。但要注意的是，兵在第一次走兩格時不能越過前面一格上的棋子的。 （二）兵吃子的方法 棋子在走動時，如果路上有對方的棋子就可以把它吃掉而占領那個格子。這一吃子的規(guī)定適用于王、后、車、象、馬，只有兵例外。兵的吃子與本身先進的方向不一致，用一句簡單的話來說，就是“直進斜吃”。 （3） 吃過路兵 當任何一個兵從原始位置走第一步時向前走了兩格，在它的格子兩邊或一邊已經有對方的兵存在，那么對方在走棋時，可以用兵斜進一格吃掉它，這就叫做吃過路兵。 需要注意的是，吃過路兵只能在對方進兵以后馬上行使這一權利，也可以選擇不吃，如果隔一著棋以后，吃過路兵的權利就沒有。 （四）兵的升變 兵是國際象棋中棋子威力最小的，但是如果它到達了對方的底線時，可以升變?yōu)楹?、車、象、馬四種棋子中的任何一種。當然不能變王，也不能不變。由于后是國際象棋中威力最大的棋子，所以在絕大多數(shù)情況下，兵到達底線總是升變?yōu)楹?，有些時候，根據(jù)具體情況也可以考慮升變?yōu)槠渌遄印? 3、 對局練習 教學反思及成果 小兵的走法中比較難理解的是吃過路兵，學生往往不清楚吃完兵后小兵應該走到什么位置，因此通過一些練習讓學生加深印象，學生對小兵的升變比較感興趣，所以我設計了一些習題讓學生進行練習，取得了很好的效果。 課 題 王車易位 教學內容 1、王車易位的目的。 2、王車易位的方法，長易位、短易位。 3、學生練習。 教學過程 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、復習兵的走法和吃子方法。 2、復習吃過路兵。 3、復習兵的升變。 二、新授： （一）王車易位的目的 在每一局中雙方各有一次機會，可以同時移動自己的王和一個車，作為一步棋，叫做王車易位。具體的走法是：先把王朝一側車的方向橫走兩格，然后再把車越過王放在緊挨著王的一格上。 第一是用自己的車保護王，使它盡快轉移到安全的位置，就像筑起一個堡壘一樣； 第二是同時把自己的車動員出來，盡快投入戰(zhàn)斗。 （2） 王車易位（長易位、短易位） 王車易位是一種兼守帶攻的著法。 長易位：王車易位時，如果王向后翼移動（王朝著車移動2格，然 后車移動3格跳過王，并站在王的另一邊），稱為長距離 易位； 短易位：王車易位時，如果王向王翼移動（王朝著車移動2格，然 后車移動2格跳過王，并站在王的另一邊。），稱為短距離 易位。 王車易位是有條件限制的。如有下列情況之一，王車易位是暫時不能進行的。 A、王正被對方將軍。 B、王和車之間還有別的棋子。 C、在王車易位過程中，王經過的格子正受到對方棋子的攻擊。 D、在王車易位后，王到達的格子正受到對方棋子的攻擊。 E、如果王或者參加易位的車已經走動過，又回到了原來的位置， 就不能進行王車易位了。 三、對局練習 教學反思及成果 王車易位要提醒學生注意先摸王，否則不能進行易位，在這個走法中，需要學生了解為什么要進行王車易位，是為了保護王，并且讓車出來進行進攻，在復習的時候發(fā)現(xiàn)學生對長易位掌握不是特別好，需要不斷強化。 課 題 將軍與應將 教學內容 1、學會什么叫做將軍。 2、學會在己方王被將軍時懂得應將。 3、學會怎樣將軍。 4、棋局結束的概念：將死 教學過程 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、復習王車易位的目的。 2、復習王車易位的方法（長易位、短易位）。 3、復習王車易位的條件。 二、新授： （一）將軍的定義 1、當王所占的格子受到對方一人或兩個棋子的攻擊時,王就被照將,攻擊王的棋子被稱作對王“將軍”。行棋方的著法不能使已方的王處于任何對方棋子攻擊的格子。 2、 被將軍的一方,必須立即走一著棋應將,如果無法應將,王即被稱 為“將死”。 3、 將軍不必聲明。 （2） 將軍的方法 將軍一般有四種方法 1、 直接將軍：用棋子直接攻擊對方的王，準備在下一步把對方的 王吃掉。 2、閃將：一個棋子走開后，讓另外一個棋子來攻擊對方的王。 3、抽將：一個棋子既抓著對方的王，又抓著對方其他的棋子。 4、雙將：兩個棋子同時將軍。 （三）應將 被將軍的一方必須走出一步棋，使自己的王不被對方吃掉，這步棋就叫做應將。 如果被將軍的一方無法應將，就叫做被“將死”，這一盤棋就結束了。 國際象棋規(guī)則規(guī)定，在對方將軍時，必須立即應將，無論什么情況下都不允許把王送給對方吃。 （四）應將方法 應將主要有以下三種方法 1、王躲開對方棋子的攻擊。 2、用自己的棋子去吃掉對方將軍的棋子。 3、用自己的棋子走到王和對方將軍的棋子之間。 在將軍時可以不提醒對手，如果他沒看到，算違例。違例三次判輸。 （5） 將死 當王收到將軍時必須應將，如果無法應將，王即被稱為“將死”。 三、對局練習 教學反思及成果 將軍是國際象棋最后的目的，而應將是防御的關鍵，這既是整個國際象棋教學的重點也是難點。學生在學習時還有些困難，因此我在第二節(jié)課的時候有進行了講解和復習。 課 題 無力可勝與長將和棋 教學內容 1、無力可勝和棋。 2、長將和棋。 3、逼和。 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、學會什么叫做將軍。 2、學會在己方王被將軍時懂得應將。 3、學會怎樣將軍。 4、棋局結束的概念：將死 二、新授： 讓學生明白并不是所有對局的結果都有勝、負之分，常常還會出現(xiàn)和棋。 （1） 無力可勝和棋 雙方都剩下一個單王；一方剩下一個單王，另一方剩下王和象（或馬）；雙方都剩下王和象（或馬），沒有力量將死對方。 （2） 長將和棋 對于長將和棋有一些基本的要求： 第一，一方連續(xù)叫將，而另一方則無法避免被叫將。 第二，一方叫將，另一方應將的方式重復。（比如走來走去就是幾格；或者只能用某個子墊將。） 第三，連續(xù)出現(xiàn)三次應將重復相同局面。 滿足以上三項判作和棋。 （3） 逼和 當輪到走棋的一方，自己的王沒有被對方將軍，但又無路可走；同時自己一方的任何其它棋子也活動，形成無子可動的局面，稱為“逼和”。 三、對局練習 教學反思及成果 無力可勝與長將和是國際象棋中判定勝負、和棋較難的的部分。而且與中國象棋有較大區(qū)別。因此我用一些棋局幫助學生分析，幫助學生學會判斷，并利用規(guī)則將輸棋轉化為和棋。 課 題 棋子的實力價值 教學內容 1、讓學生了解各棋子的實力價值。 2、讓學生了解棋子中的重子、輕子、長兵器、短兵器。 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、無力可勝和棋。 2、長將和棋。 3、逼和 2、 新授： 在國際象棋中，我們通常依據(jù)棋子戰(zhàn)斗力的大小，把棋子分為：“輕子”、“重子”、“長兵器”、“短兵器”。 （1） 重子與輕子 輕子其實力基本持平。象或馬相當于三個兵。車的戰(zhàn)斗力相當于4.5個兵，也就是相當于1個輕子＋2個兵。如果一方以一輕子兌換一車，自然是賺了便宜。2個輕子相當于1個車和1至2個兵的價值。后的實力被認為相當于9個兵。二個車相當于三個輕子。一車與二個輕子強于一后，但一后和一車、一輕子加1至2個兵的實力相等。重子：后、車 輕子：馬、象 （二）長兵器與短兵器 長兵器：后、車、象 短兵器：兵、馬、王 （三）棋子分值表 棋子名 后 車 馬 象 兵 王 最少格 21 14 2 7 1 3 最多格 27 14 8 13 2 8 價值分 9 4.5 3 3 1 （四）對局中子力的兌換問題。 在多數(shù)情況下，上面這些各子力及兵的相對價值的評估是適用的。但在有些局面中，車甚至比后更有作用，兵的作用會超過馬，兵升變時有時不升后而變?yōu)槠渌恿?。馬與象的價值根據(jù)不同的局面發(fā)生變化，有時馬強于象，有時象強于馬。如，雙象可以輕易將死一個孤王，但一象一馬卻要難得多，而雙馬通常是不能夠將死對方王的。 三、對局練習 教學反思及成果 棋子的實力價值可以讓學生知道在對局時，那些棋子可以舍棄哪些必須要保住，以獲得最大的獲勝機會。我通過表格的形式讓學生清晰明了的了解各棋子的價值，并用例局進行分析和演示。讓學生字圖文結合中較好掌握。 課 題 棋譜記錄法（1） 教學內容 1、棋譜記錄法的目的。 