1、第二十六章 反比例函數(shù)26.1 反比例函數(shù)26.1.1 反比例函數(shù)一、 課前預(yù)習1. 什么是函數(shù)？2. 什么是一次函數(shù)？3. 什么是正比例函數(shù)？4. 乘法表中乘積為12的兩個因數(shù)之間存在什么關(guān)系？二、 創(chuàng)設(shè)情境1. 問題1京滬線鐵路全程為 1463 km，某次列車的平均速度v（單位：km/h）隨此次列車的全程運行時間t（單位：h）的變化。

2、優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 成人成才281銳角三角函數(shù)第3課時 特殊角的三角函數(shù)1經(jīng)歷探索30、45、60角的三角函數(shù)值的過程，進一步體會三角函數(shù)的意義；(重點)2能夠進行30、45、60角的三角函數(shù)值的計算；(重點)3能夠結(jié)合30、45、60的三角函數(shù)值解決簡單實際問題(難點)一、情境導(dǎo)入問題1：一個。

3、27.2.1 相似三角形的判定 第2課時 三邊成比例的兩個三角形相似一、學習目標1初步掌握“三組對應(yīng)邊的比相等的兩個三角形相似”的判定方法的判定方法2能夠運用三角形相似的條件解決簡單的問題 二、重點、難點1重點：掌握這種判定方法，會運用這種判定方法判定兩個三角形相似2難點：（1）三角形相似的條件歸納、證明；（2）會準確的運用兩個。

4、2821 解直角三角形【學習目標】 使學生理解直角三角形中五個元素的關(guān)系，會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形 通過綜合運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生良好的學習習慣【學習重點】直角三角形的解法【學習。

5、26.1.2 反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)第1課時 反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)學習目標：1.能用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象.2.掌握反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并會用性質(zhì)解決問題.學習重難點：重點：反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)難點：理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，并能靈活運用學習過程：一、溫故知新1反比例函數(shù)的反比例函數(shù)的表達式是 ____________ __。

6、2821 解直角三角形1理解解直角三角形的意義和條件；(重點)2根據(jù)元素間的關(guān)系，選擇適當?shù)年P(guān)系式，求出所有未知元素(難點)一、情境導(dǎo)入世界遺產(chǎn)意大利比薩斜塔在1350年落成時就已傾斜設(shè)塔頂中心點為B, 塔身中心線與垂直中心線夾角為A，過點B向垂直中心線引垂線，垂足為點C.在RtABC中，C。

7、27.2.1 相似三角形的判定 第4課時 兩角分別相等的兩個三角形相似1理解“兩角分別相等的兩個三角形相似”的含義，能分清條件和結(jié)論，并能用文字、圖形和符號語言表示；(重點)2會運用“兩角分別相等的兩個三角形相似”判定兩個三角形相似，并解決簡單的問題(難點)一、情境導(dǎo)入與同伴合作，一人畫ABC，另一人畫ABC，使得A和A 都等于。

8、281銳角三角函數(shù)第3課時 特殊角的三角函數(shù)【學習目標】: 能推導(dǎo)并熟記30、45、60角的三角函數(shù)值，并能根據(jù)這些值說出對應(yīng)銳角度數(shù)。: 能熟練計算含有30、45、60角的三角函數(shù)的運算式【學習重點】熟記30、45、60角的三角函數(shù)值，能熟練計算含有30、45、60角的三角函數(shù)的運算式【學習難點】30、45、60角的三角函數(shù)值的推導(dǎo)過程。

9、27.3 位似第1課時 位似圖形的概念及畫法教學目標1了解位似圖形及其有關(guān)概念，了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別，掌握位似圖形的性質(zhì)2掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小重點、難點1重點：位似圖形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖2難點：利用位似將一個圖形放大或縮小一.創(chuàng)設(shè)情境活動1 提出問題：生活中我們經(jīng)常把自己。

10、27.2.1 相似三角形的判定 第3課時 兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似1理解“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”的含義，能分清條件和結(jié)論，并能用文字、圖形和符號語言表示；(重點)2會運用“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”判定兩個三角形相似，并解決簡單的問題(難點)一、情境導(dǎo)入利用刻度尺和量。

