1、自然界中的氧循環(huán),對比觀察，你發(fā)現(xiàn)的共同點是什么？,1.通過分析提供的元素含量圖示以及對相關(guān)問題的思考，知道氧元素在自然界中的存在形式及原因，進一步形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的思想。2.通過從化學(xué)的視角對自然界中氧氣產(chǎn)生和消耗的途徑的分析，初步認識氧循環(huán)的過程，體會物質(zhì)的性質(zhì)與變化之間的關(guān)系，發(fā)展變化觀、能量觀、元素觀。3.通過對氧循環(huán)主要途徑及意義的探究分析，掌握探究學(xué)習(xí)一般思。

2、3.1原子的構(gòu)成,八年級全一冊,物質(zhì)可以由分子構(gòu)成,也可以由原子直接構(gòu)成。,分子由原子構(gòu)成。,復(fù)習(xí)：,在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子不能再分，那么用其它方法能不能將原子再分呢？,1會說出原子是由質(zhì)子、中子。

3、第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分,一、認識空氣的組成1.干燥空氣的組成:,78%,21%,2.測定空氣中氧氣的含量:,(1)實驗原理:銅粉和氧氣在加熱條件下,可生成______________。反應(yīng)的文字表達式為_____________________。(2)實驗現(xiàn)象:紅色的銅粉逐漸變成了_____,氣體體積_____。(3)實驗結(jié)論:氧氣約占空氣總體積的____。,黑色的氧化,銅,銅+氧。

4、魯教版八年級化學(xué)第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時）,1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：2、質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)變化的過程實質(zhì)是原子（）的過程。在化學(xué)變化過程中，原子的（）不變,知識鏈接,在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律叫質(zhì)量守恒定律。,重新組合,種類、數(shù)目和質(zhì)量,從宏觀的角度看，物質(zhì)是由組成的，從微觀的角度看，物質(zhì)是由、基本。

5、燃燒和滅火,1.通過對燃燒條件和滅火原理的探究，從化學(xué)反應(yīng)角度認識燃燒和滅火的原理，并提高實驗?zāi)芰巴评砟芰Α?.通過分析燃燒的條件及木炭、蠟燭、鐵絲燃燒的共同特征，歸納出燃燒的定義。3.通過聯(lián)系實際，提高學(xué)生的安全意識和面對災(zāi)害時的自救能力。,探究燃燒的條件【提出問題】：燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，那么，物質(zhì)燃燒究竟需要滿足什么條件呢？【猜想與假設(shè)】：,猜想1：需要可燃性；猜想2：需要和氧氣接觸；猜。

6、Weletochemistry 課前準(zhǔn)備 課本 導(dǎo)學(xué)案等等與化學(xué)有關(guān)的資料 練習(xí)本 雙色筆 其中有一支為紅色筆 高效學(xué)習(xí)小組之職責(zé) 課前 組長檢查組員作業(yè)完成情況 未完成者按照減分制度 組員減1分 組長減2分 1組組長檢查2組 2組組長檢查3組 最后一組組長檢查一組 課上 當(dāng)小組合作時 小組成員積極參與討論 討論后由組內(nèi)推薦一位發(fā)言人 組長負責(zé)記錄本組得分 得分規(guī)則 1號回答的1分 2號回答得2分。

7、空氣既看不到蹤影又聞不到氣味 我們學(xué)過的哪些知識或生活中的事例可以證明空氣是確實存在的物質(zhì) 動動腦 第一節(jié)空氣的成分 第1課時空氣的組成 自學(xué)課本P78 P79 回答下列問題 1 空氣中含有哪些氣體 各成分的體積分數(shù)分別是多少 2 關(guān)于測定空氣中氧氣的含量這一實驗 請思考 1 該實驗原理是什么 2 加熱時不斷推拉注射器的目的是什么 3 小氣球的作用是什么 自學(xué)指導(dǎo) 空氣中各成分的體積分數(shù) 4 如果。

8、化學(xué)反應(yīng)的表示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過分析氫氣在氧氣中燃燒生成水這一反應(yīng)不同表示方法 理解化學(xué)方程式的定義 2 通過對氫氣燃燒的化學(xué)方程式的分析 從多個角度認識化學(xué)反應(yīng) 并掌握化學(xué)方程式的意義和讀法 3 通過書寫電解水的化學(xué)方程式總結(jié)書寫化學(xué)方程式的步驟 4 通過對甲烷燃燒的化學(xué)方程式的書寫 掌握書寫化學(xué)方程式的原則 提出問題 以氫氣燃燒生成水的反應(yīng)為例 你能用幾種方法表示這個化學(xué)反應(yīng) 提出問題 為什么不。

