1、10* 游褒禪山記,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,游褒禪山記是北宋政治家、思想家王安石在辭職回家的歸途中游覽了褒禪山后,以追憶形式寫下的一篇游記。文章后面有“至和元年七月某日,臨川王某記”字樣,據此可知這篇散文寫于宋仁宗至和元年(1054)七月。,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,當年四月,王安石從舒州(今安徽潛山)通判任上辭職,在回家探親途中游覽了褒禪山,同年七月以追記形式寫下此文。作者在文中敘述了他和幾位同伴游褒禪山所見到的景物以及游山經過,并以此為喻,闡明了“志、力、物”的重要性以及“盡吾志”的思想。這種思想,正是王安石。

2、9 赤壁賦,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,宋神宗熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。,背景助讀,知識鏈接,基礎梳理,宋神宗元豐二年(1079)三月,蘇軾由徐州調任湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,被投入大獄,這就是有名的“烏臺詩案”。這年年底,在親友的多方營救下,蘇軾結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的身份被貶謫到黃州。在黃州時期,蘇軾的思想是矛盾的,一方面,他對受到的殘酷打擊感到憤懣、痛苦;另一方面,他時時想從老莊、佛學中求得解脫。

3、第三單元 古代山水游記,學法提示 1.提綱挈領,抓住關鍵語句。山水游記類散文往往通過議論性語句,借景抒情,借事說理,寄托作者的理想或政治抱負。閱讀這類文章,就要留意文中畫龍點睛、揭示主旨的語句,抓住這類語句,就能化繁為簡,綱舉目張。 2.分析景語,體會情景關系。山水游記寫景狀物是必不可少的,但寫景狀物的目的是抒情,景與情往往融合在一起。景與情的關系一般是:先寫景后抒情,或者邊寫景邊抒情,有時情景交融,景語即情語。 3.關注形象,揣摩寫作意圖。山水游記既注重客觀景物的描繪,也講究作品中自我形象的塑造。凡優(yōu)秀的作品,不但客觀景。