1、2009年1月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 試卷(課程代碼 0451)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的第四個(gè)時(shí)期，創(chuàng)辦的全國(guó)性教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)刊物是 【 】A教育經(jīng)濟(jì)研究。

2、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋人力資本：人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的工作能力。教育需求：是指人們對(duì)教育有支付能力的需要，是獲得教育服務(wù)的愿望與對(duì)教育的支付能力的統(tǒng)一。個(gè)人教育需求：是指?jìng)€(gè)人為了增進(jìn)知識(shí)技能，并在未來(lái)取得較高的社會(huì)地位、獲得較高收入的意愿而產(chǎn)生的對(duì)教育有支付能力的需要。教育供給：是一定社會(huì)為滿足教育需求，通過(guò)教育投資組織人、財(cái)、物等因素。

3、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第四章教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系之配套練習(xí)一、選擇題1.教育的個(gè)人需求動(dòng)因不包括( A )A.經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平 B.精神生活的需求C.物質(zhì)生活需求 D.社會(huì)地位需求2.教育社會(huì)需求與教育個(gè)人需求之間的矛盾，主要是因?yàn)? B )A.教育資源的稀缺和教育需求的無(wú)限B.社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同C.教育供求。

4、731234092015年春季學(xué)期劉子瑜 講師中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院劉子瑜 講師辦公室：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)主樓622室聯(lián)系電話：13810935961電子信箱：liuziyucau.edu.cn助教：無(wú)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 課程大綱課程號(hào)：73123409上課時(shí)間：周一5-6節(jié)，14:00-15:50上課地點(diǎn)：西校區(qū)。

5、第二講教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,一、人力資本理論(崔海星)二、篩選假說(shuō)（謝敏慧）三、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論（謝敏慧）,一、人力資本理論,1關(guān)于人力資本1.1人力資本的概念人力資本是指凝結(jié)在勞動(dòng)者身上并以勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力表現(xiàn)出來(lái)的資本，是與物力資本相對(duì)應(yīng)的概念。舒爾茨認(rèn)為，人力資本體現(xiàn)在人的身上，表現(xiàn)為人的知識(shí)、技能、資歷、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)熟練程度等諸方面的素質(zhì)和能力。,1.2人力資本與人力資源的區(qū)別,人力資本是。

6、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷及答案 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 1下列方法中不屬于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法的是（ D ） A經(jīng)濟(jì)分析法 B教育研究法 C經(jīng)濟(jì)計(jì)量和教育統(tǒng)計(jì)法 D調(diào)查研究法 2直接導(dǎo)致西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生的是（ B ） A人力資本理論B計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) C馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論D勞動(dòng)生產(chǎn)理論 3衡量勞動(dòng)力的價(jià)值，主要看（ C ） A勞動(dòng)力本人所需的。

7、教育經(jīng)濟(jì)學(xué),河南師范大學(xué)教科院 段寶霞,第一章 緒論 第二章 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 第三章 人力資本理論 第四章 教育需求與供給 第五章 教育與就業(yè) 第六章 教育投資 第七章 教育投資負(fù)擔(dān) 第八章 教育投資管理體制 第九章 教育成本 第十章 教育收益,第一章 緒論,第一節(jié)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法 第二節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,第一節(jié)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法,一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究。

8、教 育 經(jīng) 濟(jì) 學(xué),范先佐 主編,教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟(jì)與管理系列教材,第一章 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展,教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟(jì)與管理系列教材,本章圍繞教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展,主要介紹早期的教育經(jīng)濟(jì)思想, 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成及其背景, 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在20世紀(jì)70年代、80年代和90年代以來(lái)的發(fā)展 。,教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 21世紀(jì)教育經(jīng)濟(jì)與管理系列教材。

9、1,第三章 人力資本理論,2,主要內(nèi)容,人力資本理論綜述 人力資本理論的發(fā)展 人力資本理論評(píng)析,3,思考題 1、什么叫人力資本？ 2、人力資本與人力資源的區(qū)別。 3、人力資本的構(gòu)成要素有哪些？ 4、述評(píng)人力資本理論的主要觀點(diǎn)。 5、簡(jiǎn)述舒爾茨和丹尼森的人力資本觀。 6、篩選假設(shè)理論的要點(diǎn)有哪些？ 7、社會(huì)化理論的要點(diǎn)有哪些？ 8、勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論的要點(diǎn)有哪些？ 9、我國(guó)人力資本發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策。

10、第六章現(xiàn)代教育與服務(wù)貿(mào)易,我國(guó)已經(jīng)于2001年12月11日正式加入世界貿(mào)易組織(WTO)，成為其第143個(gè)成員。,一、世界貿(mào)易組織（WTO）,WTO是處理國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易規(guī)則的國(guó)際性組織，它的宗旨是約束各國(guó)的貿(mào)易政策，為國(guó)際商業(yè)提供基本的法律規(guī)則，其核心是開(kāi)放貿(mào)易，使貿(mào)易盡可能地自由流動(dòng)。 WTO協(xié)議規(guī)定了成為WTO成員的方法。第一種方法是“創(chuàng)始成員（original membership）”，主要。

