1、目 錄,專題一 記敘文型讀寫任務(wù) 專題二 說(shuō)明文型讀寫任務(wù) 專題三 夾敘夾議文型讀寫任務(wù) 專題四 議論文型讀寫任務(wù),第六模塊 讀寫任務(wù),第六模塊 讀寫任務(wù),第六模塊 考綱解讀,讀寫任務(wù)是廣東省高考英語(yǔ)的新題型，它要求考生閱讀一篇短文，然后完成兩項(xiàng)任務(wù)：使用約30個(gè)詞概括要點(diǎn)；使用約120個(gè)詞寫一篇符合要求的短文。這一題型旨在考查學(xué)生“用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、傳達(dá)信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力”，即“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在廣東考試改革中的力度。 廣東高考英語(yǔ)讀寫任務(wù)考。

2、專題三 夾敘夾議型讀寫任務(wù),專題三 夾敘夾議型讀寫任務(wù),專題三 專題導(dǎo)讀,夾敘夾議就是一方面敘述某一事情，一方面又對(duì)此事加以分析與評(píng)論。這種表達(dá)方式中的敘與議是一個(gè)有機(jī)的整體，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，即議論不能脫離記敘，必須在記敘的基礎(chǔ)上展開；“議”是“敘”的滲透，即議論在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表，且要有一定的深度與廣度。 寫夾敘夾議類書面表達(dá)時(shí)，思維要有靈活性，要隨著記敘與議論的轉(zhuǎn)換，及時(shí)調(diào)整思維方式。,專題三 典例導(dǎo)練,閱讀下面的短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。 School News: Yesterday, Dec.14, the 。

3、專題四 議論文型讀寫任務(wù),專題四 議論文型讀寫任務(wù),專題四 專題導(dǎo)讀,議論文型讀寫任務(wù)的寫作要抓住文章的主要信息點(diǎn)，剔除細(xì)節(jié)信息是寫摘要的基本要求。 議論文的內(nèi)容包括“觀點(diǎn)(或問(wèn)題)、論據(jù)、結(jié)論”三個(gè)方面，所以摘要就是把這三個(gè)方面說(shuō)清楚。 注意：議論文的主體部分是論證的過(guò)程，論據(jù)占有很大的部分，但在寫摘要的時(shí)候，不需要詳細(xì)寫論證的過(guò)程，因?yàn)樗泻芏嗉?xì)節(jié)信息，而細(xì)節(jié)信息是寫摘要所應(yīng)該剔除的，所以議論文的摘要應(yīng)當(dāng)將“觀點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論”三個(gè)方面同等對(duì)待。 完成議論文型讀寫任務(wù)的步驟：,專題四 專題導(dǎo)讀,1審讀閱讀材。

4、專題二 說(shuō)明文型讀寫任務(wù),專題二 說(shuō)明文型讀寫任務(wù),專題二 專題導(dǎo)讀,讀寫任務(wù)說(shuō)明文寫作，要了解說(shuō)明的主旨以及說(shuō)明的順序，要求學(xué)生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適當(dāng)?shù)倪B接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。,專題二 典例導(dǎo)練,閱讀下面的短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。 Reading is a pleasure of the mind, which means that it is a little like a sport: your eagerness and knowledge and quickness make you a good reader.Reading is fun, not because the writer is te。

5、寫作方法,方法指導(dǎo) 記敘文的概要，一般包括記敘文的六個(gè)要素(who; when; where; what; how; why)，也就是考生應(yīng)先通讀閱讀短文，找出這六個(gè)要素，然后用自己的話將這六個(gè)要素串成一兩句話即可。 當(dāng)然，不一定每篇記敘文都包含這六個(gè)要素，但一般會(huì)包含“某人做了某事，結(jié)果如何”。,因此，要寫好概要，須在閱讀材料中找到并標(biāo)明以下兩個(gè)問(wèn)題的答案： 誰(shuí)做了什么？(who did what) 結(jié)果如何？(what was the result) 如果是夾敘夾議的文章，作者對(duì)故事的內(nèi)容發(fā)表了議論，或指出了故事給人們的啟示的，我們概括時(shí)要加上這一內(nèi)容。,閱讀下面短。

6、可以套用的高考讀寫任務(wù)的語(yǔ)篇模塊是不存在的，但通過(guò)分析歷年高考題和模擬題的各個(gè)要點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)是有一定規(guī)律可循的。先將要點(diǎn)分類，再根據(jù)不同類型去探求要點(diǎn)段落的寫法，總結(jié)每類要點(diǎn)可套用的句式和段落結(jié)構(gòu)，這對(duì)提高寫作能力是行之有效的。,敘述經(jīng)歷,這類要點(diǎn)中常含“以你或你朋友的經(jīng)歷說(shuō)明(感受或觀點(diǎn))”“講述一次你或你朋友的經(jīng)歷”，前者所述經(jīng)歷一定要緊扣你要說(shuō)明的感受或觀點(diǎn)，后者所述的經(jīng)歷故事多與閱讀材料中的故事相類似。 敘述經(jīng)歷一般包括記敘文的基本要素,即某人在何時(shí)何地因何原因做了何事，結(jié)果如何，或者說(shuō)，起因。

