1、杭州電子科技大學 創(chuàng)業(yè)基礎 課程 學習筆記與學習心得 姓名 彭小剛 學號 16061420 班級 16222512 第一周 學習筆記 創(chuàng)業(yè)基礎 的學習方法 這是一門集知識性 理論性 實踐性為一體的課程 學習應遵循其邏輯關系 即定義其。

2、創(chuàng)業(yè)基礎 期末考試 一 單選題 題數(shù) 50 共50 0分 1 關于OFU有限責任公司的SWOT分析 不符合的是 1 0分 1 0分 窗體頂端 A 細分市場 提供設計 定制 DIY服務 能夠保證口罩實用性 B 市場需求較大 C 市場上美觀的口罩質量無。

3、爾雅 創(chuàng)業(yè)基礎 王艷茹答案 第 1 題林嘉喜及其公司被社會認可是在其 業(yè)務成功完成以后 A 北京靈訊 B 廣州訊龍 C 聯(lián)東偉業(yè) D 萬訊通 答案 B 第 2 題認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦新企業(yè)的觀點是 的創(chuàng)業(yè)觀點 A 正確 B 錯誤 C 廣義 D 狹義 答案 D 第 1 題創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新 答案 第 2 題創(chuàng)業(yè)基礎課程體系已經(jīng)發(fā)展得十分完備 答案 第 3 題普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的示范教材 創(chuàng)業(yè)基礎 的作者。

4、2016 年爾雅 創(chuàng)業(yè)基礎 王艷茹答案 完全 注 因為網(wǎng)絡課程原因 因人而異每人做的題目排序可能不同 但是題庫 都是一樣的 大家可以下載 然后用 Word 的 查找 功能 搜索相應的題干 就可以找到答案了哦 第 1 題林嘉喜及其公司被社會認可是在其 業(yè)務成功完成以后 A 北京靈訊 B 廣州訊龍 C 聯(lián)東偉業(yè) D 萬訊通 答案 B 第 2 題認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦新企業(yè)的觀點是 的創(chuàng)業(yè)觀點 A 正確 B。

5、王艷茹創(chuàng)業(yè)基礎期末考試答案注：每個人題目順序可能不同1在職業(yè)生涯第一階段或第二階段做的規(guī)劃，等到進入職業(yè)生涯的第四個階段再看的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段相較之前的規(guī)劃做了很大的調整，這種調整是（）。窗體頂端A、發(fā)展方向的調整B、適應市場的調整C、突發(fā)狀況的調整D、隨機應變的調整窗體底端正確答案： B我的答案：B2新企業(yè)成長的驅動因素是由創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、市場和。

6、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神（一）課后習題完成！5題正確，0題錯誤重做1、依據(jù)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)團隊自身的發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)可被分為以下幾種類型：（1）生存型企業(yè)（2）事業(yè)型企業(yè)（3）發(fā)展型企業(yè)（4）復制型企業(yè)。A、（3）（4）B、（1）（4）C、（1）（2）（4）D、（1）（2）（3）正確2、當創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意圖和目的時，基本上標志著創(chuàng)業(yè)獲得了成功。以下影響創(chuàng)業(yè)。

7、2016爾雅王艷茹創(chuàng)業(yè)基礎考試答案一、 單選題（題數(shù)：75，共 50.0 分）1投資人要創(chuàng)辦一個企業(yè)最基礎的事情是（）。0.6 分A、籌集資金B(yǎng)、把握機遇C、組建團隊D、獲得項目我的答案：C2OFU有限責任公司的目標客戶群是：（）0.6 分A、15-20歲之間B、19-29歲之間C、25-30歲之間D、15-35歲。

8、王艷茹創(chuàng)業(yè)基礎期末考試答案注：每個人題目順序可能不同1在職業(yè)生涯第一階段或第二階段做的規(guī)劃，等到進入職業(yè)生涯的第四個階段再看的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段相較之前的規(guī)劃做了很大的調整，這種調整是（）。窗體頂端A、發(fā)展方向的調整B、適應市場的調整C、突發(fā)狀況的調整D、隨機應變的調整窗體底端正確答案： B我的答案：B2新企業(yè)成長的驅動因素是由創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、市場和。

