1、專題三 小說探究切忌遺漏要點(diǎn)和層次交叉,第四章 小說閱讀,溫馨提示 近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主 要有這樣幾類：思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究、標(biāo)題意蘊(yùn)類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點(diǎn)類探究、選擇綜合類探究。在一輪復(fù)習(xí)中，考生做小說探究題時(shí)往往遺漏要點(diǎn)、層次交叉，導(dǎo)致失分。,第四章 小說閱讀,關(guān)于這篇小說作者對(duì)主人公肖夫人的態(tài)度，有人認(rèn)為是肯定、贊美，有人認(rèn)為是否定、諷刺，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分) 答：_________________________________________________ _____________。

2、第四章 小說閱讀,三年考點(diǎn)列陣適用于全國(guó)卷,第四章 小說閱讀,第四章 小說閱讀,專題一 分析小說的情節(jié)與環(huán)境的作用力避要點(diǎn)不全,第四章 小說閱讀,溫馨提示 分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā) 展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。環(huán)境描寫，包括社會(huì)背景、自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，也是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在一輪復(fù)習(xí)中，分析作用類的題目易出現(xiàn)要點(diǎn)不全，如分析小說情節(jié)的作用忽視結(jié)構(gòu)因素、分析環(huán)境的作用忽視情節(jié)因素等,導(dǎo)致失分。,第四。

3、專題二 人物形象特點(diǎn)分析或概括力戒不準(zhǔn)、不全,第四章 小說閱讀,溫馨提示 人物是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心。小說家總是把自 己的藝術(shù)視覺和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小 說，離不開對(duì)人物形象的鑒賞。對(duì)人物形象特點(diǎn)的分析或概括不準(zhǔn)確、不全面，是考生小說閱讀普遍存在的問題。雖說“不準(zhǔn)確”與“不全面”有共同的原因，但其解決問題的辦法還是有所不同的。,第四章 小說閱讀,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說中“我”的性格特征。(6分) 答：_________________________________________________ ______________________________________________________。

4、第一章 論述類文本閱讀,三年考點(diǎn)列陣適用于全國(guó)卷,第一章 論述類文本閱讀,專題一 理解概念和語句切忌以偏概全和斷章取義,第一章 論述類文本閱讀,溫馨提示 理解概念，未考慮概念涉及因素的多樣性，只據(jù)其中一兩個(gè)因素作出判斷，以偏概全；理解句子，不聯(lián)系上下文，就句論句，斷章取義。這兩種解題思維方式是不科學(xué)的，容易導(dǎo)致失分，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要予以重視。,第一章 論述類文本閱讀,根據(jù)文意，下列關(guān)于“時(shí)間情感化”的表述，正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A關(guān)于時(shí)間情感化，在儒家看來，也只是與人的生死存亡聯(lián)系在一起。只有懂得生，才能懂得死。。

5、專題三 理解分析文意需提防移花接木和無中生有,第一章 論述類文本閱讀,溫馨提示 理解分析文意需提防移花接木和無中生有。移 花接木，主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述時(shí)，暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。無中生有，指利用原文中的語句組成一種新的語意關(guān)系，而這種語意關(guān)系在原文中是不存在的。,第一章 論述類文本閱讀,A,C,一、辨析“移花接木”五注意 1閱讀原文要注意事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法標(biāo)出。 2做題要注意區(qū)分命題。

6、專題一 材料作文快速審題立意八法,第七章 寫作,第七章 寫作,考情略語 課標(biāo)全國(guó)卷近年來是清一色的新材料作文。有人認(rèn)為，新材料作文是開放性命題，角度很多，從哪一個(gè)角度寫作都行，沒有必要再費(fèi)心思審題立意。其實(shí)不然，審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存 在。因此，審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。,(2015高考全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (60分。

7、專題三 考場(chǎng)作文“急救模板”的運(yùn)用,第七章 寫作,第七章 寫作,考情略語 古人云“文無定法”，但文章寫作不是沒有方 法?！捌鸪修D(zhuǎn)合”就是古人寫作的基本模式之一，它反映了文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇正是采用了這種合理的模式，才得到了后人的推崇和熱愛，流傳至今。不少名家風(fēng)格的形成，從一定程度上來講就是個(gè)人行文模式發(fā)展到極致的結(jié)果。作文先寫什么，后寫什么，分幾層來寫，中心怎樣表現(xiàn)，詳略關(guān)系如何，這些都是有技巧和規(guī)律的，特別是在應(yīng)試作文中更加明顯。,(2015高考全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求。

