1、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課五柳先生復(fù)習(xí)試題 新人教版 基礎(chǔ)知識(shí)：1.解釋詞語(yǔ)：造： 輒： 吝情： 蕭然： 晏然： 戚戚： 儔： 觴 ： 汲汲： 會(huì)意： 2.翻譯句子： （1） 先生不知何許人。

2、五柳先生傳陶淵明新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)多媒體課件 歸園田居其 三 陶淵明 桃花源記陶淵明 五柳先生傳陶淵明點(diǎn)此圖片，播放錄音 一 作 家 作 品 1 關(guān) 于 陶 淵 明 陶 淵 明 365 427， 名 潛 ， 字 元 亮 ， 東 晉 潯。

3、五柳先生傳 陶淵明 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 積 累 文 言 詞 句 。2 了 解 人 物 性 格 志 趣 和 精 神 風(fēng) 貌 ；3. 體 會(huì) 本 文 樸 素 凝 煉 的 語(yǔ) 言 風(fēng) 格 ， 背 誦 全文 。 導(dǎo) 入 ：1 我 們 已 經(jīng) 學(xué) 過。

4、五柳先生傳 【教學(xué)目標(biāo)】1借助工具書，積累文言詞句，理解文意；2了解人物性格志趣和精神風(fēng)貌；3. 體會(huì)本文樸素凝煉的語(yǔ)言風(fēng)格，背誦全文?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓）。2. 通過參照課下注釋以及查閱資料，積累文言詞匯，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3. 拓展閱讀，深入理解五柳先生傳及陶淵明的思想?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

5、五柳先生傳 陶 淵 明 一初中階段我們已經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的文章或者有關(guān)陶淵明的文章，想想看，哪些反映了他追求高潔,隱世避俗的品性桃花源記 歸園田居二說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶淵明的了解。 陶 淵 明 ,東 晉 著 名 詩(shī) 人 。 又 名 潛 ，字 元 亮。

6、五柳先生傳,背景資料：陶淵明（365427），一名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江西南）人。我國(guó)古代杰出的文學(xué)家。,資料“吾于詩(shī)人無(wú)所甚好，獨(dú)好淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴。

7、第22課五柳先生傳【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1借助工具書進(jìn)行課文注釋，感知文章。2反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。3學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著。

8、五柳先生傳說(shuō)課稿今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第22課五柳先生傳選這一篇課文作為說(shuō)課內(nèi)容，出于兩點(diǎn)考慮：一是因?yàn)樘諟Y明是我國(guó)文學(xué)史上的大家，他的作品在初中階段占有一定的比重；二是因?yàn)槲难晕恼n堂改革步伐相對(duì)滯后，沒有完全從傳統(tǒng)的“解題背景介紹串講翻譯字句深析背誦記憶”的教學(xué)模式中走出來(lái)，因而教學(xué)重點(diǎn)仍是字、詞的詮釋，字句的通解，一篇血肉豐。

9、五柳先生傳 賞析摘 要：陶淵明閑靜少言、不慕榮利、安貧樂道、淡泊寧?kù)o的性格特征，執(zhí)著于自己所追求的志向，精神超然于物質(zhì)之上。摒棄世俗，辭官歸隱，不與統(tǒng)治者同流合污，決不能讓自己成為權(quán)力和金錢的奴隸的高潔志趣與人生追求。在五柳先生傳一文中，假托五柳先生以自況，結(jié)合晉宋時(shí)期社會(huì)背景作以下幾個(gè)方面的探討：不詳其姓字，對(duì)門閥制度的戲謔；不求甚解，對(duì)玄言清淡的揶揄；不吝去留，對(duì)矯情仁誕的調(diào)侃；不。

10、我們?cè)?jīng)學(xué)過陶淵明的散文桃花源記，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了作者的政治理想?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳。兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的理想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解。下面就讓我們一起到五柳先生家做客。,五柳先生傳,22,文言文傳記,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡(jiǎn)介,3. 背景透視,5. 相關(guān)資料。

11、人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課 五柳先生傳 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí) 共13題 共79分 1 10分 給下列加下劃線字注音 嗜酒 吝情 短褐 黔婁 戚戚 簞瓢 晏如 輒盡 好讀書 銜觴賦詩(shī) 2 8分 解釋下列加下劃。

12、五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語(yǔ)，掌握一些重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞的含義和用法，熟讀、背誦課文。2、感受人物形象，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)本文洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3、學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞語(yǔ)，讀懂、讀通文言文。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者“不求甚解”的讀書方法的真諦，把握。

13、五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。2了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。3熟讀、背誦全文。能力目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。2指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主。

14、五柳先生傳 教學(xué)目標(biāo)1理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3掌握文中的文言詞匯。教學(xué)重難點(diǎn)1了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。2對(duì)下面兩句話的理解：(1)好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。(2)短褐穿結(jié)，簞。

15、五柳先生傳精彩開篇詞他曾經(jīng)帶著我們領(lǐng)略過土地平曠、屋舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景，我們?cè)S他一起“種豆南山”“采菊東籬”，我們還欣賞過他“不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨,他就是-陶淵明！在陶淵明的詩(shī)文中，我們結(jié)識(shí)了一位崇尚自然、熱愛田園生活的隱者。在陶淵明眼中，陶淵明自己到底是怎樣一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者樸素、洗練。

16、五柳先生傳學(xué)案導(dǎo)學(xué)1 積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握如“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”等詞義，理解“之、其”的用法。2.辨析一詞多義、古今異義。 先學(xué)后教 1.了解作者： 陶淵明(365427)，名 _____，字_____ ，世稱__________，自號(hào)_________，_____（朝代）田園詩(shī)人。作品有__________、__________、_______。

17、五柳先生傳（二） 學(xué)案導(dǎo)學(xué)1.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。2.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。3.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。4.熟讀、背誦全文。先學(xué)后教 1.五柳先生的思想性格特征___________，___________。2.五柳先生的生活狀況 ___________， ___________；___________，___。