1、4.假如大樹(shù)都倒下 課 時(shí) 總 要 求 課 時(shí) 目 標(biāo) 知道每一種生物在食物鏈中都有著重要的作用，只要其中一種 生物滅絕，就會(huì)引起“鏈條的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。 能根據(jù)自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題做出合。

2、2019年 秋季版 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1 4 假如大樹(shù)都倒下 學(xué)案 湘教版 課 時(shí) 總 要 求 課 時(shí) 目 標(biāo) 知道每一種生物在食物鏈中都有著重要的作用 只要其中一種 生物滅絕 就會(huì)引起 鏈條的斷裂 影響到許多相關(guān)生物的生存 能根。

3、4.假如大樹(shù)都倒下課時(shí)總要求課時(shí)目標(biāo)知道每一種生物在食物鏈中都有著重要的作用，只要其中一種生物滅絕，就會(huì)引起“鏈條的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。能根據(jù)自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題做出合理地推想。初步理解生態(tài)平衡的意義。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立“建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。課時(shí)關(guān)鍵樹(shù)林。

4、假如大樹(shù)都倒下,第1單元 生物與環(huán)境,假如大樹(shù)全部倒下，樹(shù)林里生物的食物會(huì)發(fā)生什么變化？ 這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？,游戲方法： 1. 每位同學(xué)扮演一種生物。 2. 每?jī)煞N生物之間有食物聯(lián)系的用線連起來(lái)。 3. 如果某種生物撤出，所有與該生物關(guān)聯(lián)的同學(xué)都要把與該生物相連的線扔掉并相應(yīng)撤出。 4. 讓大樹(shù)“倒下”。,如果食物鏈當(dāng)中某種生物絕滅了，又將發(fā)生怎樣的變化？,自然界中的所有生物都無(wú)法避免成為食。

5、森林破壞造成的嚴(yán)重后果 沙塵暴 沙塵暴 是沙暴和塵暴兩者兼有的總 稱，是指強(qiáng)風(fēng)把地面大量沙塵物質(zhì)吹 起并卷入空中，使空氣特別混濁，水 平能見(jiàn)度小于一千米的嚴(yán)重風(fēng)沙天氣 現(xiàn)象。其中沙暴系指大風(fēng)把大量沙粒 吹入近地層所形成的挾沙風(fēng)暴 ;塵暴 則是大風(fēng)把大量塵埃及其他細(xì)顆粒物 卷入高空所形成的風(fēng)暴。中國(guó)西北地 區(qū)由于獨(dú)特的地理環(huán)境，也是沙塵暴 頻繁發(fā)生的地區(qū)，主要源地有古爾班 通古特沙漠、塔克拉瑪干沙漠。

6、4 假如大樹(shù)都倒下 板塊：教學(xué)課件 第 1單元 生物與環(huán)境 假如大樹(shù)全部倒 下，樹(shù)林里生物的食 物會(huì)發(fā)生什么變化？ 這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？ 游戲方法： 1. 每位同學(xué)扮演一種生物。 2. 每?jī)煞N生物之間有食物聯(lián)系的用線連起來(lái)。 3. 如果某種生物撤出，所有與該生物關(guān)聯(lián)的同學(xué)都 要把與該生物相連的線扔掉并相應(yīng)撤出。 4. 讓大樹(shù)“倒下”。 如果食物鏈當(dāng)中某種生物絕滅了， 又將發(fā)生怎樣的變化？ 自。

7、假如大樹(shù)都倒下 第二課時(shí) 在一片茂密的森林里， 有一群可愛(ài)的小樹(shù)們正在對(duì)話： 地球只有一個(gè)，失去它， 我們到哪里去尋找家園呢 我們要愛(ài)護(hù)森林， 就等于保護(hù)地球，保護(hù)家園。 誰(shuí)不愛(ài)家，誰(shuí)不愛(ài)媽媽 保護(hù)地球，保護(hù)森林。 突然，來(lái)了一群伐木工人。

8、假如大樹(shù)都倒下教學(xué)反思張利群我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在我的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，我的做法是：1多媒體教學(xué)通過(guò)聲像結(jié)合，使教學(xué)情境更真實(shí)，更生動(dòng)更形象，使思維過(guò)程及思想。