1、再別康橋,那榆蔭下的一潭，不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今。

2、燕歌行,高適,唐代國力強盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往密切。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負。盛唐的邊塞詩意境高遠，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的。

3、蝶戀花歐陽修,1.通過反復誦讀，把握作品的思想感情2.了解閨怨詞的一般寫法。,學習目標,誦讀要求：讀準字音，讀清句讀，讀出感情,課文誦讀,蝶戀花庭院深深/深幾許?楊柳/堆煙，簾幕/無重數(shù)。玉勒雕鞍/游冶處，樓高不見/章臺路。雨橫(hng)/風狂/三月暮，門掩/黃昏，無計/留春住。淚眼問花/花不語，亂紅飛過/秋千去。,1.朗讀全詞，說說這首詞寫了什么內(nèi)容？2.這首詞上下片在表達方式上是如何分工的。

4、長安晚秋趙嘏,走進作者,趙嘏，年輕時四處游歷，大和七年應進士試未第，留寓長安多年，出入豪門以追求功名。會昌四年方登進士第。一年后東歸。會昌末或大中初復往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。與詩人杜牧友善，其長安晚秋之“殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”尤為杜牧所激賞，稱其為“趙倚樓”。這首詩寫于詩人在長安生活期間,學習目標：,1、在誦讀中把握詩歌的情感基調(diào)。2、掌握。

5、臨江仙夢后樓臺高鎖,作者簡介,晏幾道（1030？1106？），字叔原，號小山，撫州臨川（今江西撫州）人。晏殊第七子，能文善詞，與其父齊名。其詞受五代艷詞影響而又兼“花間”之長，多抒寫人生失意之苦與男女悲歡離合之情，以小令見長，工于言情，語言清新，曲折輕婉。晚年家境中落，其詞多感傷情調(diào)。有小山詞。在詞的發(fā)展史上，從溫（庭筠）韋（莊）馮（延巳）李（煜）到晏殊、歐陽修，是在意境上面逐漸加深。

6、菩薩蠻 溫庭筠,教學目標: 1、能夠通過對溫庭筠詞的鑒賞,初步了解溫詞及花間詞的藝術風格。 、理解感悟詞的美感和內(nèi)在的情感。,溫庭筠(812-約870)，唐末詩人和詞人。本名岐，字飛卿，唐宰相溫彥博后代，屬于沒落貴族家庭出身。 才思敏捷，屢舉進士不第，一生抑郁不得志。 溫庭筠，與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格。其詞意象綿密。

7、八聲甘州,柳 永,學習目標,1.誦讀詩詞，體會作者情感。 2.能夠?qū)υ娫~中佳妙的煉字進行賞析。,柳永 (約980-約1053年)，原名三變，字耆卿。年輕時一連兩次科舉不中，便寫了那首著名的鶴沖天：“忍把浮名，換了淺斟低唱。”卻因此得罪皇帝。柳永在下一次考試好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。,了解作者,鶴沖天 柳永 黃金榜上，偶失龍頭。

8、旅夜書懷,學習目標,1.了解杜甫的生平經(jīng)歷及詩歌的創(chuàng)作背景。 2.賞析詩歌的意象，品味詩歌的意境，體會詩歌的情感。, 字子美，自號少陵野老，曾任檢校工部員外郎，世稱杜工部。 偉大的現(xiàn)實主義詩人，人稱詩圣；其詩直接反映了唐朝“安史之亂”時期的社會現(xiàn)實，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，人稱“詩史”。 以律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。 有杜工部集。,杜甫,“三吏”：為“石壕吏。

9、揚州慢 姜夔,學習目標：,1、了解作者作品。 2、掌握文中對比、虛實結(jié)合等寫作方法。 3、體味詞中感慨昔今的“黍離之悲”及“清冷”的意境。,姜夔（約11551221），南宋文學家、音樂家。字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之門，善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工，詞尤負盛名。詞多紀游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。有白石道人。

10、云南冬天的樹林,于堅,一匹馬跑過草原 被詩人捉住 關進形容詞的馬廄里 駿馬 死掉的馬 于堅便條385,作者簡介,于堅，青年詩人，1954年立秋生于昆明。幼兒時期注射鏈霉素致弱聽，少年時遇學校停課流竄街頭， 14歲輟學，在故鄉(xiāng)閑居。16歲以后當過鉚工，電焊工、搬運工、宣傳干事、農(nóng)場工人、大學生、大學教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國各地。20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。曾與同學創(chuàng)。