7、舉例說(shuō)明,指要求考生“舉例說(shuō)明某一觀點(diǎn)”的要點(diǎn)，如“舉例說(shuō)明養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處”“舉例說(shuō)明近年來(lái)家鄉(xiāng)的變化”“舉例說(shuō)明父母對(duì)子女的影響”“舉例說(shuō)明國(guó)家穩(wěn)定的重要性”等。 寫作中，我們?cè)诒磉_(dá)某一觀點(diǎn)或主題后，接著用for example, for instance, take for example, takeas an example等引出具體的例子來(lái)說(shuō)明或證明這一觀點(diǎn)或主題。 千萬(wàn)要記住，舉例的目的是為了說(shuō)明你的觀點(diǎn)或某一主題，也就是說(shuō)，我們一定要圍繞你的觀點(diǎn)或某一主題選好例子，所舉例子一定要能夠說(shuō)明這一主題。,1. 某人在方面有很大的影響。如 Sb. has a gr。

8、后果影響,這類要點(diǎn)中常含有“對(duì)的影響”“對(duì)有哪些影響”“帶來(lái)的影響”“會(huì)有什么危害”“的后果”等字眼。表示影響或后果的詞或詞組有affect, influence, impact, cause, create(引起/產(chǎn)生), effect, consequence (后果/影響), lead to, give rise to, bring about, result in, have an effect on, have an influence on, have an impact on, make a difference to, have a far-reaching consequence (有深遠(yuǎn)的影響), bring unfavorable consequences (帶來(lái)不良后果), play an important part/role in (在中起著重要作用), do great har。

9、回憶聯(lián)想,回憶聯(lián)想類常用句式與經(jīng)歷類常用句式相似，因?yàn)榛貞浡?lián)想往往關(guān)聯(lián)著某個(gè)人的 經(jīng)歷。不過(guò)，兩者之間還是有區(qū)別的，經(jīng) 歷類常用experience, go through或the story happened等；而回憶聯(lián)想類則往往包含remind, think of, recall, remember, memory等；另外，回憶聯(lián)想類常用句式常包含同位語(yǔ)和定語(yǔ)從句。,1. 讀了這個(gè)故事后, 我不禁想起，他 After reading the story, I cant help rememberingwho 2. 讀了以上這篇文章后，我不禁想起了,他不僅，而且 After reading the passage above, I cant help thinking of, who not onlybut als。

10、如果假設(shè),這類要點(diǎn)中常含 “如果你會(huì)” “假設(shè)/萬(wàn)一你會(huì)” “如果會(huì)” “假設(shè)會(huì)” 等字眼。寫作時(shí) 常用虛擬語(yǔ)氣。,常用句式,對(duì)現(xiàn)在情況的假設(shè) 1. 假如沒有，將會(huì) If there were no, would. 2. 假如有，將不會(huì) If there were, would not.,3. 假如我是，我(不)會(huì)一方面；另一方面 If I were/ Were I , I would (not) doOn the one hand; On the other hand, 4. 假如我，我(不)會(huì)首先其次 If I did , I would (not) do First of all, Whats more.,5. 假如當(dāng)時(shí)我處于，我(不)會(huì) If I had been/ Had I been, I might (not) have done 6. 假如我。

11、感激祝福,這類要點(diǎn)中通常含“表達(dá)對(duì)的感 謝和祝?！薄氨磉_(dá)對(duì)的感激”等。表示 感謝的表達(dá)有thank sb. for (doing) sth., be thankful to sb. for (doing) sth, be grateful to sb. for (doing) sth., express /show/extend my gratitude to sb. for (doing) sth., appreciate (doing) sth.等；表示祝愿主要有wish, hope 和may。,1. 我真的對(duì)你非常感激。首先，感謝你 其次，我表示我的感激是因?yàn)?。因此，我希?I am really grateful to you. First of all, thank you forMoreover, I show my gratitude because Therefore, I hope 2. 我。

12、描述描寫,“描述類”作文通常要求學(xué)生描寫敘述所見到的情景、發(fā)生的事情、工作經(jīng)歷、想象的印象、某地的風(fēng)景或風(fēng)俗、某人的外貌特征、工作情況、職位、性格特征、能力等。此外，在寫作時(shí)可以運(yùn)用一些修辭手法使描述生動(dòng)形象，同時(shí)運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)倪B貫詞使文章條理清晰。,1. 毫無(wú)疑問(wèn)，做某事是的。 There is no doubt that it isto do 2. 談到，我相信而且， When it comes to, I hold the belief that Whats more,常用句式,3. 不可否認(rèn)的是 There is no denying the fact that 4. 當(dāng)我的那一刻，語(yǔ)言是無(wú)法描述我 的興奮的。不僅而且 Word。