2、2種棋子記錄方法。 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、讓學生了解各棋子的實力價值。 2、讓學生了解棋子中的重子、輕子、長兵器、短兵器。 二、新授： （一）用棋譜記錄法的目的 為了便于閱讀棋譜和記錄你所下過的棋，我們一般采取下面的辦法來做對局記錄：以白棋為準，棋盤的8條豎線從左到右用a、b、c、d、e、f、g、h八個小寫英文字母代表；棋盤的8條棋線由近而遠由阿拉伯數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8代表，這樣，棋盤的每一個小方格便都有了自己的代號了。比如說：白方左下角的車所在的小方格便被稱為a1格，而黑方左上角的車所在的小方格便被稱為a8格，依此類推。 由a、b、c、d四條豎線所組成的棋盤左半邊，稱為后翼；由e、f、g、h四條豎線所組成的棋盤右半邊，稱為王翼。通常我們把d4、e4、d5、e5四個小方格稱為國際象棋棋盤的中心。 （2） 2種記錄方法 （1）完整記錄法 記錄每一著棋的時候，先寫下所走動的棋子名稱，棋子的名稱可以用中文或者用英文字母來代表。然后記下棋子原來所在的方格的符號名稱，后面劃上“－”表示走到的意思，最后寫下棋子所到達的新方格的符號名稱。 （2）簡易記錄法 有時，為了節(jié)省篇幅和簡單起見，也可以采用簡易記錄法。即記錄每一著棋的時候，先寫下棋子的名稱，再寫下棋子所到達方格的符號名稱。如果兩個同樣的棋子都能走到同一方格上，我們在記錄時，在棋子名稱的后面再寫上這個棋子原來所在的橫線（或豎線）的符號，然后再寫棋子到達的格子的符號。 三、對局練習 教學反思及成果 記錄一盤對局如果用漢字記錄下每一步雖然詳實，但是非常麻煩。因此教給學生簡便的記錄方法尤為重要。因為內容較多而且比較重要我將本課從1課時變?yōu)?課時。讓學生在細細思考和實踐中逐步掌握國際象棋的記錄方法，并能通過閱讀記錄方法還原出一盤對局。 課 題 棋譜記錄法（2） 教學內容 1、棋子的代號。 2、走棋、吃棋、將軍、將死、易位等記錄的符號。 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、棋譜記錄法的目的。 2、2種棋子記錄方法。 （1）完整記錄法 （2）簡易記錄法 二、新授： （一）棋子的代號 在國際通用的英文記錄方法中，每個棋子的表述方法為： K＝王 (King) Q＝后 (Queen) R＝車 (Rook) B＝象 (Bishop) N＝馬 (Knight) 兵無需字母表示。 表示棋子的字母用大寫，表示格子的字母用小寫。 （二）學習記錄的符號。 x = 吃子 + = 將軍 # = 將殺 ! = 好棋 !! = 妙棋 ? = 壞棋 ?? = 非常壞的棋 ?! = 有疑問著法 !? = 有趣的著法 0-0 = 在王翼易位 ( 短易位 ) 0-0-0 = 在后翼易位 ( 長易位 ) 三、對局練習 1.Nf3 c5 2.c4 Nc6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Qb6 5.Nb3 e6 6.Nc3 Nf6 7.a3 Be7 8.e4 0-0 9.Be2 Qc7 10.0-0 b6 11.Be3 Bb7 12.Rc1 Rac8 13.c5 bxc5 14.Nxc5 Ba8 15.b4 d6 16.Nb3 Qb8 17.f3 Rfd8 18.Ba6 Rc7 19.Qe2 d5 20.exd5 Nxd5 21.Nxd5 Rxd5 22.Kh1 Bd6 23.Bc4 Rh5 24.f4 g6 25.Nc5 Qd8 26.Qf2 Ne7 27.Be2 Rf5 28.Rcd1 Rd5 29.Bf3 Rxd1 30.Rxd1 Bxf3 31.Qxf3 Nd5 教學反思及成果 記錄一盤對局如果用漢字記錄下每一步雖然詳實，但是非常麻煩。因此教給學生簡便的記錄方法尤為重要。因為內容較多而且比較重要我將本課從1課時變?yōu)?課時。讓學生在細細思考和實踐中逐步掌握國際象棋的記錄方法，并能通過閱讀記錄方法還原出一盤對局。 