1、第十二章教育經(jīng)濟效率,【教學目標】：通過學習，掌握教育經(jīng)濟效率的概念、構(gòu)成，認識和理解教育經(jīng)濟效率指標體系，熟悉教育經(jīng)濟效率計量的方法，掌握內(nèi)外參照標準分評定法的設(shè)計思路、具體步驟和特點?！窘虒W重點、難點】：教育經(jīng)濟效率的理性指標體系。分析“知識和技能標準分”指標。內(nèi)外參照標準分評定法的基本設(shè)計思想。,第一節(jié)教育經(jīng)濟效率指標體系,一、教育經(jīng)濟效率的構(gòu)成（一）定義：從宏觀上指教育資源利用效率，是在一。

2、教育經(jīng)濟與管理專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案 專業(yè)代碼 ：120403 所屬學科門類 ：管理學 所屬一級學科 ：公共管理學 所屬院系 ：城市經(jīng)濟與公共管理學院 一、培養(yǎng)目標 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)旨在培養(yǎng)在教育學獲得基本訓練，熟悉教育領(lǐng)域法律法規(guī)，并結(jié)合經(jīng)濟學、管理學相關(guān)理論和分析工具運用于教育管理、教育經(jīng)濟和高等教育公共政策分析等領(lǐng)域，適應(yīng)我國高等教育質(zhì)量提升、高等教育大眾化和國際化需要，能夠勝任。

3、教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展的困境論述 摘要：教育經(jīng)濟與管理屬于管理學、教育學以及經(jīng)濟學等多個學科交叉發(fā)展的學科, 其主要特點在于把經(jīng)濟學原理以及管理學原理都運用到實際教育管理工作當中去。盡管教育經(jīng)濟與管理學科的出現(xiàn)發(fā)展是為了充分滿足現(xiàn)代化社會的實際發(fā)展需求, 然而, 它在實際發(fā)展期間仍然面臨著諸多困境。本文就教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展的困境展開詳細論述, 并提出合理化的對策。 關(guān)鍵詞。

4、江西省教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展現(xiàn)狀、問題及未來展望 江西省地處長江中下游，位于我國中部地區(qū)，省內(nèi)共有 24 所普通本科高等院校，只有 1 所211 工程;大學。教育經(jīng)濟與管理學科在江西省 24 所普通本科高校中共有 4 個碩士點、1 個省級重點學科建設(shè)點，分別為南昌大學( 2003) 、江西財經(jīng)大學( 2006) 、江西師范大學 ( 2003) 、江西農(nóng)業(yè)大學( 2005) 、江西。

5、遠程開放教育經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制研究 【摘要】就經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，其作為社會科學中的主要專業(yè)，當前遠程開放教育廣受各大舉辦院校以及相關(guān)學習者的歡迎，同時專業(yè)多為經(jīng)濟管理類，因該專業(yè)與理工、農(nóng)學等方面的學校相比較而言，并不需要使用各種儀器或設(shè)備，因此對該專業(yè)理論聯(lián)系實際的考核主要在畢業(yè)論文中，就此本文對遠程開放教育經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制進行詳細探究，以供參考。 【關(guān)鍵詞。

6、教育經(jīng)濟與碩士研究生培養(yǎng)困境及出路 教育經(jīng)濟與碩士研究生培養(yǎng)困境及出路 2013/09/29 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境 目前，教育經(jīng)濟與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在著諸多問題，究其根源，主要表現(xiàn)為該專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有施行分類培養(yǎng)的模式，學術(shù)性人才培養(yǎng)模式占主導，甚至完全取代專業(yè)性的人才培養(yǎng)模式，這就是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)學術(shù)性。

7、教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展過程中問題研究 摘要：隨著信息時代的到來, 交叉學科在社會的發(fā)展過程中起著越來越重要的作用, 而交叉學科受困于傳統(tǒng)的學科體系和管理體制, 并不能完全地發(fā)揮培養(yǎng)復(fù)合型人才的作用。教育經(jīng)濟與管理作為交叉學科的一個分支, 同樣在發(fā)展過程中出現(xiàn)著制度管理的問題, 而本文結(jié)合教育經(jīng)濟與管理學科的現(xiàn)狀, 對其發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進行分析研究, 以及時做出合理的應(yīng)對, 為。

8、教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生專業(yè)歸屬感的建構(gòu)策略 專業(yè)歸屬感是一種穩(wěn)定的情感，它是指學生所感受到的被所屬專業(yè)所接受、尊重的心理體驗，它使學生對自己所就讀的專業(yè)在思想上、感情上和心理上產(chǎn)生認同，并且愿意承擔作為該專業(yè)學生的各項責任和義務(wù)。良好的專業(yè)歸屬感是大學生取得成就的前提，也是增強專業(yè)凝聚力的基礎(chǔ)。 教育經(jīng)濟與管理（Educational Economics and Manag。

9、教育經(jīng)濟學論文：教育經(jīng)濟與管理學科發(fā)展過程中困境與對策 摘要：教育經(jīng)濟與管理學科是將經(jīng)濟學、教育學、管理學當作基礎(chǔ)理論的一門綜合性的學科。當今社會中,知識是一種比較典型的生產(chǎn)要素,在工作、生活中也都非常重要。而教育是一門比較典型的生產(chǎn)知識、傳承知識的產(chǎn)業(yè),因此也受到了人們的廣泛關(guān)注。目前,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,教育資源的配置方面獲得了很大的優(yōu)化,教育經(jīng)濟與管理學科也因此更加引人注目,甚至已經(jīng)成為了公。

10、高校教育經(jīng)濟活動指標評估研究 摘要：高等教育作為國家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)搖籃，在雙軌制和自主招生的大形勢下，其經(jīng)濟活動形式越來越明顯。高校教育活動的效能主要表現(xiàn)為：以培養(yǎng)人才為目標的社會效益，以創(chuàng)造自身發(fā)展條件為目標的經(jīng)濟效益，這兩項效益構(gòu)成評估高校教育價值的指標?？茖W地解構(gòu)、分析和評估各項效益指標，是高校在現(xiàn)代化過程中實現(xiàn)資源優(yōu)化的有效途徑。 關(guān)鍵詞：高校教育；經(jīng)濟活動；指標評估 中圖分類號：G64。

11、基 本 內(nèi) 容 1 教 學 內(nèi) 容 教 育 對 經(jīng) 濟 增 長 貢 獻 的 計 量 方 法 ， 如 勞 動 簡 化法 ， 斯 特 魯 米 林 的 計 算 方 法 ， 舒 爾 茨 余 量 法 ，丹 尼 森 系 數(shù) 法 等 。 2 教 學 基。

12、資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。山東廣播電視大學開放教育經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學輔導 2一單項選擇題1. 經(jīng)濟法這一特定概念的提出 , 開始于 20 世紀初的 A.日本B.德國C.法國D.意大利4. 經(jīng)濟法律關(guān)系是。