1、______________________________________________________________________________________________________________初步感受簡單事物的排列數(shù) 教學目標: 1.使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會數(shù)學思想和方法。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣記憶與人合作的良好習慣。教學重點 使學生找到簡單事物的排列數(shù)，體會書寫思想和方法。教學難點 使學生找到簡單事物的排列數(shù)，體會書寫思想和方法。教具準備 數(shù)字卡片。一、 學前準備1、十位上是“2“的兩位數(shù)共。

2、排列問題教學設計鄒平縣梁鄒小學 邢金花教學目標：1.結合實際情境“3人排隊照相”，掌握解決“排列問題”的方法，體會解決問題策略的多樣性。2.通過擺一擺、寫一寫、說一說、想一想等活動，發(fā)展觀察、分析及推理能力，訓練思維的有序性，滲透數(shù)形結合的思想方法。3.借助排隊照相、排隊唱歌等問題情境，經(jīng)歷數(shù)學規(guī)律的形成。

3、簡單的排列問題教學設計 教學目標： 1.結合具體情境，認識和了解簡單的排列問題，在“3人排隊”的問題情境中，掌握解決排列問題的方法，體會解決問題策略的多樣性。 2.通過組織學生經(jīng)歷擺一擺、寫一寫、說一說、想一想等活動，培養(yǎng)孩子們初步的觀察、分析及推理能力，使其學會有序、全面的思考問題。 3.通過活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)學規(guī)律的形成過程，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣與欲望，感受數(shù)學的價值，養(yǎng)成與人合作的良。

4、簡單的排列問題教后反思 一、對數(shù)學模型和模型思想的理解 新課程標準指出：“模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑”。它鮮明地表述了這樣的意義：建立模型思想的本質就是使學生體會和理解數(shù)學與外部世界的聯(lián)系，而且它也是實現(xiàn)上述目的的基本途徑。模型思想作為10個核心概念中唯一一個以“思想”指稱的概念，這實際上已經(jīng)明示它是數(shù)學基本思想之一。 所謂數(shù)學模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式。

5、惟有“深層”的關注，才有“深度”的精彩 聽排列問題一課有感 有的課，越是看起來簡單，就越能引發(fā)執(zhí)教者的無限遐想和熱切期盼，顯然排列問題正在此列。 說到“排列”，哪個不知？教材上只為我們提供了一個紅點和一個綠點的內(nèi)容，而且內(nèi)容很簡單，目的只是想讓學生初步了解和認識排列問題及其相關策略。設計前看著教材上“簡約”的教學內(nèi)容，我實在推想不出它和學生將會演繹出怎樣的“不簡單”。越是想之不得，我就越是倍感新。

6、數(shù)學廣角,排列與組合,1、2、3可以擺出哪些兩位數(shù)？（請有序思考， 做到不重復，不遺漏。）,（確定十位法）,（確定個位法）,（交換法）,1,2,1,3,2,1,2,3,3,1,3,2,2,1,3,1,1,2,3,2,1,3,2,3,1,2,2,1,1,3,3,1,2,3,3,2,用1、3、7、9能組成多少個 沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)？,1,3,7,9,操作要求:,1、動手擺一擺，由1、3、7、9。

7、簡單的排列問題數(shù)學廣角搭配二 01234567890123456789兩個數(shù)碼孔分別為09中的一個數(shù)字，你能幫老師設置出多少種不同的密碼呢 二閱讀欣 用1379能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù) 三對學群 用1379能組 成多少個沒有重復數(shù)字。