1、第3課,遠古的傳說:七年級遠古的傳說教案 課題 第3課 遠古傳說 備課人 課型 張志琴 新授課 三維目標 知識與能力 知道炎帝、黃帝等的傳說；了解“禪讓”是遠古時代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度；從了解華夏族的形成過程中，初步培養(yǎng)學生探索歷史演進過程的興趣和能力；通過遠古傳說與真實史料的比較，培養(yǎng)學生分析、比較的能力。 過程與方法 通過感知教材和搜集的相關資料，使學生知道炎帝、黃帝對中華文明。

2、第3課 遠古的傳說 教案 課標要求 知道炎帝 黃帝和堯 舜 禹的傳說 了解傳說和史實的區(qū)別 教學目標 一 識記與理解 1 識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖 2 理解炎帝 黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實質(zhì) 3 理解 禪讓 。

3、遠古的傳說教案【教學目標】1.知識與能力使學生了解黃帝及其貢獻、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結。2.過程與方法利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀理解祖先對人類文明的演進做出過巨大的貢獻?！窘虒W重點】黃帝被稱為人文初祖【教學難點】堯舜禹 “禪讓”的含義【教學方法】 合作、探究、交流。

4、小 游 戲 ： 看 提 示 ， 猜 出 神 話 傳 說游 戲 規(guī) 則 ： 根 據(jù) 相 應的 提 示 信 息 ， 猜 出 對應 的 神 話 傳 說 名 稱 。 答 案 ： 盤 古 開 天 辟 地 答 案 ： 女 媧 補 天 A 這 是 一 個。

5、 女媧造人盤古開天 第 3課遠 古 的 傳 說 歷史傳說時期地域示意圖 黃 帝 泉 阪 泉 炎帝陵 黃帝陵 種 植 五 谷 蔬 菜 ， 制 作 陶 器 ， 紡 織 挖 掘 水 井 建 造 宮 室 等 生 產(chǎn) 技 術都 是 要 炎 帝 與 黃。

6、 第3課 神奇的遠古傳說 1了解炎帝黃帝和蚩尤的傳說，堯舜的禪讓制。2了解史實與傳說的區(qū)別。 學習目標 請同學們認真閱讀課本第1114頁，大字部分細讀，小字部分快讀，8分鐘后比誰能正確回答下列思考題：1炎帝部落黃帝部落和九黎族在發(fā)展過程中，。

7、第 3課 1.通 讀 課 文 ， 勾 畫 并 記 憶 以 下 知 識 點 : 1 了 解 炎 黃 聯(lián) 盟 的 形 成 涿 鹿 之 戰(zhàn) ， 知 道 炎 帝 和 黃 帝 聯(lián)盟 構 成 了 華 夏 族 的 主 干 。 2 掌 握 炎 帝 和 黃 。

8、第3課遠古的傳說 炎 帝 與 黃 帝 的 傳 說 炎 帝制 耒 耜 ， 教 民 農(nóng) 耕 嘗 遍 百 草 炎 帝 與 黃 帝 的 傳 說 黃 帝播種收割蒸煮食物工具歷法谷物加工工具 想 一 想炎 帝 與 黃 帝 的 傳 說 漢 族 的 由 來。

9、 大 約 4000多 年 前 ， 我 國 大 地 上 分 布 著 許 多 部 落 。 相 傳 ， 在 黃 河 流 域 有 兩 個 強 大 的 部 落 ， 分 別由 炎 帝 黃 帝 領 導 。 在 東 方 ， 蚩 ch 尤 領 導 的 部 落。

10、 大 約 4000多 年 前 ， 我 國 大 地 上 分 布 著 許 多 部 落 。 相 傳 ， 在 黃 河 流 域 有 兩 個 強 大 的 部 落 ， 分 別由 炎 帝 黃 帝 領 導 。 在 東 方 ， 蚩 ch 尤 領 導 的 部 落。

11、第3課 遠古的傳說 教學目標： 知識與技能： 通過了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力以及歸納、概括的能力。 過程與方法： 通過自主學習了解遠古傳說時代中華文明起源的概況。 情感、態(tài)度與價值觀： 認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大貢獻，黃帝、炎帝是華夏族的人文初祖，從而激。

12、遠古的傳說教案【教學目標】1.知識與能力使學生了解黃帝及其貢獻、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結。2.過程與方法利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀理解祖先對人類文明的演進做出過巨大的貢獻?！窘虒W重點】黃帝被稱為人文初祖【教學難點】堯舜禹 “禪讓”的含義【教學方法】 合作、探究、交流。

13、七年歷史上冊第3課遠古的傳說教學設計 教學目標 知識與能力目標 了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻；堯舜禹的禪讓和原始社會走向終結的有關史實。 過程與方法目標： 培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力；全面系統(tǒng)地思考問題。

14、第3課 遠古的傳說教學目標知識與能力 1.識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖2.理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實質(zhì)3.理解“禪讓”的含義和實質(zhì)4.培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法情感、態(tài)度與價值1.培養(yǎng)學生學習歷史、熱愛歷史的情感2.了解華夏族形成歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感3.體會以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行。

15、第3課遠古的傳說【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。【教學目標】識記與理解：記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關系的傳說的實質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的。