1、簡(jiǎn)單的邏輯電路導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：周文晶 審核：高二物理組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。2、知道“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)電路的特征?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】知道“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)電路的特征?！緦W(xué)法指導(dǎo)】認(rèn)真閱讀教材，體會(huì)“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)電路的邏輯關(guān)系【知識(shí)鏈接】串聯(lián)電路和并聯(lián)。

2、簡(jiǎn)單邏輯電路教學(xué)案例合慶中學(xué) 陳燕一、 背景“以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視科學(xué)技術(shù)社會(huì)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”是上海市二期課改物理課程的理念。我校是是一所全日制公辦完全中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)并不優(yōu)秀，學(xué)習(xí)物理比較困難，興趣也不濃。簡(jiǎn)單邏輯電路是高中物理二年級(jí)第一學(xué)期(試用本)第九章電路D節(jié)的內(nèi)容，是按新課程標(biāo)準(zhǔn)加。

3、歡迎進(jìn)入物理課堂 11 簡(jiǎn)單的邏輯電路 一 與 門(mén)1 邏輯關(guān)系 一個(gè)事件的幾個(gè)條件時(shí)事件才能發(fā)生 2 符號(hào) 其中 具有 與 的意思 象征A與B兩個(gè)輸入端時(shí) 輸出端才是1 同時(shí)滿足 都是1 3 真值表 有 用 1 表示 沒(méi)有 用 0 表示 0 1 二 或 門(mén)1 邏輯關(guān)系 某事件發(fā)生有幾個(gè)條件 但只要是滿足事件就能發(fā)生 2 符號(hào) 1 象征當(dāng)1個(gè)或多于1個(gè)輸入端為1時(shí) 輸出端就是1 一個(gè)條件 3 其值。

4、第 十 節(jié) 簡(jiǎn) 單 的 邏 輯 電 路第 二 章 恒 定 電 流 上 海 政 府 工 作 報(bào) 告 ： 到 2007年 ， 數(shù)字 上 海 的 基 本 框 架 基 本 形 成 廣 義 的 數(shù) 字 城 市 概 念 就 是 城 市 信息 化 。 根。

5、歡迎進(jìn)入物理課堂 2 10簡(jiǎn)單邏輯電路 一 現(xiàn)代信息傳播的方式 數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài) 有 或者 沒(méi)有 而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的 數(shù)字電路中最基本的邏輯電路 門(mén)電路 二 門(mén)電路 有三種類(lèi)型 與門(mén)電路 或門(mén)電路和非門(mén)電路 或是由上述三種基本門(mén)電路構(gòu)成 三 門(mén)電路簡(jiǎn)介 1 與 門(mén) 1 與 邏輯關(guān)系 幾個(gè)條件都滿足后 該事件才能發(fā)生 這種關(guān)系稱(chēng)為 與 邏輯關(guān)系 與 邏輯關(guān)系 具有 與 邏輯。

6、2019 2020年高二物理 2 10 簡(jiǎn)單的邏輯電路教案 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 1 知道數(shù)字電路和模擬電路的概念 了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn) 2 知道 與 門(mén) 或 門(mén) 非 門(mén)電路的特征 邏輯關(guān)系及表示法 3 初步了解 與 門(mén) 或 門(mén) 非 門(mén)電。

7、一 現(xiàn) 代 信 息 傳 播 的 方 式 1 數(shù) 字 信 號(hào) 在 變 化 中 只 有 兩 個(gè) 對(duì) 立 的 狀 態(tài) ： 有 或 者 沒(méi) 有 。 而 模 擬 信 號(hào) 變 化 則 是 連 續(xù)的 。 2 圖 示 數(shù) 字 信 號(hào) 和 模 擬 信 號(hào)。

8、簡(jiǎn)單的邏輯電路,揚(yáng)大附中 王 君,數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào),數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有”，或者“沒(méi)有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。,數(shù)字電路,邏輯電路,門(mén)電路,1、邏輯電路：,一、“與”門(mén),電路功能表：,條 件,結(jié)果,開(kāi)關(guān)A,開(kāi)關(guān)B,燈泡Z,斷,斷,斷,斷,通,通,通,通,熄,熄,熄,亮,2、“與”邏輯關(guān)系：只有當(dāng)一件事情 的幾個(gè)條件全部具備后，這件事 情才會(huì)發(fā)生,3、“與”門(mén)的真值。

9、第十節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯電路 第二章恒定電流 上海政府工作報(bào)告 到2007年 數(shù)字上海 的基本框架基本形成廣義的 數(shù)字城市 概念就是城市信息化 根據(jù)規(guī)劃 上海到2007年初步構(gòu)筑起 數(shù)字城市 的基本框架 信息資源數(shù)字化 信息傳輸。

10、歡迎進(jìn)入物理課堂 第二章恒定電流 第10節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯電路 課前導(dǎo)讀 1 數(shù)字電路的工作狀態(tài)有 兩個(gè)獨(dú)立的狀態(tài) 2 基本的邏輯關(guān)系有 基本的邏輯電路有 3 與 門(mén)的符號(hào)為 或 門(mén)的符號(hào)為 非 門(mén)的符號(hào)為 4 十字路口的紅綠燈是我們非常熟悉的 你知道紅綠燈交替亮滅的原理是什么嗎 知識(shí)解惑 一 對(duì)三種基本邏輯電路的理解1 對(duì) 與 門(mén)的理解如果一個(gè)事件和幾個(gè)條件相聯(lián)系 當(dāng)這幾個(gè)條件都滿足后 該事件才能發(fā)。

11、歡迎進(jìn)入物理課堂 第十節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯電路 課標(biāo)解讀1 初步了解簡(jiǎn)單邏輯電路及表示符號(hào) 2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解 與 或 和 非 門(mén)電路在邏輯電路中的結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系 會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系 3 初步了解集成電路的作用和發(fā)展情況 4 通過(guò)簡(jiǎn)單邏輯電路的設(shè)計(jì) 體會(huì)現(xiàn)實(shí)意義 課前自主學(xué)習(xí)一 數(shù)字電路中最基本的邏輯電路 門(mén)電路1 數(shù)字信號(hào)變化的兩個(gè)狀態(tài) 有 或 沒(méi)有 2 數(shù)字電路 1 概念 處理數(shù)字。

12、簡(jiǎn)單的邏輯電路說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了“閉合電路的歐姆定律”內(nèi)容之后編排的，也是新課程改革后加進(jìn)來(lái)的一節(jié)內(nèi)容，是復(fù)雜電路分析的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)以致用，增強(qiáng)動(dòng)手能力.因此，本節(jié)是本章乃至整個(gè)電路部分的重要內(nèi)容2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）了解門(mén)電路在技術(shù)中的應(yīng)用（2）知。

13、第10節(jié)簡(jiǎn)單邏輯電路,一、現(xiàn)代信息傳播的方式,（1）數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有” 或者“沒(méi)有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。 （2）圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)：,數(shù)學(xué)信號(hào)的1和0好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱(chēng)數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路-門(mén)電路。,二、門(mén)電路,門(mén)電路的概念： 門(mén)電路是用來(lái)實(shí)現(xiàn)基。