8、專題二 考場(chǎng)作文如何“包裝”？,第七章 寫作,第七章 寫作,考情略語 “佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠包裝。而考場(chǎng)作文作為考生的一種精神“產(chǎn)品”,要推銷給閱卷老師,獲得閱卷老師的“芳心”，更需要做一點(diǎn)“表面文章”，講究點(diǎn)包裝的技巧。大多數(shù)考生的作文成績(jī)平平，其中一個(gè)重要的原因便是對(duì)高考作文缺乏應(yīng)有的“包裝”藝術(shù)。在臨近高考的這段時(shí)間，尤其需要了解如何“包裝”一下自己的作文。,(2015高考江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。(70分) 智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種。

9、專題四 考場(chǎng)失誤作文的補(bǔ)救秘笈,第七章 寫作,第七章 寫作,考情略語 每年高考閱卷都可以發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間、環(huán)境和心情等多方面的影響，一些考生的作文出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，致使作文得分不高，最終影響語文成績(jī)，有的遺憾終生。如果這些考生當(dāng)時(shí)能掌握一些反敗為勝的補(bǔ)救策略，也許真的可以從“山重水復(fù)疑無路”走向“柳暗花明又一村”。,(2015高考浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。,金代元好問論詩。

10、第三章 古代詩歌鑒賞,三年考點(diǎn)列陣適用于全國(guó)卷,第三章 古代詩歌鑒賞,專題一 鑒賞詩歌的形象要力避兩個(gè)失分點(diǎn),第三章 古代詩歌鑒賞,溫馨提示 詩歌作品的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各 種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的藝術(shù)形象。它包括人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境。它具有藝術(shù)感染力，具體生動(dòng)并借以寄寓作者的生活理想和思想感情。在一輪復(fù)習(xí)中，鑒賞詩歌的形象概括不準(zhǔn)確、不用術(shù)語或術(shù)語使用不當(dāng)，導(dǎo)致失分。,第三章 古代詩歌鑒賞,【注】 山石榴花，即杜鵑花。,這首詩表現(xiàn)了山石榴花的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分) 答：____________。

11、專題二 鑒賞詩歌的語言切忌忽略情感和忽略使用術(shù)語,第三章 古代詩歌鑒賞,溫馨提示 鑒賞詩歌的語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、 表達(dá)效果三個(gè)方面入手。依照詩詞鑒賞家的觀點(diǎn)，就是要注意“表情達(dá)意之美、語言特色。

12、專題四 分析評(píng)價(jià)詩歌的情感力避三個(gè)失分點(diǎn),第三章 古代詩歌鑒賞,溫馨提示 分析評(píng)價(jià)思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)詩歌中流露出的復(fù)雜情感，能站在。

13、專題三 分析綜合要謹(jǐn)防“三非”混入,第二章 文言文閱讀,溫馨提示 “三非”即“非其人，非其事，非其時(shí)”。“非其人”，即高考古文選段都會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物，命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)項(xiàng)時(shí)，故意“張冠李戴”，把不同人物所為之。

14、專題二 記準(zhǔn)、記牢、記全文化常識(shí)，確保得分,第二章 文言文閱讀,溫馨提示 2015年高考試題新增了對(duì)古代文化常識(shí)考查的 題型，更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。此考點(diǎn)屬于識(shí)記類試題，考生答題失誤無非是識(shí)記不牢。

15、專題五 理解實(shí)詞切忌拋開語境不問用法,第二章 文言文閱讀,溫馨提示 “理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，“在文 中”這一限制成分強(qiáng)調(diào)了文言實(shí)詞的考查是動(dòng)態(tài)的，即考查實(shí)詞在具體語境中的含義。在一輪復(fù)習(xí)中，理。

16、專題三 連貫題切忌找不準(zhǔn)首句、不看陳述對(duì)象,第六章 語言文字運(yùn)用,溫馨提示 “連貫”是一個(gè)重要的考點(diǎn)，課標(biāo)全國(guó)卷的命題形式主要有：銜接式排序題、語句復(fù)位題。銜接式排序 題，給出上下文，要求排序的幾個(gè)句子。