課 題 殺王的練習 教學內容 1、棋譜記錄法的目的。 2、2種棋子記錄方法。 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、棋子的代號。 2、走棋、吃棋、將軍、將死、易位等記錄的符號。 二、新授： （一）殺王練習進行的目的 通過殺王的練習，一方面提高學生的計算力，另一方面讓學生明白將殺對方王需要子力的配合。 （二）殺王的方法 1、后車殺王 2、雙車殺王 （1）當棋盤上一方剩雙車、王，另一方剩單王時，我們稱之為雙車殺王。 （2）雙車殺王不需乙方的王助戰(zhàn)，雙車交錯控制線路趕單王至底線殺王。 特別注意：在交錯控制線路時，雙車一定要遠離單王。 （3） 單后殺王 首先用后趕王， 趕至棋盤邊上（四條邊均可），對方王在第一條邊，你的后在第二條，然后王再跟上，到第三條邊。錯開一格跟著對方的王，當對方的王回身的時候，也就是和你的王只差一格，用后過來將軍就可取勝！ 4、單車殺王 這種提法不精確，單車是殺不死王的，必須要已方王的配合。 為什么叫單車殺單王呢？因為王一定會在棋盤上。 （1）用車把弱方的王關起來； （2）把車放在兩個王的中間； （3）把強方的王放在兩個子（車、王）的中間； （4）強方的王和弱方的王保持馬步距離，逼迫弱方找強方短距離對王，當弱方找強方對王的時候用車“將軍”，迫使弱方的王退到下一線，周而復始一直到底線（邊線）將死； （5）技術手段-----必要時走一步閑棋，交換“輪走權”迫使弱方找強方對王。 三、對局練習 教學反思及成果 將軍是走棋的根本目的，而想要殺死王則不是那么簡單的事情。我在教學中向學生呈現(xiàn)了4種殺王的方法，并讓學生通過欣賞對局進行理解，使得學生較好的掌握了殺王的方法。 課 題 開局原理 教學內容 1、開局的原理。 2、開局完成的標志。 教學過程 教學過程 教學過程 教學過程 教學過程 一、復習導入 1、后車殺王 2、雙車殺王 3、單后殺王 4、單車殺王 二、新授： （一）開局的原理 1、爭奪中心或控制中心 中心就好比是戰(zhàn)場上的制高點，是雙方的戰(zhàn)略要塞。 在中心的棋子可以快速地調往棋盤上地任何區(qū)域。而邊線上的棋子要調往另外一邊就要走好幾步棋。 2、 盡快出動子力，占據(jù)戰(zhàn)略要點。（象、馬） 開局的第一步一般走e4或者d4，然后出動馬和象，這樣可以快速地進行王車易位。 3、兵的布陣應與其他子力的發(fā)展協(xié)調一致。 4、需要注意的是： （1）不過早出動后。 后是威力巨大的棋子，它的價值遠超過其他棋子，如果過早的出動后，后就容易受到對方輕子的進攻，使局面陷入被動。 （2）除非萬不得已，不重復走同一個棋子。 在開局最重要的是盡快地出動子力，并快速地進入戰(zhàn)斗狀態(tài)。 如果同一個棋子走動3次，僅僅是出來一個棋子，而3個棋子每次走一次，就是出來了3個棋子。 （3）除非有具體目的，不要走邊兵。 不要毫無目的地挺進側翼兵。 圖中的局面，由于白方錯誤地挺起了側翼兵，黑方可以輕松地走Qh4#將殺取勝 （4）王車易位不宜過緩。 （5）保證王的安全 因為雙方都爭奪中心，中心隨時都可能被打開，所以王停留在中心是很危險的。 應該盡快進行王車易位，把王走到側翼，形成一個堡壘。王車易位以后，不要輕易的走動王前的3個小兵。 （6） 避免車從邊線出動 車是國際象棋所有子力中最后投入戰(zhàn)斗的棋子，最常見的車的調動是沿著底線出車，然后把車放置在開放的線路上。 車過早地出動，容易受到對方輕子的進攻。 （2） 開局的完成 1、王車已經易位。 2、雙方的主要棋子已經出動。 3、局面結構已經基本定型。 三、對局練習 教學反思及成果 一盤對局的成敗很大程度也取決于開局，開局開得好獲勝的可能就大，開局不利則很快處于被動，基本奠定敗局。我通過列舉一盤簡短的對局讓學生明白開局尤其是開好局的重要性。學生通過學習也掌握了開局的基本技巧。 課 題 開局之后 教學內容 1、通過本課學習，讓學生初步了解完成開局后的走棋原則和方法。 2、完成開局后的走棋原則和方法。 