1、第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第4節(jié) 能量之源光與光合作用,2000多年前 亞里士多德(Aristotle),1、問(wèn)題：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)來(lái)自何處？,認(rèn)為：構(gòu)成植物 體的原料是土壤 植物增加的重量=土壤減少的重量,光合作用的。

2、大象和老鼠在細(xì)胞水平上有什么區(qū)別？,細(xì)胞的大小相同！,發(fā)育,第1節(jié) 細(xì)胞的增殖,1、簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性 2、概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程 3、描繪曲線圖，解釋DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 4、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲。

3、第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源 光與光合作用 2000多年前亞里士多德 Aristotle 1 問(wèn)題 植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)來(lái)自何處 認(rèn)為 構(gòu)成植物體的原料是土壤植物增加的重量 土壤減少的重量 光合作用的探究歷程 五年后。

4、光合作用一、 課題：光合作用的過(guò)程 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)方面 （1）說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 （2）說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。 （3）簡(jiǎn)述化能合成作用。 2、能力方面：嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)研究科學(xué)家對(duì)光合作用原理的探究過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的；認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的。

5、細(xì)胞增殖教材分析：本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)講述細(xì)胞增殖的周期和連續(xù)分裂的過(guò)程，是教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在期終考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中占有重要的地位。本節(jié)課時(shí)細(xì)胞增殖的第一課時(shí)，主要包括兩個(gè)方面的問(wèn)題：細(xì)胞周期和有絲分裂。細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。有絲分裂包括概念、過(guò)程和意義。細(xì)胞增殖是一個(gè)十分復(fù)雜而又精確的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，應(yīng)該用多媒體課件給學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)，并建立。

6、細(xì)胞的增殖教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)方面：1.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性2.概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程二、能力方面：1.描繪曲線圖，解釋DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律2.準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的重要特征三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：1. 通過(guò)自學(xué)、討論培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、合作能力和科學(xué)態(tài)度2. 通過(guò)圖像的解讀和描繪曲線圖等培養(yǎng)學(xué)生。

7、大象和老鼠在細(xì)胞水平上有什么區(qū)別？,細(xì)胞的大小相同！,發(fā)育,第1節(jié) 細(xì)胞的增殖,1、簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性 2、概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程 3、描繪曲線圖，解釋DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 4、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)：,閱讀提綱：,1、細(xì)胞周期的概念，包括幾個(gè)階段？ 2、有絲分裂的概念，包括幾個(gè)階段，各個(gè)階段具有什么特點(diǎn)？ 3、了解有絲分裂的各時(shí)期的圖形，總結(jié)每個(gè)時(shí)期的。

8、第 5章 細(xì) 胞 的 能 量 供 應(yīng) 和 利 用第 4節(jié) 能 量 之 源 光 與 光 合 作 用 2000多 年 前亞 里 士 多 德Aristotle1 問(wèn) 題 ： 植 物 生 長(zhǎng) 所 需 的 物 質(zhì) 來(lái) 自 何 處 認(rèn) 為 ： 構(gòu) 成。

9、第 5章 細(xì) 胞 的 能 量 供 應(yīng) 和 利 用第 4節(jié) 能 量 之 源 光 與 光 合 作 用 2000多 年 前亞 里 士 多 德Aristotle1 問(wèn) 題 ： 植 物 生 長(zhǎng) 所 需 的 物 質(zhì) 來(lái) 自 何 處 認(rèn) 為 ： 構(gòu) 成。