1、一年級數(shù)學(xué) 20以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 通過學(xué)生的交流 發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法 體驗(yàn)算法的多樣化 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 2 通過比較 抽象 概括 形成湊十的思想 3 通過計(jì)算和比較 學(xué)生對不同的算式能靈活選。

2、9 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案 教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個 一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法 即20以內(nèi)的進(jìn)位加法 二是 用數(shù)學(xué) 即用加法和減法解決簡單的問題 20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算。

3、20以內(nèi)進(jìn)位加法 的教學(xué)反思 梁曉菊 在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時 我認(rèn)為剛開始時的教學(xué)重點(diǎn)是 理解湊十法的思維過程 教學(xué)難點(diǎn) 計(jì)算方法的多樣性 最后 從 算法多樣化 中提煉出 算法最優(yōu)化 達(dá)到 算法熟練化 一 作好鋪墊。

4、人教新課標(biāo)版一年級數(shù)學(xué)第一冊20以內(nèi)進(jìn)位加法 兩位數(shù)加一位數(shù) 進(jìn)位加法 新課程下的計(jì)算教學(xué) 不再是單純的技能訓(xùn)練 而是把它作為解決問題的一個組成部分 把計(jì)算和解決實(shí)際問題有機(jī)的聯(lián)系起來 體現(xiàn)了計(jì)算內(nèi)容情境性的特點(diǎn) 同時提倡算法多樣化 這又體現(xiàn)了計(jì)算方式多樣性與計(jì)算活動思考性的特點(diǎn) 因此 如今的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該是靈動而又充滿生氣的課堂 另外 在教學(xué)過程中教師還要關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn) 善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、20以內(nèi)進(jìn)位加法編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷教學(xué)內(nèi)容: 浙教版數(shù)學(xué)第一冊P92-93頁教學(xué)目標(biāo)：1、 通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。2、 在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊。

6、人 教 新 課 標(biāo) 版 一 年 級 數(shù) 學(xué) 第 一 冊 20以 內(nèi) 進(jìn) 位 加 法 兩 位 數(shù) 加 一 位 數(shù) 進(jìn) 位 加 法 指 導(dǎo) 思 想 與 理 論 依 據(jù)1 教 學(xué) 背 景 分 析2 教 學(xué) 目 標(biāo)3 教 學(xué) 過 程45 教 學(xué)。

7、本學(xué)期我又教一年級，打開教材第一感覺教材在更新，讓我意識到我的教學(xué)理念也要更新，盡管自己教齡比較長但還是要認(rèn)真鉆研教材。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，我仍認(rèn)真地備好每節(jié)課。對于20以內(nèi)進(jìn)位加法這一內(nèi)容我進(jìn)行了一些調(diào)整。 第一調(diào)整教學(xué)內(nèi)容： 教。