1、2019-2020年高中語文 第四單元之巴爾扎克葬詞教案 人教版第三冊 教學目標： 了解巴爾扎克、雨果及其在文學史上的地位和影響。 正確理解作者在文中闡述的生死觀。 把握文章的基本思路和感情脈絡，了解該葬詞的獨。

2、2019-2020年高中語文巴爾扎克葬詞教案 人教版第三冊 教學目標 1、理解作者對巴爾扎克的評價，理解本文的主題思想。 2、掌握葬文的文體特點。 教學重點 1、學習本文抒情議論相結(jié)合的特點，品味它的思想感情和哲理。

3、2019-2020年高中語文 第四單元之巴爾扎克葬詞說課稿 人教版第三冊 一、 教材分析 這是一篇法國十九世紀偉大的浪漫主義作家雨果寫給同時期批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克的追悼詞，作為一篇演講詞，本文在字詞的。

4、2019-2020年高中語文 第三冊第四單元之巴爾扎克葬詞說課稿 人教版 一、 教材分析 這是一篇法國十九世紀偉大的浪漫主義作家雨果寫給同時期批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克的追悼詞，作為一篇演講詞，本文在字詞的。

5、雨果,巴爾扎克的葬詞,時間：1850年8月22日地點：法國巴黎拉雪茲公墓背景：天氣陰沉細雨霏霏萬眾悲哀氣氛肅穆,有的人臧克家紀念魯迅有感有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵。

6、巴爾扎克葬詞教學目的1、 理清文章思路，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。2、 引導學生鑒賞課文情、理交融的特點。3、 幫助學生理解課文中哲理性語句的含義，樹立正確的人生觀。教學重、難點1、鑒賞情和理的融合。2、品味含義豐富的哲理性語句。教學方法1、 點撥啟發(fā)法 2、討論法媒體設計多媒體：1、羅 丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2、巴爾扎克、雨果的介紹性文字。

7、巴爾扎克葬詞 雨果 授課老師 何迺燕 研討重點 一 整體感知 理清思路 歸納主旨 二 領悟文中富含哲理性語句的含義 巴爾扎克 1799 1850 是法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家 歐洲批判現(xiàn)實主義的奠基人和杰出代表 一生創(chuàng)作91部長 中 短篇小說和隨筆 總名為 人間喜劇 其中代表作為 歐也妮 葛朗臺 高老頭 他以宏偉的氣魄 創(chuàng)造了一個法國資產(chǎn)者的世界 一百多年來 他的作品傳遍了全世界 對世界文學的發(fā)展。

8、雨 果,巴爾扎克葬詞,導入 法國巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站著一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著名塑像家羅丹留下的傳世杰作?？粗@尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學巨匠坎坷的命運、勤奮的一生、剛強的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認為是法國19世紀批判現(xiàn)實主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實主義的最偉大勝利之一”，認為他是“對現(xiàn)實關系具有深刻理解的作家”。。

9、巴爾扎克葬詞和在馬克思墓前的講話比較閱讀一得1500字 巴爾扎克葬詞是法國浪漫主義文學家雨果在法國巴黎拉雪茲公墓舉行的巴爾扎克葬禮上用法語發(fā)表的一篇演說稿，而在馬克思墓前的講話則是偉大的無產(chǎn)階級革命家恩格斯在英國倫敦海格特公墓，在他的革命摯友馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。盡管前者是一位偉大的文學家評述另一位偉大的文學家的貢獻，而后者卻是一位偉大的政治家對另一位偉大人物的評價。但兩。

10、巴爾扎克葬詞 篇一：語文教案巴爾扎克葬詞教學教案 教學目的 1引導學生鑒賞課文情理交融的特點，幫助學生正確理解課文中哲理性語句的含義。 2了解巴爾扎克雨果的作品風格及他們在法國文學史上的地位和影響。 3學會運用比較閱讀的方法解讀文章。 教學。