教學過程 教學過程 一、復習導入： 1、開局的原理。 2、開局完成的標志。 二、新授： （一）開局之后的定義 開局一旦完成，最重要的是審時度勢，開始下一步的行動計劃。制訂計劃應按照棋盤上的實際態(tài)勢。 （二）欣賞對局 例1：11.B3（白方已制訂了進攻計劃，其中，象側翼出去到大斜線 將起重要作用。如果從另一條斜線c1-g5出動，則效果很差） 11.Bc6 12.Bb2 Bf8 13.Nd5 Ng4 14.h3 Bxd5 15.ed Nf6 16.Bb5 Rxe1+ 17.Rxe1 a6 18.Bd3 Qd7 19.Qh4 h6 20.Re3 Kh8 21.Rf3 Ng8 22.Qh5 Nf6 23.Rxf6 gf 24.Bxf6+ Kg8 25.Bf5，26.黑方認輸。 例2： 1. Nxe5 2.de Bxc3 3.bc c6 4.Ba4 Qa5 5.Bb3 Qxc3，黑方多 一兵。 （三）實戰(zhàn)指南： 1、對局時應大膽靈活 2、注意子力相互協(xié)調。不要孤軍貿然出擊 3、細心揣摩對方意圖 4、處于下風時，要設法盡量為對方制造障礙 教學反思及成果 好的開局是獲勝的基礎。但是開局后的走棋更為重要。通過讓學生欣賞2個對局幫助他們理解開局后的走棋方法：掌握子力優(yōu)勢上，對對方子力和兵組織進攻；集中子力對準對方易位陣地；攻王。幫助學生走好開局后。 課 題 利用子力優(yōu)勢 教學內容 通過本課學習，讓學生初步了解如何利用子力優(yōu)勢進行對局。 教學過程 教學過程 一、復習導入： 復習開局之后走棋的原則和方法。 二、新授： （一）利用子力優(yōu)勢的定義 在對局時經常出現(xiàn)雙方子力不平衡的情況。常常會出現(xiàn)多一車或一象或一馬等情況。 （二）欣賞對局 例1 1.Rb5! （關鍵：用車把對方王與兵分割，使王保護不了兵，為車消滅兵創(chuàng)造條件）g3 2.Rb3! G2 3.Rg3+得兵，白方勝定。 例2： 1.Bb7 f4 2.e4 Ke6 3.Kf2 Kf6 4.Kf3 Ke5 5.Bd5到此，黑方被迫放棄對自己兵的保護，白方勝定。 5.Kf6 6.Kxf4 Ke7 7.Ke5 Kd7 8.Kf6 Ke8 9.e5，等等。 錯誤走法：用王保兵，被對方兌換自己的最后一個兵。 正確走法：用象控制e4格 例3： 1.Ne4+ Ke7 2.Nc3 a4 3.Nb1 Kf6 4.Ke4 Kf7 5.Ke5 Ke7 6.f6+ Kf7 7.Kf5 Kf8 8.Ke6 Ke8 9.f7+ Kf8 10.Na3 教學反思及成果 利用好優(yōu)勢子力可以乘勝追擊，將優(yōu)勢轉化為勝勢。學生在學習時都很有興趣，也愿意跟著老師一起分析3個對局。學生通過學習較好的掌握了利用子力優(yōu)勢的方法。 課 題 俱樂部展示排演 教學內容 通過本課的學習，準備好俱樂部展示的工作 教學過程 教學過程 1、 分配學生 將全班學生分成黑白方，并與棋子一一對應 二、講解對局。 1、PPT出示對局： （1）e4 e5 （2）Nf3 Nc6 （3）Bc4 Nf6 （4）Ng5 d5 （5）exd5 Nxd5 （6）d4 exd4 （7）0—0 Be7 （8）Nxf7 Kxf7 （9）Qf3+ Ke6 （10）Nc3 dxc3 （11）Re1+ Ne5 （12）Bf4 Bf6 （13）Bxe5 cxb2（14）Rxe5+ Kxe5 （15）Re1+ Kd4 （16）Bxd5 cxb2 （17）Re4+ Kxd5 （18）Qd3+ Kc5 （19）Rc4+ Kb5（20）Qb3+ Ka5 （21）Ra4# 2、請學生翻譯簡易記錄法，讓學生掌握對局的步驟，記住和自己要走的棋路。 3.教師用大棋盤演示走每一步棋的過程。 4.教師請學生自己邊講步驟邊自己再大棋盤上演示。 教學反思及成果 在給學生分配自己所對應的棋子和介紹對局時進行的比較順利，學生很快記住老師的任務。在進行對局演示時個別學生字母準換為走棋的能力稍弱反應的時間較長。在進行模擬展示的時候，學生的隊形較為擁擠不便于活動，我在課后及時做了改進，在俱樂部展示時收獲了良好的效果。