1、基因工程細(xì)胞工程一基因工程1基本工具：1工具酶。限制性核酸內(nèi)切酶又稱限制酶：切割目的基因和載體斷開磷酸二酯鍵。DNA連接酶：縫合DNA片段斷口處外側(cè)鏈形成磷酸二酯鍵。2載體應(yīng)具備的條件。能在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在并復(fù)制：便于目的基因的表達(dá)。有一。

2、酶的應(yīng)用和生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用1用PCR方法擴(kuò)增目的基因時(shí)不必知道基因的全部序列。 答案分析：DNA復(fù)制沿著模板進(jìn)行，不必知道基因的全部序列。2關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異。答案分析：。

3、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)類實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)類1解讀：該類題目實(shí)際上是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的完善。在新背景材料下，要求對(duì)未知個(gè)體的遺傳物質(zhì)組成進(jìn)行探究。1思路方法：通過雜交自交或測(cè)交等方法進(jìn)行研究。其中測(cè)交是最為常用的遺傳學(xué)方法。2解題。

4、生態(tài)系統(tǒng)功能分析類1解讀：1呈現(xiàn)形式，常以表格數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，或以食物網(wǎng)為載體進(jìn)行考查。2考查要點(diǎn)：食物鏈條數(shù)某種生物的營養(yǎng)級(jí)別不同生物間的關(guān)系生物的數(shù)量變化能量流動(dòng)的有關(guān)計(jì)算等，還可以聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞等內(nèi)容。2特點(diǎn)：圖表性簡。

5、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 細(xì)胞的代謝非選擇題實(shí)驗(yàn)信息分析類實(shí)驗(yàn)信息分析類1解讀：此題型是高考中實(shí)驗(yàn)題的必考題型，應(yīng)引起高度重視。主要考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛟韺?shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)步驟相關(guān)變量結(jié)果或結(jié)論等。常結(jié)合坐標(biāo)圖表格或裝置圖進(jìn)行考查，有時(shí)還要求繪。

6、細(xì)胞的代謝坐標(biāo)曲線類1解讀：此題型以坐標(biāo)為載體，以曲線并配以一定的文字描述的形式呈現(xiàn)，通過曲線變化借助數(shù)學(xué)方法揭示生命活動(dòng)規(guī)律。此題型情景新重能力區(qū)分度高，在高考中常見且形式多樣。2特點(diǎn)：直觀性規(guī)律性。3考查能力：考查觀察分析理解信息轉(zhuǎn)換能。

7、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 遺傳與變異科研育種1解讀：該類題目要求利用已有品種，依據(jù)遺傳學(xué)原理，根據(jù)題目要求選擇合適的育種方法，培育符合要求的新品種。1命題素材：培育植物新品種或動(dòng)物新品種。2考查要點(diǎn)：一般涉及兩對(duì)相對(duì)性狀，常出現(xiàn)常染色。

8、變異致死類1解讀：此類題型在變異中考查遺傳學(xué)知識(shí)。1命題素材：常以基因突變?nèi)旧w變異為背景材料，考查基因純合致死某一基因型的配子致死或胚胎致死染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常致死等。2考查要點(diǎn)：要求運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)分析致死基因的顯隱性位置后代的性狀比例或。

9、遺傳與變異遺傳圖解類1解讀：1考查載體：遺傳圖解或遺傳系譜。在高考中遺傳系譜的考查形式較為常見。2考查要點(diǎn)：考查顯隱性狀的判斷基因型的推斷概率分析等常規(guī)遺傳學(xué)問題。3基本思路：在掌握基本遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上依據(jù)親子代的表現(xiàn)型進(jìn)行推理計(jì)算。2特點(diǎn)。

10、變異育種與進(jìn)化一生物變異的問題匯總1基因突變基因重組和染色體變異的適用范圍及產(chǎn)生機(jī)理：1基因突變2基因重組2染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別：1判斷的變異類型。缺失，增添，倒位，基因突變。2比較與變異的差異：3.交叉互換與染色體易位的比較：4。

11、光合作用和細(xì)胞呼吸1光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的H可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑。 答案分析：光反應(yīng)階段產(chǎn)生的H，用于暗反應(yīng)中C3的還原，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。2葉片黃化，葉綠體對(duì)紅光的吸收增多。 答案分析：葉片黃化，說明葉片缺少葉綠素，葉綠素。

12、植物的激素調(diào)節(jié)1生長素可通過促進(jìn)乙烯的合成來促進(jìn)莖段細(xì)胞伸長。答案215;分析：低濃度生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長，但生長素濃度升高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，乙烯含量升高會(huì)抑制生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用。2單側(cè)光照射下，金絲雀草胚芽鞘向光彎曲生。

13、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 細(xì)胞的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素和化合物1核酸和蛋白質(zhì)的比較：2.糖類和脂質(zhì)：1糖類。種類：單糖二糖和多糖。功能。a細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要的能源物質(zhì)：葡萄糖。b動(dòng)植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)：糖原和淀粉。c細(xì)。

14、細(xì)胞的分化衰老凋亡和癌變1同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)。答案分析：細(xì)胞分裂能力越強(qiáng)，分化程度越低，分化能力越強(qiáng)。因此同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)。2細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老。答案分析：細(xì)胞衰老與個(gè)體。

15、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸酶和ATP1物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時(shí)需要消耗ATP。答案215;分析：協(xié)助擴(kuò)散為被動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白，不消耗能量。2低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)。答案215;分析：導(dǎo)致酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞變性的因素有：過酸過堿。

16、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 實(shí)驗(yàn)與探究1檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式。答案215;分析：酵母菌細(xì)胞無論是有氧呼吸還是無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2，不能以是否產(chǎn)生CO2來判斷細(xì)胞呼吸方式。2用乙醇提取的葉綠體色素中無胡蘿。

17、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)1RNA和DNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)。答案分析：T2噬菌體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，遺傳物質(zhì)是DNA。2噬菌體以宿主菌DNA為模板合成子代噬菌體的核酸。答案分析：噬菌體是一種專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒，在噬菌體侵染細(xì)菌的過。

18、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 生物與環(huán)境一種群的特征及種群數(shù)量的變化1用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度。答案分析：植物種群密度取樣調(diào)查的方法是樣方法。2自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替。答案分析：退化林地失去原有植被后再度恢復(fù)屬于次生演替。3。

19、細(xì)胞增殖和受精作用1同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同。答案分析：同一個(gè)體有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂前期染色體數(shù)目都經(jīng)過了間期的復(fù)制，但染色單體并未分離，因此染色體數(shù)目相等DNA分子數(shù)。

20、2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 細(xì)胞的代謝非選擇題表格分析類表格分析類1解讀：此題型以表格為表現(xiàn)形式，能將大量信息隱藏其中，通過內(nèi)容的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。這類題型。