11、鵲踏枝,教學目標1.理解全詞的核心字眼“閑情”，體會詞人采用的層進手法，寫出閑愁的連續(xù)性。2.體會詞中景與情的關系。3.初步了解馮延巳詞的特點。,中國傳統(tǒng)詩詞中有哪些關于“閑愁”（閑情）的詩句。,一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。這次第，怎一個愁字了得。試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。）,馮延巳。

12、畫人記,賈平凹,作者簡介,賈平凹（其中凹讀w），原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。,作品,著有長篇小說商州白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學獎，曾獲得由法國文。

13、這個世界上有一種別離叫傷心欲絕。有一種回憶叫痛徹心扉。,江城子乙卯正月二十日夜記夢,蘇軾,公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興。

14、西塞山懷古,劉禹錫,學習目標：1.朗誦作品,賞析精妙語句。2.了解作者沉重的歷史滄桑感，把握詩歌主題。,西塞山懷古,劉禹錫,王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。,小組討論,1、首聯(lián)寫出了什么氣勢？哪兩個字用得好？,2、頷聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？,賞析課文,1懷古：首聯(lián)寫出了什么。

15、商山早行溫庭筠,作者簡介：,1、有才。才思敏捷，外號“溫八叉”，且極富音樂天分，有孔即吹，有弦即彈。2、不幸。奇丑，屢試不中，卷入政治斗爭。3、有個性。不修邊幅，與歌妓、紈绔子弟廝混；目中無人，得罪權貴；幫人作弊，強索報酬，大鬧考場。仕途失意，窮困潦倒。,作為晚唐著名詩人，溫庭筠詩詞俱佳，以詞著稱。溫庭筠詩詞，在思想意義上雖大多無較高的價值，但在藝術上卻有獨到之處，歷代詩論家對溫庭筠詩詞評價甚高。

16、踏莎行,秦觀,霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？,譯文：漫霧遮沒樓臺，暗淡的月色蒙住津渡，桃源美境任你怎樣盼望都是無法找到之處。怎能忍受這孤獨的館舍正緊緊關住春天的冷寒，特別是在杜鵑悲啼不停夕陽將暮。驛站寄來了梅花，魚雁傳送到書素，堆砌起來的怨恨重重疊疊無法指數(shù)。郴江幸運而又悠然自得地環(huán)繞著郴山。

17、山居秋暝,王維,教學目標： 1.理解詩人“詩中有畫”的創(chuàng)作風格 2.把握重點詞語，分析景物意象，體味意境 3.感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神,知人論世：,王維，字摩詰，唐代著名山水田園詩人、畫家，有“天下文宗”、“詩佛”之稱。早期寫過少量的諷刺權貴和向往立功邊塞的詩，有一定的積極傾向。后來歸隱田園，長期在輞川過著舒適的生活，寫了不少山水田園詩。北宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩。

18、大海和吹拂著的風 （美）埃爾文懷特,埃爾文懷特是美國優(yōu)秀散文作家。他生于紐約州弗農(nóng)山，1921年康奈爾大學畢業(yè)，曾先后但任紐約人和哈珀斯雜志的編輯、專欄作家和自由撰稿人。1941年與妻子合著美國幽默拾零。,作 者 介 紹,他的作品有斯圖亞特利特爾（1945）、夏洛特的網(wǎng)（1952）、我羅盤上的方位（1962）、天鵝的喇叭（1970）、懷特書信集（1976）、懷特散文集（1977）以及兩本詩選。

19、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?“但愿人長久，千里共嬋娟?！?“明月松間照，清泉石上流?！?“春江潮水連海平，海上明月共潮生。” “春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又風，故國不堪回首月明中。”,學習目標 鑒賞詩歌的內(nèi)容和境界，理解借景抒情的手法。 理解詩歌精當?shù)挠迷~。,望月懷遠 張九齡 海上生明月, 天涯共此時。 情人怨遙夜, 竟夕起相思。 滅燭憐光滿, 披衣覺露滋。。

20、飲中八仙歌杜甫 李白斗酒詩百篇， 長安市上酒家眠。 天子呼來不上船， 自稱臣是酒中仙。,將進酒,將進酒,李白,學習目標,1、反復誦讀詩歌，體會李白詩歌“豪放飄逸”的特點；2、理清詩人情感變化的線索，把握詩歌的感情基調(diào)；3、理解其思想感情的復雜性，在此基礎上背誦全詩。,仗劍去國 辭親遠游（725）,奉詔入京 供奉翰林 （742）,奸佞當?shù)?賜金放還 （744）,與友暢飲 作將進酒 （752。