9、4 1空氣的成分 八年級 第四單元我們周圍的空氣 第一節(jié)空氣的成分 你都知道空氣中含有哪些成分 氮氣 氧氣 二氧化碳 稀有氣體 水蒸氣 一百份體積的空氣 一 空氣的組成 體積分數(shù) 氧氣 O2 21 氮氣 N2 78 一般說來 空氣的成分是比較固定的 空氣的密度為1 293克 升 稀有氣體是氦 氖 氬 氪 氙等氣體的總稱 這些氣體沒有顏色沒有氣味一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 故又叫惰性氣體 練習(xí) 下。

10、第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,第三課時物質(zhì)組成的定量表示,第三節(jié)物質(zhì)組成的表示,鈣元素是人體必需的元素，青少年正處于長身體的關(guān)鍵時期，如果缺鈣會影響到骨骼的生長發(fā)育。小亮就是一名缺鈣的學(xué)生，根據(jù)醫(yī)生建議，他開了這樣一瓶鈣片：,小亮每天可以補充多少鈣元素呢？,名稱：碳酸鈣成分：CaCO3規(guī)格：每瓶50片每片1g用法用量：每次一片，每日一次,情境引入,要解決這個問題，我們需要闖過以下幾關(guān),1、借。

11、2.2自然界中的水,八年級全一冊,復(fù)習(xí),1。水的物理性質(zhì)如何？（顏色，氣味，狀態(tài)，溶點，沸點，密度，導(dǎo)電性等。）,2。水、冰、水蒸氣相互之間是怎樣轉(zhuǎn)化的？,3。無色透明的自來水是純凈物還是混合物？,地球上水總量估計有21018t，海洋總面積約為3.6108km2，占地球表面積的71%，地球上水的總量約有13.6108km3，其中97.5%在海洋中、2.15%是冰山和冰川，人們可以利用的淡水只有0。

12、測量硬質(zhì)玻璃管的容積。在另一硬質(zhì)玻璃管中裝入銅粉，塞上橡膠塞，用小氣球密封試管的支管口。移動注射器活塞，在注射器中留下一定體積的氣體，記錄體積后插入橡膠塞中。根據(jù)酒精燈的高度，將試管固定在鐵架臺上。點燃酒精燈，先預(yù)熱，后對準(zhǔn)有銅粉的部位加熱，同時不斷推拉注射器活塞。停止加熱后，待試管冷卻至室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠入注射器內(nèi)。待注射器活塞穩(wěn)定后，記錄注射器中氣體的體積。,實驗步驟。

13、第一節(jié)燃燒和滅火,第六單元燃料和燃燒,燃燒的共同點？,發(fā)光、發(fā)熱、氧化反應(yīng)。,什么是燃燒？,燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。,物質(zhì)燃燒的條件：,物質(zhì)要有可燃性。,要達到可燃物的著火點。,要與氧氣接觸。,同時具備，缺一不可。,交流反思：,我們對某一燃燒條件進行探究時，要注意什么問題才能保證實驗的可靠性、結(jié)論的科學(xué)性？,物質(zhì)燃燒的條件：,物質(zhì)要有可燃性。,要達到可燃物的著火點。,要。

14、第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分第二課時空氣是一種重要的資源關(guān)注空氣的質(zhì)量,二、空氣是一種重要的資源,工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣,實驗探究：探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異,提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案進行實驗獲得結(jié)論反思與評價,不同氣體樣本中二氧化碳的含量相同嗎？,3月26日，英國藝術(shù)家麥特-霍普騎著自制的空氣過濾單車應(yīng)對北京污染,某日，新疆南疆的喀什。

15、化學(xué)反應(yīng)的表示,化學(xué)的語言,元素,原子,物質(zhì),分子,元素符號H,化學(xué)式,H2O,？,1、通過分析水通電分解生成氫氣和氧氣這一反應(yīng)的不同表示方法，自主推導(dǎo)并自學(xué)課本得出化學(xué)方程式，在推導(dǎo)的過程中了解化學(xué)方程式表示化學(xué)變化的優(yōu)點，提高分析問題的能力。2、能夠掌握化學(xué)方程式中有關(guān)符號的使用，能夠找出化學(xué)方程式常見的書寫錯誤，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過對比元素符號、化學(xué)式這兩個化學(xué)用語體現(xiàn)出的。

16、大自然中的二氧化碳,大自然中的二氧化碳,學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過列舉二氧化碳的循環(huán)途徑和大氣中含量變化，了解自然界中碳循環(huán)規(guī)律和重要作用，理解大氣中二氧化碳含量變化對氣候產(chǎn)生的影響，意識到維護生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。2.通過交流和探究，能了解并表示二氧化碳的主要性質(zhì)與變化并理解二氧化碳的性質(zhì)與自然界中碳循環(huán)的關(guān)系。通過結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)列舉二氧化碳的用途，形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一。