權(quán)延赤。黃河化險。黃河化險。zhì。2、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考。體會作者把思考轉(zhuǎn)化為生動可感的形象的表達(dá)。3、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概。作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動可感的形象。2019-2020年七年級語文下冊 第9課《黃河化險》教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標(biāo)。
黃河化險Tag內(nèi)容描述:
1、權(quán)延赤,黃河化險,滯留 猝然 孱弱 蹙眉 澧水 慍怒 任弼時 蠕動 炙烤 一撮 咆哮 攥住 葭蘆河 濕漉漉 咄咄逼人 踉蹌,zh,c,chn,c,l,yn,b,r,zh,cu,poxio,zun,ji,l,du,lingqing,三國演義三國時期,魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭,諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城,諸葛亮無兵迎敵,但沉著鎮(zhèn)定,大開城門,自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏,引兵退去。等得知西城是空城回去再戰(zhàn),趙云趕回解圍,最終大勝司馬懿。,本課的題目是“黃河化險”,請用“ ”畫出文章表現(xiàn)“險”的句子,試概述隊(duì)伍遇到了怎樣的險情?,自然條件之。
2、黃河化險,權(quán)延赤,教學(xué)目標(biāo),1、借助環(huán)境描寫,體會險情的緊急。 2、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會作者把思考轉(zhuǎn)化為生動可感的形象的表達(dá)。 3、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。,教學(xué)重點(diǎn): 表現(xiàn)歷史偉人在萬分危急的重大關(guān)頭的思考。 教學(xué)難點(diǎn): 作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動可感的形象。,作者簡介,權(quán)延赤,當(dāng)代作家,1945年生于河北完縣。1970年北京工業(yè)學(xué)院畢業(yè)。歷任空軍某部無線電技師、宣傳干事、大隊(duì)副政委、北京空軍政治部文學(xué)創(chuàng)作員。1975年開始發(fā)表作品,著有長篇小說。
3、2019-2020年七年級語文下冊 第9課黃河化險教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1教育學(xué)生向偉人學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們逆流勇進(jìn)的精神品質(zhì)。 2細(xì)讀課文,概括毛澤東及干部、戰(zhàn)士在化險為夷中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 3接受革命。
4、2019-2020年七年級語文下冊 第9課黃河化險同步測試 北師大版 收獲平臺 一、讀了課文,你是否遇到生疏的詞或成語,請抄錄下來,試試看能不能根據(jù)上下文理解其意思。 答: 二、找出文中寫毛澤東神情的詞句,揣摩。
5、2019-2020年七年級語文上冊 黃河化險導(dǎo)學(xué)案回憶魯迅先生導(dǎo)學(xué)案 北師大版 祁家河初中學(xué)案設(shè)計 姓名 科目:語文 年級: 七 主備人:秦愛琴 審閱:李雪劍 李立全 時間:2010-5-1 課 題:黃河化險。
6、第9課 黃河化險 收獲平臺 一、讀了課文,你是否遇到生疏的詞或成語,請抄錄下來,試試看能不能根據(jù)上下文理解其意思。答:_____________________________________________________________________________________________________________________________。
7、黃 河 化 險教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力、借助環(huán)境描寫,體會險情的緊急。2、過程與方法、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會作者把思考轉(zhuǎn)化為生動可感的形象的表達(dá)。3、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歷史偉人在萬分危急的重大關(guān)頭的思考。教學(xué)難點(diǎn):作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動可感的形象。
8、黃河化險,權(quán)延赤,黃河化險,權(quán)延赤,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、通過人物的神態(tài)語言分析人物形象。 二、學(xué)習(xí)通過外部描寫體現(xiàn)人物心理的寫法,檢查預(yù)習(xí),整體感知,簡述課文內(nèi)容 注意:概述隊(duì)伍面臨著什么樣的險情? 又是怎樣化險為夷的?,精彩賞讀,找出神態(tài)描寫,揣摩人物心理 示例: 情境;聽到有人以為可能要渡黃河 “東邊是黃河,萬不得已時也不會是死地” 神態(tài): 心理:,精彩賞讀,關(guān)鍵時刻的思考是看不見摸不著的。
9、黃 河 化 險 學(xué)習(xí)目標(biāo)一通過人物的神態(tài)語言分析人物形象。二學(xué)習(xí)通過外部描寫體現(xiàn)人物心理的寫法三感受逆境中偉人的精神境界 權(quán) 延 赤 , 當(dāng) 代 作 家 ,1945年 生 于 河 北 完 縣 。1970年 北 京 工 業(yè) 學(xué) 院 畢業(yè) 。。