11、第二十七章 相似27.1 圖形的相似學習目標：1. 從生活中形狀相同的圖形的實例中認識圖形的相似,理解相似圖形概念 了解成比例線段的概念，會確定線段的比2.知道相似多邊形的主要特征，即：相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊的比相等3.會根據(jù)相似多邊形的特征識別兩個多邊形是否相似，并會運用其性質(zhì)進行相關(guān)的計算學習重、難點：1.重點：相似圖形的主要特征。

12、26.2 實際問題與反比例函數(shù)第1課時 實際問題中的反比例函數(shù)班 級九年級 科目數(shù)學編寫人第 1課時共2課時課 題實際問題與反比例函數(shù)課型新授課審核人學習目標1、我能靈活列反比例函數(shù)表達式解決一些實際問題2、我能寫出實際問題中的反比例函數(shù)關(guān)系式，并能結(jié)合圖象加深對問題的理解學習重點運。

13、第2課時反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的綜合運用一、學習目標1.進一步掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)；2.掌握過反比例函數(shù)圖像上一點作兩坐標軸的垂線，此垂線段與兩坐標軸圍成的矩形的面積問題（k的幾何意義）；3.會通過反比例的圖像比較兩個函數(shù)的函數(shù)值的大小，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。二、重難點重點：（1）掌握k的幾何意義；（2）會通過反比例函數(shù)的圖像比較兩個函數(shù)的函數(shù)值。

14、27.2.1 相似三角形的判定 第1課時 平行線分線段成比例學習目標：會用符號“”表示相似三角形如 ;知道當與的相似比為時，與的相似比為理解掌握平行線分線段成比例定理.學習過程：一.依標獨學1.相似多邊形的主要特征是什么？相似三角形有什么性質(zhì)？2.在相似多邊形中，最簡單的就是相似三角形在與中，如果A=A, B=B, C=C。

15、第2課時 其他學科中的反比例函數(shù) 【學習目標】1經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關(guān)系建立反比例函數(shù)模型，進而解決實際問題的過程2體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密性，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度，增強應(yīng)用意識。體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想3培養(yǎng)學生自由學習、運用代數(shù)方法解決實際問題的能力【自主預(yù)習】自主預(yù)習：教材P14，15,例3，4，并嘗試完成自主預(yù)習區(qū)活動1。

16、28.2.2 應(yīng)用舉例第2課時 利用仰俯角解直角三角形1使學生掌握仰角、俯角的意義，并學會正確地判斷；(重點)2初步掌握將實際問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形問題的能力(難點)一、情境導(dǎo)入在實際生活中，解直角三角形有著廣泛的應(yīng)用，例如我們通常遇到的視線、水平線、鉛垂線就構(gòu)成了直角三角形當我們測量時，在視線與水平線所成。

17、281銳角三角函數(shù)第4課時 用計算器求銳角三角函數(shù)值及銳角【學習目標】讓學生熟識計算器一些功能鍵的使用【學習重點】運用計算器處理三角函數(shù)中的值或角的問題【學習難點】知道值求角的處理【導(dǎo)學過程】求下列各式的值（1）sin30cos45+cos60; （2）2sin60-2cos30sin45（3。

18、28.2.2 應(yīng)用舉例第3課時 利用方位角、坡度解直角三角形【學習目標】 使學生了解方位角的命名特點，能準確把握所指的方位角是指哪一個角 逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想和方法 鞏固用三角函數(shù)有關(guān)知識解決問題，學會解決方位角問題【學習重點】用三角函數(shù)有關(guān)知識解決方位角問題【學習難點】學會準確分析。

19、第2課時 其他學科中的反比例函數(shù)1能夠從物理等其他學科問題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型；(重點)2從實際問題中尋找變量之間的關(guān)系，利用所學知識分析物理等其他學科的問題，建立函數(shù)模型解決實際問題(難點)一、情境導(dǎo)入問題：某校科技小組進行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的濕地，為了安全、迅速通過這片濕地，他們沿著前進路線鋪墊了。

20、28.2.2 應(yīng)用舉例第3課時 利用方位角、坡度解直角三角形1知道測量中方位角、坡角、坡度的概念，掌握坡度與坡角的關(guān)系；(重點)2能夠應(yīng)用解直角三角形的知識解決與方位角、坡度有關(guān)的問題(難點)一、情境導(dǎo)入在修路、挖河、開渠和筑壩時，設(shè)計圖紙上都要注明斜坡的傾斜程度如圖，坡面的鉛垂高度(h)和水平長度(l)的比叫做坡面的坡度(或坡比)，記作i，即i。