9、王艷茹創(chuàng)業(yè)基礎期末考試答案注：每個人題目順序可能不同1在職業(yè)生涯第一階段或第二階段做的規(guī)劃，等到進入職業(yè)生涯的第四個階段再看的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段相較之前的規(guī)劃做了很大的調整，這種調整是（）。窗體頂端A、發(fā)展方向的調整B、適應市場的調整C、突發(fā)狀況的調整D、隨機應變的調整窗體底端正確答案： B我的答案：B2新企業(yè)成長的驅動因素是由創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、市場和。

10、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神（一）課后習題完成！5題正確，0題錯誤重做1、依據(jù)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)團隊自身的發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)可被分為以下幾種類型：（1）生存型企業(yè)（2）事業(yè)型企業(yè)（3）發(fā)展型企業(yè)（4）復制型企業(yè)。A、（3）（4）B、（1）（4）C、（1）（2）（4）D、（1）（2）（3）正確2、當創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意圖和目的時，基本上標志著創(chuàng)業(yè)獲得了成功。以下影響創(chuàng)業(yè)。

11、創(chuàng)業(yè)基礎2020章節(jié)測試答案課程概況1、普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的示范教材創(chuàng)業(yè)基礎的作者是()。DA、王興義B、鄭開顯C、李一夫D、李家華2、以下敘述中正確的是()。DA、創(chuàng)業(yè)基礎課程是一門發(fā)散性比較強的課程。B、創(chuàng)業(yè)基礎課程的很多概念、理論還未形成一致的結論。C、創(chuàng)業(yè)基礎課程體系已經(jīng)發(fā)展得十分完備。D、創(chuàng)業(yè)基礎課程具有較強的實踐性。3創(chuàng)業(yè)。

12、一、 單選題（題數(shù)：50，共50.0分）1公布計劃中的主要內容是：（）（1.0分）窗體頂端A、員工薪資B、生產(chǎn)量C、市場需求D、購買量窗體底端我的答案：C2本課案例中，紅組采用的促銷方式不包括：（）（1.0分）窗體頂端A、打包B、展示C、廣告D、延長營業(yè)時間窗體底端我的答案：C。

13、第三章 創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風險,為什么有人能夠發(fā)現(xiàn)機會并成功地開發(fā)機會的價值,而另一些人卻遭遇了無情的失敗？,1876年，在西方聯(lián)合國際公司內部的一次會議中曾得出這樣的結論：“電話這項裝置作為溝通的工具，還存在許多無法克服的技術障礙，因此這項產(chǎn)品不具有任何市場潛力?！?1901年，萊特在一次對大眾的演講場合上說：“人類想要飛行，至少還要50年以上的時間?！钡?903年萊特與他的兄弟，提前48年實現(xiàn)了。

14、創(chuàng)業(yè)基礎章節(jié)測試 1.1課程概況 已完成 得分：100/100.0 1. 單選題 普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的示范教材創(chuàng)業(yè)基礎的作者是()。 A.王興義B.鄭開顯C.李一夫D.李家華 我的答案：D 2. 單選題以下敘述中正確的是()。 A.創(chuàng)業(yè)基礎課程是一門發(fā)散性比較強的課程。 B.創(chuàng)業(yè)基礎課程的很多概念、理論還未形成一致的結論。 C.創(chuàng)業(yè)基礎課程體系已經(jīng)發(fā)展得十分完備。 D.創(chuàng)業(yè)基礎課程具有較強的實。

15、創(chuàng)業(yè)基礎】創(chuàng)業(yè)基本知識 創(chuàng)業(yè)基礎 大學?？凭W(wǎng)絡選修課創(chuàng)業(yè)基礎完整版習題 廣東XX學院機械類數(shù)控1503韋淑華 韋如聰 公司名稱 | 公司地址 課程概況已完成成績： 66.6分 1 普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的示范教材創(chuàng)業(yè)基礎的作者是（）。 A、王興義 B、鄭開顯 C、李一夫 D、李家華 我的答案：D得分： 33.3分 2 創(chuàng)業(yè)基礎課程體系已經(jīng)發(fā)展得十分完備。（） 我的答案：得分： 33.3分 3 創(chuàng)業(yè)。

16、任務驅動教學法在創(chuàng)業(yè)基礎課程教學中的運用 （廣西財經(jīng)學院經(jīng)濟與貿易學院 廣西 南寧 530004） 下載論文網(wǎng) 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高校如何有力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在。本文基于創(chuàng)業(yè)基礎課程教學現(xiàn)狀，將任務驅動教學法運用在創(chuàng)業(yè)基礎課程教學中，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學效果，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學提供借鑒。 任務。