1、第5節(jié) 細胞中的無機物從容說課細胞中的無機物的知識內容并不難，主要是讓學生了解水和無機鹽在細胞中的存在形式和作用，在講授無機化合物水時，可以從水在細胞組織中的含量入手，引出水的兩種存在形式。引導學生分析兩種形式的水在細胞中的作用，理解水的含。

2、第1節(jié) 細胞中的元素和化合物從容說課細胞中的元素和化合物這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機自然界中獲得的，沒有一種元素是細胞特有的。但細胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界的。

3、第1節(jié) 減數分裂和受精作用從容說課本節(jié)內容分2個小節(jié)：減數分裂和受精作用。教學知識點主要包括減數分裂的概念精子和卵細胞的形成過程配子中染色體組合的多樣性和受精作用，以及包括學生實驗觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片和模型建構建立減數分裂中染色。

4、第三課時 酶的特性教學過程課前準備教師準備有關實驗的器材和材料根據學生的設計來提供。學生預習探究影響酶活性的條件，以小組為單位設計自己所選做的實驗。情境創(chuàng)設酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，從物質本質來看它是有機物，不同于無機催化劑，但。

5、第二課時 酶的本質教學過程課前準備教師收集有關酶研究的資料，比如酶工程酶的分類等。學生整理酶本質探索的基本過程，了解這些科學家所作的重要貢獻和基本觀點。情境創(chuàng)設現在已經知道細胞內的生理活動之所以如此有序地快速進行，酶的作用無可替代，但是19。

6、第1節(jié) 物質跨膜運輸的實例從容說課本節(jié)利用一些具體例子和資料，介紹了兩方面的內容：1.水分子是順著相對含量的梯度跨膜運輸的。2.一些離子的跨膜運輸并不是順著離子相對含量的梯度來進行的，最后總結出細胞膜是選擇透過性膜。實例主要突出的是水的跨膜。

7、第1節(jié) 降低化學反應活化能的酶從容說課 該節(jié)主要介紹了酶在細胞代謝中的作用酶的本質以及酶的3個特性。本節(jié)在學生學習過初中生物學的基礎上，創(chuàng)設了問題探討的情境200多年前科學家斯帕蘭札尼有關探究鷹消化食物原理的著名實驗，引導學生分析和討論，明。

8、第2節(jié) 生命活動的主要承擔者蛋白質從容說課關于蛋白質的結構是本節(jié)教學的重點和難點。教師在講述蛋白質的組成和結構時,可以按照以下教學思路來設計教學過程：通過列舉日常生活中我們每天必須攝取的營養(yǎng)物質入手使學生認識到蛋白質的重要性；指出對生物大分。

9、第二課時 水分及其他物質的跨膜運輸教學過程課前準備老師準備滲透作用的演示實驗：剪取一塊平整無裂痕的羊皮紙或賽璐珞膜，俗稱透明紙或玻璃紙，也可以選用動物的膀胱膜腸衣，蛋殼內膜等材料作為半透膜，包在長頸漏斗的口上，用橡皮筋扎緊，然后在漏斗頸上套。

10、第2節(jié) 細胞的能量通貨ATP從容說課 細胞的能量通貨ATP主要介紹了ATP分子的組成和結構特點,ATP具有與ADP相互轉化的特性,以及ATP在細胞生命活動中的作用等內容。關于ATP與ADP的相互轉化既是本節(jié)的重點也是難點。教師可以繼續(xù)利用前。

11、第2節(jié) 細胞的多樣性和統一性從容說課本節(jié)教學內容用2課時完成。其中第一課時完成用高倍顯微鏡觀察幾種細胞的實驗。第二課時完成原核細胞和真核細胞的比較以及細胞學說的建立過程的學習。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節(jié)在此。

12、第3節(jié) 細胞核系統的控制中心從容說課本節(jié)內容，課程標準的要求是闡明細胞核的結構和功能。為了幫助學生實現這一學習目標，本節(jié)創(chuàng)設了利于學生思考分析動腦動手嘗試制作的自主學習的情境。讓學生對細胞核的重要功能，對細胞核的結構以及兩者相適應的關系有較。

13、第2節(jié) 細胞器系統內的分工合作從容說課本節(jié)教材的編寫不僅僅是介紹有關細胞器的基本結構以及功能的知識，而是把細胞作為一個基本的生命系統，引導學生用系統的觀點來認識細胞，探討組成生物體的各個細胞是怎樣相對獨立，又緊密聯系的，細胞的生命活動是怎樣。

14、第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型從容說課通過對上一節(jié)的學習，學生已經明白了細胞膜不僅僅是半透膜，還是選擇透過性膜，那這種選擇性是如何實現的呢則與細胞膜的結構有關，這一節(jié)就是要解決膜的結構是怎樣的。本節(jié)主要包括了兩大部分內容：1.科學家對細胞膜結。

15、第二課時 細胞的分裂教學過程課前準備 教師準備一對染色體在有絲分裂過程中變化的模型剪貼圖。如圖612。 圖611 染色體的復制 圖612 著絲點分裂，姐妹染色單體分開成兩條染色體學生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。情境創(chuàng)設教師：上節(jié)課。

16、第二課時 光合作用的過程和化能合成作用教學過程課前準備1.制作多媒體課件。2.課前教師提供一份預習提綱，布置學生預習課本P103P105的內容。預習提綱：光合作用過程分為哪幾個階段什么是光反應階段這個階段發(fā)生的場所在哪里需要哪些條件物質和能。

17、第4節(jié) 能量之源光與光合作用從容說課光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質代謝和能量代謝，光合作用也真實地顯示出生命系統的自主性和高度有序性。初中階段，學生通過一系列探索性實驗，初步形成光合作用的概念。高中生物學課本將為學生提供光合作用。

18、第三課時 光合作用的探究歷程和光合作用原理的應用教學過程課前準備1.教師制作多媒體課件；2.教師設計生物小組合作學習記錄卡；小組編號時間月 日 第 節(jié)組長記錄員組員課題討論結果交流代表3.準備探究實驗環(huán)境因素對光合作用強度的影響所需的材料用。

19、第4節(jié) 細胞的癌變從容說課第4節(jié)細胞的癌變，課程標準的要求是說出癌細胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治，活動建議是搜集惡性腫瘤防治方面的資料。因此本節(jié)安排了癌細胞的主要特征致癌因子等內容?？紤]到第3節(jié)細胞的衰老和凋亡已經讓學生自己搜集與社會老。

20、第1節(jié) 細胞膜系統的邊界從容說課本節(jié)通過前言部分的教學，把組成細胞的分子與細胞結構建立起聯系。組成細胞的分子不能單獨發(fā)揮生命功能，只有在細胞中以一定的方式有機地構建起來，才能表現生命。然后由外而內分析細胞各部分結構特點與其功能的適應性。本節(jié)。