1、教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)生物上冊(cè) 動(dòng)物的社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、設(shè)計(jì)思路 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 動(dòng)物的社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、設(shè)計(jì)思路 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不是被動(dòng)的接受過程，而是主動(dòng)同化和順應(yīng)的過程?；诖?，本節(jié)課通過探究式。

3、2019-2020年八年級(jí)生物動(dòng)物的社會(huì)行為教案 一、社會(huì)行為的特征 1、社會(huì)行為的特征:群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。具體地說就是:具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有。

4、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主 題 社會(huì)行為 一 教材分析 本節(jié)課是八年級(jí)生物第七單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上 對(duì)動(dòng)物某種具體行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí) 教材以社會(huì) 行為的特征和動(dòng)物群體間的信息交流方式作為核心組織教學(xué) 教材以白蟻為例 介 紹群體內(nèi)存在不同的分工 再以狒狒為例 介紹群體內(nèi)存在等級(jí) 通過這兩個(gè)實(shí)例 呈現(xiàn)社會(huì)行為的特征 循序漸進(jìn)地展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵 教材以黑長(zhǎng)尾猴為例。

5、第三節(jié)社會(huì)行為,想一想：,你還知道哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的？,猴子、狒狒、鹿、獅組卷網(wǎng),群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為,社會(huì)行為,動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活所表現(xiàn)出來的一系列行為稱為,觀看錄像：群體生活的螞蟻,觀看錄像：群體生活的螞蟻,1.注意錄像片中螞蟻群體中有哪些成員，它們的形態(tài)怎樣？分別行使什么樣的職能？組卷網(wǎng),？,白蟻的群體。

6、第三節(jié) 社會(huì)行為,想一想：,你還知道哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的？,猴子、狒狒、鹿、獅組卷網(wǎng),群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為,社會(huì)行為,動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活所表現(xiàn)出來的一系列行為稱為,觀看錄像：群體生活的螞蟻,觀看錄像：群體生活的螞蟻,1.注意錄像片中螞蟻群體中有 哪些成員，它們的形態(tài)怎樣？ 分別行使什么樣的職能？組卷網(wǎng),？,白蟻的群。

7、1、什么是社會(huì)行為？ 2、舉例說出社會(huì)行為有哪些特點(diǎn)？ 3、白蟻和狒狒群體生活有什么相同 的地方？ 4、群體中的信息交流一般可以通過哪 些途徑？ 5、 如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？ 動(dòng)物營(yíng)群居生活，群 體內(nèi)部不同成員之間分工 合作，共同維持群體的生 活的行為。 社會(huì)行為的概念： 了解群體生活的白蟻 注意螞蟻群體中有哪些成員，它們的形 態(tài)怎樣？分別行使什么樣的職能？ 蟻后。

8、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 同步練習(xí)人教版初二上21 以下 屬于動(dòng)物社群行 為的是A 母雞帶領(lǐng) 小雞覓食B 山洞里居住著一群蝙蝠C 蜂王依靠工蜂 喂養(yǎng)D 草原上共同生活著大量食草動(dòng)物2 在一群阿爾卑斯狒狒組成的等級(jí)社會(huì)中，以下 關(guān)于首鄰狒狒的 表。

9、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案人教版初二上10第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié) 社會(huì)行為一教學(xué)目標(biāo)1描述動(dòng)物的社會(huì)行為的要緊特點(diǎn)，講出分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義，舉例講出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2運(yùn)用已有的知識(shí)體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多。

10、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案人教版初二上5本節(jié)教學(xué)建議具有社會(huì)行為的動(dòng)物專門多，學(xué)生會(huì)專門感愛好。教師能夠在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。 組織好討論專門重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會(huì)行為的要緊特點(diǎn)， 即群體中的分工與。

11、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案人教版初二上 2教學(xué)目標(biāo)：1舉例講出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特點(diǎn)；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2通過信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀看思維合作創(chuàng)新等能力。3認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)。

12、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案人教版初二上 8螞蟻的通訊目的：把握科學(xué)探究的方法，設(shè)計(jì)探究器材：報(bào)告探究紙關(guān)于螞蟻交流信息螞蟻通訊方式的實(shí)驗(yàn)方案。的錄像本卷須知 ：步驟：1.有無對(duì)比實(shí)驗(yàn)1.提出咨詢題 : 蟻巢內(nèi)螞蟻數(shù)目2.可變的條件是否唯獨(dú)眾。

13、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案人教版初二上 4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 動(dòng)物的社會(huì)行為的概念。2. 社會(huì)行為的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，明白得分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義。2. 研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析咨詢題。

14、第三節(jié) 第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為教案人教版初二上7一 廣州市第47 中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二生物組指導(dǎo)思想遵循新課程理念第一，著眼于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的目的。其次，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。將。

15、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為教案人教版初二上一教學(xué)目標(biāo)1描述動(dòng)物的社會(huì)行為的要緊特點(diǎn)，講出分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義，舉例講出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2運(yùn)用已有的知識(shí)體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀看四種類人猿和人類起源與進(jìn)展過。

16、概 述 非 群 居 動(dòng) 物 蝸 牛 海 龜 群 居 動(dòng) 物 蜜 蜂 螞 蟻 狼 社 會(huì) 行 為 的 定 義 社 會(huì) 生 活 的 利 弊 社 群 行 為 的 常 見 類 型 社 會(huì) 行 為 的 定 義 群 居 在 一 起 的 動(dòng) 物 相 互。