11、1 教 育 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 劉偉芝 QQ:568171918 2 第一章 緒論 是什么？ 為什么？ 怎樣學(xué)？ 3 思考 1.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。（什么 叫教育經(jīng)濟(jì)學(xué)） 2.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。 3.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容與研究方 法 4.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程。 4 一、是什么樣的學(xué)科？ （一）研究對(duì)象 介于教育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的新興邊緣 學(xué)科，形成于 20世紀(jì) 60年代，我國(guó) 進(jìn)入。

12、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 第一章 1.馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想：教育的的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能：馬克思是把教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能放在社會(huì)在生產(chǎn)中加以考察。其一，教育可以改變勞動(dòng)力的性質(zhì)。通過(guò)教育可以非熟練的勞動(dòng)培養(yǎng)訓(xùn)練為熟練勞動(dòng)力，改變?nèi)说膭趧?dòng)能力性質(zhì)，提高人的勞動(dòng)能力質(zhì)量；其二，教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)。教育作為一種服務(wù)形式，可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，一般性質(zhì)的勞動(dòng)力，加工訓(xùn)練成為一個(gè)復(fù)雜的和專門(mén)的勞動(dòng)力，這使得教育成。

13、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教案,2006.03,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論問(wèn)題,一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)和研究對(duì)象 （一）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì) 就國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，大致有四種觀點(diǎn)： 部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)：理由是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律和理論以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算模式和方法，觀察研究教育部門(mén)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 新興的教育學(xué)科：這門(mén)學(xué)科是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度觀察研究教育的規(guī)律和作用，從中揭示出教育與經(jīng)濟(jì)之間相互聯(lián)系中的規(guī)律性問(wèn)題，以及教育本身一些與經(jīng)。

14、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)考研 一、思考的價(jià)值 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，自上世紀(jì)60年代產(chǎn)生以來(lái)已有數(shù)十載。國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，在廣度和深度上有了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)政府、學(xué)校、企業(yè)乃至家庭的教育決策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的、與日俱增的影響。但人們對(duì)這一學(xué)科的研究對(duì)象和方法、邏輯結(jié)構(gòu)等學(xué)科建設(shè)方面的問(wèn)題關(guān)注不夠，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)鳳毛麟角，多在教科書(shū)中略有涉獵，而且眾說(shuō)紛紜。這是各學(xué)科形成與發(fā)展過(guò)程中。

15、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 第一章 1.馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想：教育的的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能：馬克思是把教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能放在社會(huì)在生產(chǎn)中加以考察。其一，教育可以改變勞動(dòng)力的性質(zhì)。通過(guò)教育可以非熟練的勞動(dòng)培養(yǎng)訓(xùn)練為熟練勞動(dòng)力，改變?nèi)说膭趧?dòng)能力性質(zhì)，提高人的勞動(dòng)能力質(zhì)量；其二，教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)。教育作為一種服務(wù)形式，可以把一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，一般性質(zhì)的勞動(dòng)力，加工訓(xùn)練成為一個(gè)復(fù)雜的和專門(mén)的勞動(dòng)力，這使得教育成。

16、從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進(jìn)行分析 摘要：隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入, 招生規(guī)模逐年擴(kuò)大, 由此帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。文章從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā), 運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進(jìn)行分析, 并嘗試從高校和學(xué)生兩個(gè)方面提出切實(shí)可行的解決辦法。 關(guān)鍵詞：高等教育大眾化; 教育經(jīng)濟(jì)學(xué); 大學(xué)生就業(yè); 對(duì)策; img alt=教育經(jīng)濟(jì)學(xué) src。

17、我國(guó)高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的現(xiàn)狀分析 一、問(wèn)題的提出 關(guān)注理論體系建設(shè)，就是為學(xué)科發(fā)展服務(wù)。高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物其理論體系依然處于構(gòu)建之中，一系列體系構(gòu)建的問(wèn)題擺在了我們面前。我國(guó)高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展至今本學(xué)科理論體系構(gòu)成現(xiàn)狀如何？每個(gè)研究領(lǐng)域在整個(gè)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)中的地位如何？如何建構(gòu)一個(gè)合理的理論體系？這些都是我國(guó)高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系建設(shè)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題我國(guó)高等教育。

18、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展過(guò)程中困境與對(duì)策 摘要：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)當(dāng)作基礎(chǔ)理論的一門(mén)綜合性的學(xué)科。當(dāng)今社會(huì)中,知識(shí)是一種比較典型的生產(chǎn)要素,在工作、生活中也都非常重要。而教育是一門(mén)比較典型的生產(chǎn)知識(shí)、傳承知識(shí)的產(chǎn)業(yè),因此也受到了人們的廣泛關(guān)注。目前,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育資源的配置方面獲得了很大的優(yōu)化,教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科也因此更加引人注目,甚至已經(jīng)成為了公。