1、人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的意義和讀寫百分數(shù)與小數(shù)的互化教案人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的意義和讀寫教案教學內(nèi)容：教科書第84、85頁例1及“試一試”“練一練”，練習十四第1-3題。教學目標：1讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確的讀、寫百分數(shù)。2讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步增強數(shù)感。3讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

2、蘇教版六年級數(shù)學下 百分數(shù)與小數(shù)的互化 教學設計 教學目標 1 引導學生經(jīng)歷自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的過程 理解和掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法 能正確進行百分數(shù)與小數(shù)的互化 2 培養(yǎng)學生分析 比較 抽象 歸納等邏輯。

3、2019 2020年六年級上冊 百分數(shù)與小數(shù)的互化 2課時精品導學教案 教學內(nèi)容 六 上 第86頁例2 試一試 練一練 練習十四12 15題 課型 新授 施教日期 14年 月 日星期 教學目標 1 引導學生通過獨立思考 小組討論 比較歸納 在。

4、2019 2020年蘇教版六年級數(shù)學上冊 百分數(shù)與小 數(shù)的互化 教學設計3 教學內(nèi)容 教科書第102頁的例2 103頁的 試一試 和 練一練 練習二十的第1 3題 教學要求 引導同學們通過獨立思考 小組討論 比較歸納 在解決問題的過程。

5、百分數(shù)與小數(shù)的互換 熱身運動 你能把下面的小數(shù)化成分數(shù)嗎 0 7311 99 0 10 23 你能把下面的分數(shù)化成小數(shù)嗎 3 把下面的分數(shù)化為百分數(shù) 誰能幫我們按從大到小的順序排列 小數(shù) 百分數(shù) 你可以把它們變成同一類型的數(shù)嗎 情景導入 小數(shù) 百分數(shù) 小數(shù)點向右移動兩位 加上 0 25 0 123 1 4 你發(fā)現(xiàn)了什么 解決問題 你能把下面的小數(shù)化成百分數(shù)嗎 0 381 05 0 0553 小數(shù)。

6、百分數(shù)和小數(shù)的互化,培育小學,學習目標：,1、通過小數(shù)與分數(shù)的互化、分數(shù)與百分數(shù)的互化，初步感知百分數(shù)與小數(shù)互化。 2、通過小組討論、引導觀察等方法，發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與小數(shù)互化的規(guī)律，掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。 3、通過專項練習、對比練習等活動,學生能正確的進行小數(shù)與百分數(shù)的互化 。,0.45 1.2 0.367,1.先把下面的小數(shù)化成分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法。,復習：,小數(shù),分數(shù),先化成分。

7、百分數(shù)與小數(shù)的互化,熱身運動:,百分數(shù)的讀法,17%,33.3%,99%,讀作:,百分之十七,讀作:百分之三十三點三,讀作:百分之九十九,你能把下面的小數(shù)化成分數(shù)嗎？,0.731 1.99,0.1 0.23,你能把下面的分數(shù)化成小數(shù)嗎？,3.把下面的分數(shù)化為百分數(shù).,小數(shù),百分數(shù),小數(shù)點向右移動兩位,加上%,0.24,0.123,1.4,你發(fā)現(xiàn)了什么？,解決問題: 你能把下面的小數(shù)化。

8、百分數(shù)與小數(shù)的互化教學設計一教學目標：1引導學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。2通過自學討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。3引導學生積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性。

9、百分數(shù)與小數(shù)的互化教學設計執(zhí)教者萬麗教學內(nèi)容：六年級上冊第80 頁例 1例 2，以及做一做教學目標：1使學生理解百分數(shù)和小數(shù)的互化的必要性，能正確熟練地進行互化方法。2使學生總結(jié)和分析小數(shù)百分數(shù)互化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析比較能。