13、方法措施,這類要點(diǎn)中常含有“怎么辦” “如何/怎樣做(應(yīng)對(duì)、處理、解決)” “采取什么措施”“對(duì)解決，你有什么建議”等字眼。,常用句式,1. 要解決這個(gè)問(wèn)題，有各種各樣的方法。首先其次最后只有通過(guò)，我們才能 To solve the problem of there are various ways. First of all Whats more Finally Only by doing, can we,2. 為了，我想給你提供一些建議。一是，二是 To do, I would like to offer you some suggestions. For one thing, For another (thing) 3. 為了我向請(qǐng)教/我按照所吩咐的那樣去做，確實(shí)有效。 In order to I turned to。

14、理想愿望,就是指夢(mèng)想、理想、渴望之類的要點(diǎn)。常含有“你理想的”“你期望的”“你夢(mèng)想中的”“你渴望得到的”等。如理想的大學(xué)/社會(huì)，夢(mèng)寐以求的汽車/家園等。,1. 我夢(mèng)想 I dream of / about 2. 我的理想是當(dāng)宇航員。 My dream is to be an astronaut.,常用句式,3. 我夢(mèng)寐以求的家園是 The home of my dream is 4. 我理想的大學(xué)是 My ideal university is 5. 我想要做 首先此外因此 I want to do First of all Furthermore. Therefore.,6. 我愿意（希望）做首先此外最后總之 I wish /hope to do First Whats moreFinallyIn short 7. 在我。

15、理由原因,指“分析原因”或“說(shuō)明理由”這類要點(diǎn)，這類要點(diǎn)通常含有“為什么()” “(分析)的原因” “請(qǐng)說(shuō)明理由”等字眼。與表達(dá)理由或緣故相關(guān)的詞語(yǔ)有reason for/why (的原因), because of /on account of /as a result of /due to /owing to /thanks to (因?yàn)?, contribute to (是的原因，有助于，促成，導(dǎo)致), because, as, since, for等。,1. 有幾個(gè)原因促成首先此外最后但同樣重要的是 There are several reasons that contribute to To begin with, , Besides, Last but not least 2. 為何有幾個(gè)原因：第一, ; 其次, ; 最后 There。

16、表明觀點(diǎn),這類要點(diǎn)中常含有“你認(rèn)為是否應(yīng)該” “你對(duì)的看法”“你怎么看待”“你如何看待”等。寫作時(shí)，常用表示In my opinion, In my view, In my observation, From my point of view, As for me, As far as Im concerned, Personally speaking, Honestly, To be frank等開頭提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)有“是否”字樣的要點(diǎn)，可明確表示“贊成/支持(be for, be in favor of, approve of, subscribe to, agree with)”或“反對(duì)(be against)”某一觀點(diǎn)或做法，然后 闡明理由，證明你所持的觀點(diǎn)。,常用句式,1. 在我看來(lái)，我支持觀點(diǎn)。一方面， 另。

17、計(jì)劃經(jīng)過(guò),這類要點(diǎn)要求考生說(shuō)明做某事的計(jì)劃打算或方法、做某事的操作過(guò)程，在把事情的經(jīng)過(guò)有條理地寫出來(lái)時(shí)，常用一般現(xiàn)在時(shí)，而如果涉及過(guò)去的經(jīng)過(guò)時(shí)，則要用一般過(guò)去時(shí)來(lái)寫，同時(shí)運(yùn)用一些合適的表示先后順序或遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞，如：first, next, then, later, afterwards, after that, finally等。,1. 我不會(huì)去做而去做做會(huì)成為我的第一選擇，我也會(huì)考慮 Instead of doing I will do To do will be my first choice. I will also take into consideration.,常用句式,2. 我會(huì)首先然后 I will first of all Then, 3. 由于來(lái)臨，我會(huì)首先。

18、道理啟示,這類作文要求考生在看完一篇具有哲理性的故事(通常沒有給出故事的寓意)后從故事中歸納自己悟出的道理、心得、感悟、寓意、意旨、教益，或者是從中得出什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或收獲、明白了什么事理、得到了什么啟示，即是要讀出故事的言外之意或弦外之音。有時(shí)也會(huì)要求考生寫出從自己或者他人的某次經(jīng)歷后悟出的道理。因此，考生要在充分理解故事大意的基礎(chǔ)上，挖掘故事的道理，要特別注意表明作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)隱藏了作者的感悟。,1. 讀完這個(gè)故事后，我意識(shí)到 After reading the story, I realize that 2. 從上面的。

19、重要必要,這類要點(diǎn)中常含有“的重要性” “你認(rèn)為是否重要” “ 的必要性” “是否有必要”等字眼。寫這類要點(diǎn)時(shí)，首先指出“很重要/很有必要”，然后擺事實(shí)，講道理，細(xì)化主題，有理有據(jù)說(shuō)明其重要性或必要性。,1. (對(duì)于某人來(lái)說(shuō))做某事是重要的/必要的。一則，再則 It is important / necessary (for sb.) to do sth. For one thing, for another,常用句式,2. 做某事越來(lái)越重要。主要因?yàn)槎遥?It is more and more important to do sth. It is mainly because Whats more 3. 沒有什么比更重要的了。不僅而且 Nothing is more importan。